智慧教育云督導解決方案

1、智慧教育云督導解決方案隨著教育治理體系現(xiàn)代化的不斷推進，“督政一督學一評估監(jiān)測”三位一體的督導體系逐步建立、完善和鞏固。在這種背景下，教育督導的職能走向一體化， 重心轉向“督學“，更加注重“指導”；督導機構相對獨立設置，獨立行使職能；督導方式更加科學，評估監(jiān)測成為教育督導的前提和基礎；督導人員走向專業(yè)化，督學資格認定大勢所趨；督導實施逐步社會化，第三方成為教育督導的重要力 量；督導結果的發(fā)布與使用更加規(guī)范。根據(jù)教育督導相關文件的指導思想，結合多年來專注于教育信息化解決方案的研究經(jīng)驗，提出了 “智 慧教育云督導一站式解決方案”，致力于通過信息化手段，將教育督導工作現(xiàn)代化提高一大步，通過 積木式開

2、發(fā)技術和評估體系定制等多種方式，滿足教育督導持續(xù)增長的多樣化評估現(xiàn)實需求。督學/I責任督學掛牌督導系統(tǒng)滿足出任仔學H牌督導I：作中人員管理,檔案償理、仿息采集.侑息發(fā)布.公文斌特、交流互 動.儕源共享.盤化考檢等名方囪的需求.實現(xiàn)盤仃的學打樽仔導工作全過程信息化.網(wǎng)絡化及部 分值息的公開化，提施貢任督學整體工作效率和效能,以推動區(qū)域教百事業(yè)均徹,優(yōu)隨發(fā)展.經(jīng)常性督導八項督導專項督導從制定計劃開藥.到學校 現(xiàn)場窗廿我ft. it挖fifi地 記錄密導過程,聽諼評 馀.發(fā)理問胭發(fā)布膠改通 ft.學校整校完成 * 管的全IKW管理.他鼾人項軒S電定加定的 督導憐青洗腳.學校口冷 自評.曾學梅傳后督評

3、.影或ft告.根纖。頂桿片士務求£ 制評依指標.定制汗估就 理.定IM分值權董，ffifi 定制阡的標準開反吞頊好 導旅程.政修I地方政府履行教育職責督導評價系統(tǒng)涓足省、市、區(qū)縣等地方政府樂行教自職而俯©評價機切通過定司評價指標、定制評估流程、定制分值權童，實現(xiàn)符合各地政府工作流行的專陰將政評價系統(tǒng).e督導制度o o工作計劃X ,分部門審治e行凈定制©專功導©滿期度5«統(tǒng)計分析I義務教育均衡發(fā)展督導系統(tǒng)按照教育部，縣域義務教門均在發(fā)展超導評估哲打辦法,要求，系統(tǒng)滿足省、巾、共三線督S部門 戊學校對義務教育均面友聯(lián)西瀏的能安.支持世本均的監(jiān)剜和優(yōu)

4、版均實整劇，為教育決策、曾煌、評彷 提供高效的工作方式、科學的管理方法和可靠的信息依據(jù)評估監(jiān)測健I學生體質(zhì)健康監(jiān)測系統(tǒng)系統(tǒng)基卜（國家學生體灰健康標準（2014年修訂）開發(fā).擴展提供自定義測量項LI、白定義指 標體系門定義統(tǒng)計分析等鄉(xiāng)種島于國宓學生體質(zhì)健康網(wǎng)要 求的功能,為實現(xiàn)學生體質(zhì)健康的蚊終日 標提供及時的數(shù)據(jù)決策依據(jù).I教學質(zhì)綜合評價系統(tǒng)指標品使波屬水平學業(yè)負擔狀況興趣特長養(yǎng)成身心發(fā)水平學業(yè)發(fā)及水平行為習情 公代豪舞 人格品質(zhì) 理S信念學習N間 1業(yè)質(zhì)后 學 !£力好R心堂如欲 笈好I長 潛侵袋展身體15埼技聿 健康卡許方式 審美修修情緒行為調(diào)整 人際溝通學*1A11B方法改健力

5、創(chuàng)象,識施測一、現(xiàn)有方案的優(yōu)劣勢：1、校園單純的掛牌方式:優(yōu)勢：成本便宜，操作簡單。劣勢：1）家長很難看到，溝通起來比較麻煩，即使家長會看到在沒有 遇到事情的時候，很難記住電話；遇到事情的時候，找不到聯(lián)系方式2）責任督導工作沒有信息化記錄手段，檢查督查以及及時了解 情況都不夠。2、網(wǎng)站方式：優(yōu)勢：成本便宜，可以做一些宣傳工作，如果家長遇到問題，可以通過電腦搜索有可能找到這個網(wǎng)站，可以找到相關人員反映問題。劣勢：隨著移動互聯(lián)的發(fā)展，用戶通過電腦查找網(wǎng)站越來越不方 便，看的人也越來越少，起不到宣傳和收集信息的作用3、網(wǎng)站+統(tǒng)一移動端方式:優(yōu)勢：利用信息信息化開始利用，尤其是開始考慮移動端，可以 方

6、便用戶使用了劣勢:1）由于投入不夠，國內(nèi)的大部分責任督學移動端基本上就是網(wǎng) 站的翻版，互動性和記錄性都不強，也很少有工作流程。2）家長和學校很難為了一個責任督學去安裝一個客戶端，反饋 和收集信息不通暢。3）責任督學在平臺上很難即時了解學校的基本動態(tài)，只有到學 校去才可以獲取信息，對學校常規(guī)監(jiān)督不夠。4、智慧督導平臺+智慧校園方式：那么如何通過智慧校園平臺來完成高效的教育督學工作呢？隨著督學工作地點推進，擺在教育局面前的問題也越來越清晰：如何監(jiān)督責任督學人的工作過程？督學人是不是如實反映了學校的問題？學校的各項工作如何量化評價，而不是由督學人自己判斷好與不 好？與督學工作相關的數(shù)據(jù)如何收集，如何

7、利用？在教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，責任督學工作急需一個科 學、實用、快捷的信息化工具。利用信息化工具推進責任督學案例：在過去的一段時間里，全國各地區(qū)教育局積極推進責任督 學工作，利用知校智慧教育平臺這樣一個教育信息化工具，真正完 成責任督學工作的全記錄，實現(xiàn)督學信息的全掌握一一幫助各督學人 將所遇問題第一時間反饋到教育局；幫助教育局掌握各督學人的工作 狀況；幫助學校校長、老師、學生家長共同參與到督學工作中。從而 提高了責任督學工作的效率。建立教育局和學校都有各自專屬的客戶端， 客戶端中特別設有責 任督學模塊，而所有的督學工作都可以在這一模塊里完成。 優(yōu)勢是利 用學校的智慧平臺，把教師、家

8、長、學生都集中在一個平臺上，不僅 僅督學可以在平臺上就可以了解學校的各種活動，同時方便家長非常容易找到負責這個學校的責任督學，通過各種方式反映問題。% “噌1n侵口丁什”力圖文記錄讓督學信息“更真實”2、責任督學人通過智慧校園平臺，進行“巡課”、“聽課”、“記錄”和“考勤”，不僅進行文字描述，還可以上傳圖片進行現(xiàn)場記錄，老師的課堂內(nèi)容、學生的課堂表現(xiàn)、教學板書用具，甚至是老 師的教案都可以記錄下來。這不僅有效避免了督學記錄抽象、 碎片化的弊病，督學人的評價 和打分，也有了事實依據(jù)，提升了督學報告的客觀性和準確性，為責 任督學的真正落實并達到預期效果，提供了有力保證。3、定位報告讓督學人也“被監(jiān)

9、督”不僅如此，督學在學校走訪的全過程也都做了全紀錄一一到校后 的考勤報到、聽課或巡課的定位報告教育局在知校查看督學人資 料的同時，也可以查看他/她在學校的督學工作記錄，實現(xiàn)對其工作 過程的監(jiān)督。4、廣開言路讓督學擺脫“獨角戲”除了從學校走訪中得到督學信息，督學人還在平臺中直接和老 師、學生、家長交流，獲取信息、解答問題、化解矛盾，并將這些信 息記錄在自己的督查記錄中，第一時間反饋到教育主管部門。5、快速反饋讓督學不再“走過場”教育局在平臺上直接查看督學人記錄的信息和問題， 迅速掌握 線情況，省去了冗長的報告過程，提速了整個督學流程，把更多精力 用于解決問題，將效率放到了第一位?？?.T 115

10、:07<責任督學/督導通知>苜人忸管理6、數(shù)據(jù)共享讓決策不再“拍腦袋”教育局層面通過平臺上實現(xiàn)“用數(shù)據(jù)說話”一一督學工作數(shù)據(jù)在平臺中形成由區(qū)域內(nèi)各學校和教育局組成的數(shù)據(jù)共享平臺，改變當前督學工作較零散的局面，幫助教育局提高督導決策的前瞻性和科學 性，也為日后進行精準的專項督導提供可靠依據(jù)。教育督導+ 智慧校園：我們有著共同的目標其實，責任督學與學校的關系挺微妙的一一雖然與學校站在同一 個立場，卻又能跳出圍墻客觀地打量學校。學校辦好了，責任督學有 自豪感、欣慰感；學校辦不好，或者出了問題，責任督學就有過錯感、內(nèi)疚感。學校一旦發(fā)生什么，責任督學與所在學校的校長、教職員工 們感同身受，一

11、起快樂一起難受。而平臺正是這樣一條紐帶，將教育局、責任督學、學校、學生和 家長，甚至和社會連接到一起，打開壁壘，減少誤會，定位問題，精 準應對，共享信息，化解矛盾，打造一個合力建設優(yōu)秀校園的智慧平 臺。讓我們的孩子在不斷優(yōu)化的教學環(huán)境中，學好本領，迎接未來！二、教育督導具體方案：1、搭建責任督導云平臺在云平臺上搭建一個督導平臺。具體功能：1）注冊督學個人信息錄入2）針對管轄區(qū)域所有督學發(fā)布工作計劃和內(nèi)容3）劃分責任督學的工作范圍4）檢查各個責任督學的工作匯報和工作流程2、搭建教育局責任督導辦公移動端在云平臺的基礎上，為教育局搭建一個移動的督導工作平臺， 方便移動辦公和隨時處理督導事務。3、為直屬每一所學校搭建責任督學+智慧校園2.0平臺為每一個需要督導的學校搭建自己的移動客戶端， 不僅僅解決了督導工作，而且也解決教育部要求學校必須進行的信息化 2.0行動方 案的要求。除了學校智慧校園管理功能外，責任督學的主要功能：1）通過平臺隨時了解學校的各項活動， 可以和學校的所有老師、