大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)反思 語文課程標準反復(fù)強調(diào)學(xué)生閱讀要有自己的看法，自己的判斷，自己的心得，自己的疑問，明確指出：閱讀是個性化行為。當前，我們的語文課堂教學(xué)中正大力推行個性化閱讀的實驗研究，作為參與課題研究的老師，我們首先要明確何為個性化閱讀？ 我認為，個性化閱讀是學(xué)生個體從書面語言中獲取信息，并與非認知因素互為影響的活動，存在著個別差異；它是學(xué)生借助文本與作者對話的心理過程，具有鮮明的個性特征；它是教師引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性感受、理解、評價、鑒賞文本的過程，由于每個學(xué)生的生活積淀、文化底蘊、審美情趣千差萬別，再加上語文課程豐富的人文內(nèi)涵，決定著學(xué)生對材料的理解是多元的，因此，它是

2、一種個性化行為。 首先，抗洪搶險，學(xué)生沒有情感體會，對他們來說有些遙遠。因此運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點，突破難點十分可行。在教學(xué)中，我利用多媒體貫穿教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回顧98年長江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰(zhàn)士搶險的場面，點燃了學(xué)生的閱讀激情，激發(fā)了學(xué)生走進文本探究的欲望。運用多媒體播放戰(zhàn)士們在抗洪搶險中的英勇無畏，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感；還有配樂激情誦讀，既渲染了情境，又引發(fā)了聯(lián)想，這使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，為下一步學(xué)生走進文本，與作者對話奠定了基礎(chǔ)。在結(jié)束學(xué)習(xí)之前，我播放了以解放軍戰(zhàn)士抗洪為題材的歌曲為了誰，通過聲、形、色再度沖擊學(xué)生感官，從而升華情感。當我們學(xué)到黃曉文的

3、腳被一根鐵釘扎了一下，忍痛拔出，繼續(xù)扛沙包時，我問學(xué)生：“你們曾經(jīng)因不小心被小刺兒或小釘兒扎過嗎？請說一下當時的感受?！睂W(xué)生談得很多，有的講自己被花刺兒扎時的疼痛，有的談劃破腳時的難受，有的談被小木刺扎后的痛苦你看，調(diào)動學(xué)生的生活積累，便能使學(xué)生切身體會到黃曉文被鐵釘重重地扎進腳底后的劇烈疼痛，更能感同身受，體會他的英勇頑強，舍生忘死。再者，放飛想象，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維的時空，學(xué)生的個性得以大力張揚。在教學(xué)中，通過各種形式，學(xué)生用耳朵聽，眼睛看，用心感受，再讓學(xué)生說說感受，這樣的設(shè)計，能促使學(xué)生運用自己豐富的想象力，大膽地求異，在課堂上及時閃現(xiàn)出創(chuàng)造思維的火花。本篇課文中有好幾幅插圖，第二

4、幅表現(xiàn)的就是戰(zhàn)士們肩扛沉重的麻包在稀泥中艱難奔跑的情景。我告訴他們黃曉文就在這個行列里，想象一下他會怎樣做。有的說：“黃曉文腳底鉆心地疼痛，他幾乎連站起來的力氣也沒有了，但是，為了保住大堤，他又挺直了腰板。”根據(jù)插圖展開想象，使得人物形象更為豐滿，人物精神更為感人。課堂上，學(xué)生基本能融入文本，將自身置身于98年洪災(zāi)營救現(xiàn)場，解讀自己看到的，聽到的和感受到的方方面面，最后在讀中達到情感的升華。教學(xué)中，學(xué)生能主動地閱讀、學(xué)習(xí)探究，生成獨到的見解和智慧，學(xué)生的個性得以健康的充分的發(fā)展，閃爍著智慧的光芒。 最后，我們還要善于把每一個學(xué)生閱讀體悟都當成可貴的資源，組織學(xué)生交流與溝通，相互表達和聆聽，相互

5、接納、贊賞，以達成智慧共享。作者描寫黃曉文這位典型人物時，運用了一系列連貫的動詞，充分顯示了人物的可貴精神。當講到黃曉文“扯下一綹布條”時，我請他們換成其他的動詞“撕”或“拉”等，可他們說：“不行，扯字表現(xiàn)了黃曉文撕布時的速度非常快，因為他想快點包扎好，快點去保大堤。”有的說：“撕字太斯文了，似乎沒有多大力氣?！庇械恼f：“拉字更不妥，讓人覺得黃曉文力氣也沒有了，怎么還能去扛沙包呢？”后來，我們還對“捆”字進行了換詞訓(xùn)練，同學(xué)們也發(fā)表了很多看法。通過這些換詞訓(xùn)練，使學(xué)生更能體會作者用詞的準確傳神，深化了學(xué)生對文本的感悟，訓(xùn)練了學(xué)生的語感能力，便于指導(dǎo)學(xué)生今后寫作中的準確用詞。對于學(xué)生的感悟，不求唯一答案，只要合理，都應(yīng)給予肯定，比如教學(xué)中鼓勵學(xué)生分享、交流自己感動的內(nèi)容，以及結(jié)束前讓學(xué)生每人對可愛的人民子弟兵說一句話。學(xué)生通過探究得到的體驗、感受是多元的，是鮮活的，是有生命力的！