淺析音樂課堂中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng) 論文

淺析音樂課堂中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)摘要：在小學(xué)高年級學(xué)段音樂教學(xué)中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)是當(dāng)下新課程改革的基本要求，在音樂教學(xué)中教師借助素質(zhì)教育可以讓學(xué)生在生活中懂得欣賞美、鑒賞美、享受美、創(chuàng)造美。本文主要介紹了音樂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑，文中通過簡要闡述如何借助教學(xué)情境、“動激發(fā)”、“寓教于樂”等方式培養(yǎng)核心素養(yǎng)，希望為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供些許參考意見。關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)；素質(zhì)教育；有效途徑引言：在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師不僅需要學(xué)生傳授基本的歌唱技能，同時還需要讓學(xué)生掌握歌唱過程中的演唱技巧，在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生傳授最有效的音樂知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、認(rèn)識美和感受美的能力，從而達(dá)到在音樂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的根本目的。一、在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂教學(xué)是一種素質(zhì)化的藝術(shù)教育，是當(dāng)前推進(jìn)新課程改革的重要途徑。教師在音樂教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、演唱歌曲、排練舞蹈等能力，讓學(xué)生在享受音樂的過程中，體會到生命的價值，進(jìn)而幫助學(xué)生通過音樂學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人、學(xué)會合作，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的音樂綜合素質(zhì)。這就需要教師在音樂教學(xué)中通過適當(dāng)創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)正處于青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，突出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體性作用。例如，在音樂教學(xué)中教師可以通過組織學(xué)生開展音樂游戲或即興創(chuàng)作等方式，增強(qiáng)音樂教學(xué)中的生動性，同時也可以讓更多學(xué)生融入到音樂課堂中，使學(xué)生感受到來自于音樂的教學(xué)魅力。二、突出音樂教學(xué)中的“動”激發(fā)抓住學(xué)生心理特征 教師在音樂教學(xué)中需要學(xué)會運(yùn)用音律語言，在班級中營造出適用于全體學(xué)生的奇妙語言。音樂教學(xué)中的音律語言主要是指音樂中所獨(dú)有的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、聲調(diào)、旋律等特點(diǎn)，借助動態(tài)的音樂韻律來調(diào)動學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)興趣和思維感情。同時在小學(xué)高年級學(xué)段時代好動、好勝、好奇是每個學(xué)生鮮明的特點(diǎn)，因此在5-6年級的音樂教學(xué)中教師需要讓音樂課堂盡量生動化、趣味化、形象化，并在教學(xué)中留有些許余地，讓學(xué)生以自己的方式去演唱歌曲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。此外在教學(xué)中教師需要始終圍繞特定的音樂規(guī)律組織，展現(xiàn)并發(fā)展現(xiàn)有的音樂材料，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中可以通過聆聽音樂素材，來體現(xiàn)并發(fā)展音樂，這樣才可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中了解到最純正的音樂藝術(shù)，幫助學(xué)生獲得最真實的音樂鑒賞能力和審美素質(zhì)。如教師可以在音樂教學(xué)中通過樂曲欣賞，讓學(xué)生通過樂器自行演奏樂曲，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，這樣學(xué)生在動態(tài)化的節(jié)奏中，就可以親身體驗到音樂的韻律，并根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行想象創(chuàng)作發(fā)揮。三、借助寓教于樂培養(yǎng)學(xué)生音樂發(fā)展觀教師在音樂教學(xué)中需要懂得運(yùn)用寓教于樂的音樂教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這樣才可以滿足5-6年級學(xué)生好玩、好動、好奇的心理特點(diǎn)。因此在教學(xué)中教師需要盡量使課堂教學(xué)變得趣味化、生動化、形象化，使學(xué)生享受音樂教學(xué)過程。如在音樂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感知能力時，可以通過讓學(xué)生模仿自己喜歡動物的叫聲，進(jìn)而結(jié)合音樂節(jié)奏進(jìn)行演唱，學(xué)生通過模仿動物叫聲這一演唱方式，就會避免枯燥的音樂節(jié)奏知識講述。讓學(xué)生在心情愉悅的感官下，接受教師對其的音樂節(jié)奏輔導(dǎo)，從而在課堂中創(chuàng)造出樂而不疲的教學(xué)氣氛。此外在課堂教學(xué)中，教師可以將音樂器材引入音樂課堂中，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段。在樂器的演奏過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而深度開發(fā)學(xué)生的大小腦及音樂思維的深廣度。因此在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生通過獨(dú)奏、輪奏、齊奏的演唱形式，提高學(xué)生對音樂歌譜的辨識能力和視唱能力。在此過程中，教師還可以組織學(xué)生開展游戲、樂器演奏等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對音樂樂器學(xué)習(xí)的興趣，更好地啟迪學(xué)生的音樂思維，而這種教學(xué)模式也是當(dāng)前音樂教學(xué)中最佳的實施手段。在采用寓教于樂的音樂教學(xué)模式下，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的音樂美感，進(jìn)而讓學(xué)生通過聆聽音樂來感知美、享受美、認(rèn)可美。在此過程中教師需要充分地抓住音樂教學(xué)中的基本特征，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受來自于音樂的獨(dú)特韻律美。例如，在音樂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生自行演唱音樂樂譜，在演唱中學(xué)生便會感受到音樂獨(dú)特的韻律之美，同時一首動聽優(yōu)美的樂曲對學(xué)生有著巨大的吸引力，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂天賦。教師在音樂教學(xué)中還可以將音樂教學(xué)環(huán)境布置出古典美的演奏環(huán)境，這樣就可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)認(rèn)知思維枯燥或被動學(xué)習(xí)的局面，有助于教師通過音樂在學(xué)生面前塑造出完美的藝術(shù)形象，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建美好的心靈。四、通過表演與視唱幫助學(xué)生構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)在音樂教學(xué)中教師還需善于利用表演和視唱課堂，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的審美心理結(jié)構(gòu)，這也是體現(xiàn)出學(xué)生音樂素質(zhì)的重要體現(xiàn)方式。在為學(xué)生上表演課程時，教師需要準(zhǔn)備表演課中所需要演唱的歌曲和樂器，如有著固定高音的簡易樂器風(fēng)琴、口琴等，有著韻律不同的打擊樂器電子琴、架子鼓等，這樣便可以幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，通過吹彈拉唱全面發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在視唱教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的音樂能力構(gòu)建出系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，通過班級合唱或其他的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生處理音樂歌曲演唱中的相關(guān)問題，這也是音樂教學(xué)中的重要藝術(shù)實踐。在此實踐過程中，教師和學(xué)生都會獲得來自于藝術(shù)創(chuàng)造的愉悅之美。五、結(jié)束語在音樂教學(xué)中，教師須以學(xué)生為本、以素質(zhì)教育為根本在班級中構(gòu)建出多元化的音樂教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和生活情趣，幫助學(xué)生構(gòu)建出完美的音樂審美心理。同時教師還需意識到音樂課程擔(dān)負(fù)著學(xué)生美育教學(xué)的重要任務(wù)，因此教師在教學(xué)中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本技能，還需助力學(xué)生形成高尚的審美情趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)與生活中的強(qiáng)者。參考文獻(xiàn) [1]陳小妹.如何在音樂教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].速讀（中旬）,2015,000(012):11. [2]滕瑾.提高音樂課堂教學(xué)水平的有效途徑[J].音