激活學生學習興趣的妙法

1、.激活學生學習興趣的妙法隨著數(shù)學課程標準的施行，新教材的使用，數(shù)學教育教學改革正邁著堅實的步伐前進。新的初中數(shù)學教材,表達了以人為本的教學理念：給學生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；為學生創(chuàng)造了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應用過程；最大限度地滿足不同學生開展的需要。然而，目前我們的教學中存在著一些問題，比方：課堂以老師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生學習的依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等,究其根源還是學生被動學習的結果。我們作為老師是否可以充分利用好教材，改變過去的這一現(xiàn)狀，變學生的被動學習為主動學習呢？結合新教材的特點，談談本人在數(shù)學課堂教學中讓學生成為學

2、習主人的幾點做法。一、巧妙創(chuàng)設有趣問題情景，激發(fā)學生自主參與學習的興趣“問題是數(shù)學的心臟，以問題為出發(fā)點，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，是上好一節(jié)課的關鍵，也是激發(fā)學生自主參與學習的關鍵。老師通過一個個問題情景，把數(shù)學問題生活化，創(chuàng)設出使學生有興趣探究的思維素材，變學生被動的承受知識為主動的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，直到進步才能。如在講授“有理數(shù)的乘方以“印度國王獎賞國際棋創(chuàng)造家的故事為素材引入，讓學生嘗試“從第一格、第二格以此類推第五格、第六格中各放多少粒麥子？再列出計算各格中麥粒的算式。以此來引入，增加了興趣性，滿足了學生的好奇心，使學生感受到學習的樂趣和學習新知識的必要性

3、，并根據(jù)問題與故事中麥粒放置規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，使學生思維迅速活潑起來，參與到學習中來。老師應該始終把自己定位在學生學習過程中的引導者和合作者，在課堂教學中創(chuàng)設問題情景，為學生活動提供思維的空間，引導他們積極的參與各種考慮和操作活動中去，激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生想學習的欲望，到達“要我學到“我要學的本質(zhì)過渡。二、優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)絡、溝通，而忽略學生之間的互相聯(lián)絡，無視發(fā)揮學生群體在教學中的作用。現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流與合作的過程。交流與合作的互利過程，為學生主動學習提供了開放的

4、活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于開展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的開展及創(chuàng)造才能的開展。為此，我們應當強化小組交流與合作學習，改變課堂教學中老師主講，學生主聽的單一教學組織形式，促進各個層次學生的共同開展。例如教學七年級下冊?三角形的外角?時，我先讓學生把三角形的三個外角剪下來，并把三個角拼在一起，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)三角形三個外角和等于360度，然后向?qū)W生提出：為什么三角形三個外角和等于360度呢？可以推理說明嗎？經(jīng)過不斷的嘗試，交流和歸納，總共找出了五種不同的證明方法。學生在交流與合作的過程中，獲得了新知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識，更突出了學生學習的自主性和主動性。在組織小組交

5、流與合作學習活動中，老師把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進展交流和合作學習。老師不僅指導組內(nèi)交往，而且要引導組際間的交流，不僅交流學習結果，而且重視交流學習過程和學習方法，幫助學生樹立集體主義觀念和互幫互學的合作意識，使每個人都能為集體目的的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的根本技能，使他們學會既擅長積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又擅長傾聽別人的意見，互相啟迪，并可以互相吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是

6、相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：

7、“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。三、在教學中抓住適當時機設計開放性問題數(shù)學開放題是指條件不完

8、備，結論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的時機，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探究和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探究開拓精神和創(chuàng)造才能。例如，在?函數(shù)?復習中教學，可設計以下的開放題：函數(shù)的圖像經(jīng)過3，4和點4，3請寫出滿足條件的二次函數(shù)。這樣一個開放性的問題，沒有限制學生的思維，這就給學生創(chuàng)設了一個自由的時空，學生在這個時空中可以按自己的方式展示想法、暢所欲言，表達了老師與學生之間

9、不是指導者和被指導者的關系，而是平等互動的關系。這樣學生恰恰也有興趣去考慮，可以積極地參與到問題的討論中來，可以積極提出各種各樣的方案。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，需要適當控制問題的開放程度。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。總之，在課