人教版小學語文四年級下冊《花的勇氣》教學設計

1、20 花的勇氣 【教學目標】：1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的句子的意思，領會作者對生命的感悟，體會語言的精妙。4、樹立無所畏懼的勇氣和信心?！窘虒W重、難點】1、引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者對生命的感悟。2、難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！菊n前準備】課件 【教學安排】一課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境，揭示課題。1、師：大家看今天老師帶來了什么？（出示一朵花）大家看到花，你腦子里蹦出了哪些描繪花的詞語呢？（引導學生說一說關于花的詞語）花帶給人的感覺總是美好的。同學們，伴著藍色多瑙河優(yōu)美的旋律，老師帶大家去一個地方，請看屏幕。（維

2、也納簡介）我國著名的作家馮驥才先生也曾到過這里，可他沒有寫音樂，沒有寫建筑，也沒有寫裝飾，卻寫了這隨處可見、平凡無奇的小花。今天，讓我們一起跟隨作家的腳步，走進四月的維也納，去探尋花的勇氣。2、板書：花的勇氣（齊讀課題）(“勇”上邊是“甬”浙江寧波的簡稱，下邊是“力”，注意勇的第四筆是豎折，不是豎折勾?！坝職狻敝父易鞲覟?、毫不畏懼的氣魄。)3、師：讀了課題，同學們你們有什么想說的嗎？（花怎么會有勇氣呢？花的勇氣是什么呀？）二、閱讀提示，明確目標1、師：看這小“*”，說明這是一篇略讀課文。略讀課文給我們更多自主的學習空間。要學習略讀課文，首先得先讀什么？（課件出示閱讀提示）指生讀（評價：你讀得很

3、不錯，今天能有勇氣站起來，就值得大家稱贊。）2、會讀書的孩子能把一段話讀成幾個字，仔細想想，我們能把目標歸納為哪幾個字？老師和你一起合作。隨著交流師板書（板書：讀）3、師：首先應該讀一遍課文，了解這篇課文到底講了一件什么事？真聰明，那第二步你們要干嘛？我們要想什么？想想作者為什么會失望，遺憾、驚奇、怦然一震。（板書：想）4、師：那第三步要干什么？（板書：說）現(xiàn)在看黑板，長長的一段話就變成了黑板上的三個字，這就叫讀書。三、自主學習，達成目標根據(jù)學習目標，用自己喜歡的方法讀課文。（出示閱讀提示）1、檢查初讀情況（1）認讀詞語（課件出示）（2）師：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（課文主要講述了作者即

4、將離開維也納時得意外發(fā)現(xiàn):在四月的冷風冷雨中,大片大片的小花在冷風冷雨中傲然挺立，,讓“我”感到生命的意味是勇氣。）2、根據(jù)閱讀提示，梳理文章脈絡。師：維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。（小組合作完成）：請大家快速瀏覽課文，說說作者為什么會“失望吃驚遺憾驚奇心頭怦然一震”，聯(lián)系上下文思考并完成填空：作者最初看見草地時，感到（失望），因為（綠色連著綠色）。扒開草后看見躲藏著的小花時，感到（吃驚），因為（青草下邊藏著滿滿一層小花）。離開維也納前，感到（遺憾），因為（看不到草地上的那些花兒）?？匆娀ǖ脑皶r，感到（驚奇），因為（那些花兒一下子全冒了出來）。體會到小花的氣魄時

5、，心頭(怦然一震)，因為(我明白了生命的意味是勇氣)。（板書：失望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震）大家仔細看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫什么的？(心情) 師：是的，作者從失望吃驚遺憾到生齊答：驚奇怦然一震（生齊讀填空的句子）師：同學們，你們看作者的心思多么的細膩?。煟豪蠋煱淹瑢W們的感受梳理了一下，變成幾句簡短的小詩，一起來讀一讀！注意用心體會作者的感受，把后面的詞語讀好。只見綠地不見花失望見到花兒藏草下吃驚不見花兒冒出來遺憾再見花兒遍原野驚奇體會小花氣魄時怦然一震（那么，讓我們一起走進課文，細細品讀，來體會作者的心情。）四、精讀重點，品詞析句。師：學習略讀課文呀，一定要抓

6、住重點。下面就請同學們把目光鎖定課文的第2、7自然段，邊讀邊想，作者看到描寫花的幾個畫面？勾畫關鍵詞句，感受花的勇氣，簡單寫寫自己的體會。根據(jù)自學情況，我們現(xiàn)在交流一下自己的學習體會，請看合作學習提示（課件）： （出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來）師：通過讀你體會到什么？ （花的顏色很多很美，花的形狀各種各樣，花的數(shù)量不可計數(shù)）師：哦，我們可以說是五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五彩繽紛

7、，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！師：請大家讀一讀什么感覺？（不具體，有點板） 師：看來啊在這里這些四字詞語沒有起到多大的作用，這就是不同的語言節(jié)奏給我們帶來的不一樣的感受！馮驥才先生的語言像詩一樣美，現(xiàn)在老師讓這句話豎起來變成一首小詩，你再來讀一讀：（出示課件）我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！師：同學們，此時此刻，假如你就是青草下的一朵小花，請問，你藏在草下面做什么呢？（在積蓄力量，等待春暖花開的那一天；在享受著雨露的滋潤，等待著拔地而起的那一天）師：哦，明白了，原來你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來嗎？你們冒出來會是

8、什么樣子的呢？誰來讀（課件出示：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化？（青草地上藏著的小花全冒出來了，一派生機勃勃的景象；青草地成了花的原野、花的海洋）師：哪個詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？（改天換地）師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。師引

9、讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。師：雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到（課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）（師生接讀）師：這三個詞語讀得鏗鏘有力，很有精神。你知道這三個詞語，經(jīng)常用來形容什么的？（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮奪目”是形容明媚的春光；“神氣十足”是形容人的精神面貌）師：就是這樣富有活力的三個詞，卻用在了弱不禁風的小花身上，是不是大材小用呢？你從這三個詞身上感受到了什么？（表現(xiàn)小花迎風冒雨的勇氣！讓我們感受到生命的強大！作者不只是在寫花，而

10、是贊美生命綻放那一刻的勇氣?。煟赫f得真好！同學們，在我們的印象當中，春天總是溫暖的。但是在維也納，風是冷的，雨是涼的，可有多冷多涼，知道嗎？請看資料。（課件出示）：維也納的冬季很漫長，從十月至第二年三月都屬于冬季，平均氣溫在0攝氏度左右。如果遇到冷空氣，氣溫甚至會降到零下20攝氏度，就算是在三月份，維也納也會下雪。），冷嗎？（冷）所以這些小花是多么地堅強，多么地勇敢，多么地有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話吧?。▽W生挺起腰板齊讀：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：看到這樣的場景，作者有怎樣的感受呢？請同學們讀課文最后的一段：（課件出示）：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏?/p>

11、的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!）師：這一震使我明白了（課件出示）（生齊讀）：生命的意味是什么，是勇氣。師：小花的氣魄也讓老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是勇氣。同學們，看著老師，用你們堅定的眼神告訴我，小花的氣魄也使你們的心頭怦然一震，這一震使你們明白了五、走出文本，升華主題。1、師：在我們生活中何止這片小花呀，還有很多事物能讓我們感受到生命的勇氣。老師也收集了些能體現(xiàn)生命的勇氣的圖片，請看（課件出示圖片）師：在冷風冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣。在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。師：請大家根據(jù)剛才的圖片或自己的生活經(jīng)驗，哪些事物也讓你感受到了勇氣，學著老師寫的句子寫一兩句吧！ （課件出示）在冷風冷雨中拔地而起，那是花的勇氣；在絕境中奮力掙扎，那是飛蛾的勇氣；在_，那是_的勇氣；在_，那是_的勇氣。（學生仿寫）2、師：我們開火車來展示一下吧？（在冰天雪地里傲然怒放，那是臘梅的勇氣；在石縫里頑強生長，那是小草的勇氣；在暴風雨振翅飛翔，那是海燕的勇氣；在大海上搏擊風浪，那是海鷗的勇氣師：這就成了一首小詩，我們給這首詩起個題目，叫什么？（勇氣）六、總結(jié)全文，突出主題今天，我們要感謝馮驥才先生，他借小小的花兒，給我們帶來了這份美好的禮物勇氣！ 老師要把