橋主題活動設(shè)計

1、主題單元設(shè)計橋一、背景介紹橋是我們生活中常見的一種建筑物。從最早的獨木橋到現(xiàn)代各種各樣的大橋，橋的發(fā)展經(jīng)歷了幾千年的演變。 橋的出現(xiàn)極大地方便了我們的生活， 人們對 橋的要求越來越高，造橋的工藝也越來越精湛，不僅堅固造型也各有千秋，堪稱 一件件精美的藝術(shù)品。在本主題活動中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、詢問家長、實地考察等途徑了解生活中的橋，鍛煉學(xué)生通過多種渠道收集資料的能力， 知道各種橋的形狀和結(jié)構(gòu)。通 過探究紙橋承重能力的影響因素，嘗試設(shè)計多種橋面結(jié)構(gòu)，并通過實驗驗證自己 的設(shè)想，不斷改進(jìn)設(shè)計。二、單元目標(biāo)1,通過多種途徑收集資料，了解生活中常見橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)。2 .根據(jù)給定的實驗方案，按照要求完成

2、紙橋承重影響因素的實驗，在老師提 供的實驗記錄單中記錄實驗結(jié)果。3 .明確職責(zé)，小組分工合作，初步形成團(tuán)隊合作精神。 三、主題活動安排時間主題活動內(nèi)容2課時活動一：生活中的橋2課時活動二：紙橋的承重1課時活動三：制作“最強”紙橋四、活動設(shè)計活動一：生活中的橋活動目標(biāo)：1,認(rèn)識生活中常見或有歷史的橋。2,能利用多種途徑收集橋的相關(guān)資料，通過實地考察了解橋的形狀和結(jié)構(gòu)。3,增強小組團(tuán)隊合作的能力?；顒訙?zhǔn)備：教師：生活中常見橋梁的圖片；觀察記錄表?；顒舆^程:活動階段學(xué)生活動教師指導(dǎo)活動建議設(shè)計意圖了解生活中的 橋回答老師的問 題。按居住區(qū)域分 組，并確定要 探究的橋梁。小組分工，用 /、同方法收集

3、資料。出示松江區(qū)出 名的橋梁圖 片。提問：這 是什么橋？指導(dǎo)學(xué)生按照 居住區(qū)域分 組，并通過上 網(wǎng)、詢問家長 等方法收集相 關(guān)資料。活動前大概了 解學(xué)生的居住 地，盡量選擇 離學(xué)生居住地 較近的橋梁。選擇學(xué)生身邊 的事物，激發(fā) 探究興趣?？疾鞙?zhǔn)備小組交流收集 到的相關(guān)資 料。小組討論希望 通過參觀了解 些什么。做好參觀準(zhǔn)備 （筆、記錄表）。指導(dǎo)學(xué)生交流 收集到的資 料，初步了解 橋。指導(dǎo)學(xué)生如何 做好參觀記 錄，提醒學(xué)生 參觀時應(yīng)注意 的各種事項。根據(jù)學(xué)生的討 論，確定觀察 記錄表。先讓學(xué)生對考 察目標(biāo)后初步 了解，再有目 的地開展考察 活動。實地考察（課 外）用多種方法觀 察（看、摸、 測量

4、）；從/、同 方位觀察。側(cè)重觀察橋的 形狀和結(jié)構(gòu)； 觀察要全面， 橋面以上及橋 面以下。指導(dǎo)學(xué)生用多 種方法觀察。活動地點較為 分散，可請家 長協(xié)助，負(fù)責(zé) 每組學(xué)生的參 觀活動。樹立邊觀察邊 思考質(zhì)疑的意 識?？疾旌蠼涣鹘涣骺疾烨?況。結(jié)合考察記錄 介紹自己觀察 的橋。可先讓學(xué)生在 小組中交流， 然后再以小組 為單位，在班 級交流。通過匯總，交 流信息，拓寬 知識面。拓展探究查找資料。世界上有哪些 與其形狀結(jié)構(gòu) 相似又比較出 名的橋。建議學(xué)生自由 活動再匯總。讓學(xué)生了解更 多的橋。活動二：紙橋的承重（1）活動目標(biāo)：1 .知道影響紙橋承重的主要因素。2 .能展開合理的猜想，通過實驗檢驗猜想。3

5、.按照要求開展實驗，初步感受對比實驗。4 .鍛煉小組分工、協(xié)作的能力?；顒訙?zhǔn)備：教師：收集各種橋梁圖片；A4紙；木塊及整碼。學(xué)生：了解松江區(qū)的橋梁。活動過程:活動階段學(xué)生活動教師指導(dǎo)活動建議設(shè)計意圖引入1.交流松江區(qū)1.提問：松江課前給學(xué)生布1.由常見橋梁常見的橋梁，區(qū)有哪些出名置任務(wù)，了解引出主題。并觀看老師出的橋梁。根據(jù)松江區(qū)比較出2.激發(fā)學(xué)生探 究橋梁的興 趣。示的圖片。2.看圖片，思學(xué)生的回答出 小相關(guān)圖片。名的橋梁。考并回答老師2.出示圖片：的問題？橋的限重及標(biāo) 志。提問：你 發(fā)現(xiàn)了什么問 題？3.揭示研究主 題：橋的承重。提出猜想1.觀察圖片，1.出示圖片，學(xué)生提出的猜鼓勵根據(jù)已有

6、提出猜想。不同寬窄、局想，語百描述知識經(jīng)驗大膽2. 了解橋的矮、厚度、跨不清晰，可以提出猜想。度的橋。讓學(xué)幫助學(xué)生總重聚季數(shù)。生猜想橋的承結(jié)，盡量使用重可能和哪些 因素后關(guān)。規(guī)范的詞語。2.介紹橋的 主要參數(shù)，橋 面寬度、厚度 跨度、橋墩高 度。實驗驗證1 .了解實驗材 料。2 .讀實驗要 求。3 .觀看演示實 驗，總結(jié)交流 注思事項。4 .按照老師分 配的研究任務(wù) 實驗。1 .出示實驗材 料并介紹：A4 紙、木塊用作 橋墩、整碼檢 測承重能力。2 .出示實驗要 求，讓學(xué)生讀。3 .按照前面的 要求演示實 驗，一張A4 紙、木塊平放 搭建成最簡單 的紙橋。并測 量橋面寬度和 跨度。4 .提問：

7、在做 實驗的時候要 注思什么?5 .分配任務(wù)， 個小組研究不 同的影響因 素。6 .指導(dǎo)學(xué)生實 驗。1 .建議學(xué)生實 驗前做好小組 分工，如：放 橋面、放整碼、 填寫記錄表、 監(jiān)督操作是否 規(guī)范。2 .可以引導(dǎo)學(xué) 生對照原先的 猜想，進(jìn)行分 析和交流。1 .根據(jù)學(xué)習(xí)單 的要求認(rèn)真實 驗。2 .形成細(xì)致、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探 究態(tài)度。3 .初步了解對 比實驗。交流總結(jié)小組選派代 表，投影展示 記錄單并交 流。1 .請各小組交 流實驗情況。2 .總結(jié)各小組 的實驗結(jié)論。小組代表交流 時，詢問其他 小組的結(jié)論是 否TL多個小組就同 一個影響因素 開展實驗，實 驗的結(jié)論更有 說服力。活動二：紙橋的承重（2）

8、活動目標(biāo)：1 .認(rèn)識不同形狀的橋，知道橋面形狀是影響橋承重能力的重要因素2 .能夠提出多種設(shè)計方案，動手制作并實驗。3 .形成樂于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度。活動準(zhǔn)備:教師：A4紙若干，剪刀，雙面膠、木塊、整碼活動過程：活動階段學(xué)生活動教師指導(dǎo)活動建議設(shè)計意圖導(dǎo)入1 .回顧影響紙 橋承重的因 素。2 .觀看圖片。 思考老師提出 的問題。1 .提問：通過 上節(jié)課的實 驗，影響紙橋 承重的因素后 哪些？2 .出示各種形 狀橋的圖片， 引導(dǎo)學(xué)生思考 /、同形狀橋的 承重部位是哪 些。盡可能向?qū)W生 展示多種類型 的橋：梁橋、 拱橋、吊橋等。逋過上節(jié)課的 實驗，繼續(xù)探 究形狀對紙橋 承而旨力的影 響

9、。設(shè)計橋面形狀小組討論：橋 間可以做成哪 些形狀。各組交流。總結(jié)三種主要 橋間形狀。引導(dǎo)學(xué)生思考 交流橋間可以 做成哪些形 狀。出示橋面基本 形狀圖片：平 面、拱形、折 線形。除了三種基本 形狀，學(xué)生可 能會說出三角 形、方形等形 狀，/、要否定 學(xué)生，鼓勵他 們?nèi)L試。為下一步的實 驗做好準(zhǔn)備。實驗驗證以小組為單位 確定要制作的 橋間形狀。制作選定形狀 的紙橋，按規(guī) 定擺放好木 塊，進(jìn)行實驗， 記錄紙橋承重 的數(shù)據(jù)。下發(fā)學(xué)習(xí)單。讓各小組討論 交流選擇一種 形狀的橋面制 作，并檢測其 承重能力。課堂時間有 限，制作時讓 每個小組選擇 一種形狀來制 作。鍛煉學(xué)生動手 操作能力。展示交流各組介紹實

10、驗 設(shè)計情況和實 驗結(jié)果。根據(jù)各組的實 驗結(jié)果，選出 承重能力最強結(jié)合巡回指導(dǎo) 時觀察到的情 況，引導(dǎo)實驗 結(jié)論與其他組 后較大出入的 小組分析造成 這種結(jié)果的可可以請實驗過 程中操作比較 規(guī)范的小組介 紹自己的做法 和經(jīng)驗。學(xué)習(xí)交流與分 學(xué)。提局反思 能力。的橋面。能原因?；顒尤褐谱鳌白顝姟奔垬蚧顒幽繕?biāo)：1 .知道影響紙橋承重的多種因素，并能總結(jié)歸納。2 .能夠繪制設(shè)計圖，并按照設(shè)計圖完成制作。3 .能正確評價自己和他人的作品，取長補短。活動準(zhǔn)備：教師：A4紙若干，剪刀，雙面膠、木塊、整碼。活動過程:活動階段學(xué)生活動教師指導(dǎo)活動建議設(shè)計意圖導(dǎo)入回答老師的問 題。提問：“通過上 兩節(jié)課的研

11、究，你們知道 哪些因素能夠 影響紙橋的承 重嗎？”幫助學(xué)生回憶 并歸納對紙橋 承重影響較大 的因素?？偨Y(jié)各種影響 因素，為綜合 設(shè)計做準(zhǔn)備。設(shè)計小組討論，什 么樣的紙橋承 力強？畫設(shè)計草圖。展小設(shè)計圖。討論設(shè)計圖的 不足，提出改 進(jìn)意見。讓學(xué)生充分討 論，并畫設(shè)計 圖。引導(dǎo)學(xué)生小組 1日開展展小交 流活動，并提 出意見。幫助學(xué)生知道 設(shè)計圖/、只要 美觀，還要有 操作性。養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究 態(tài)度和精神。鍛煉分析能 力。制作利用老師提供 的材料，按照 設(shè)計圖制作紙 橋。為每個小組提 供紙、剪刀、 尺子等制作材 料。學(xué)生制作時， 教師應(yīng)巡回指 導(dǎo)，及時給與 學(xué)生幫助。能夠根據(jù)要 求，認(rèn)真、細(xì) 致地完成制 作。展小各組展示紙 橋。交流紙橋的承提醒學(xué)生承重 測試前，先檢 查紙橋的牢固 程度。提醒學(xué)生在展 示紙橋時輕拿 輕放。取長補短，不 斷改進(jìn)紙橋。重情況。發(fā)現(xiàn)問題，改 進(jìn)紙橋。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“最