練跳棋兩年 數(shù)學(xué)成績提了20分

1、.練跳棋兩年 數(shù)學(xué)成績提了20分本報訊 小學(xué)四年級時，數(shù)學(xué)考試一般只考80分左右，到六年級時，卻能輕松地在期中考試時拿總分值。為何可以大幅提升？漢陽車站小學(xué)六5班學(xué)生劉怡萱說：“可能是因為下跳棋吧，讓我腦筋變靈敏了些。她的數(shù)學(xué)老師周賢華說：“就是下跳棋的原因，她對數(shù)學(xué)興趣更濃了，獨立考慮才能更強(qiáng)了！其實，劉怡萱不但數(shù)學(xué)成績好，她下跳棋的程度更高。在4月5號舉行的首屆全國中小學(xué)生國際跳棋錦標(biāo)賽中，劉怡萱獲得64格女子12歲組冠軍，這一消息讓全校師生都振奮了。昨日，記者見到了這個12歲的小女孩，略顯內(nèi)斂，但交談中流露著自信。劉怡萱的父母常年在廣州打工，自小跟著爺爺奶奶一起長大。爺爺劉世榮說，孫女小

2、時候性格非常內(nèi)向，不愛與人交流。學(xué)習(xí)成績也一般，尤其對數(shù)學(xué)提不起興趣。萱萱讀四年級那年，一次偶爾的時機(jī)，聽別的家長說學(xué)跳棋能開發(fā)智力，于是特地給她報班。家住漢陽火車站附近，劉爺爺每個周末帶著孫女到漢口一家棋類俱樂部學(xué)棋，兩年來風(fēng)雨無阻?！捌鸪踹€能和孫女對弈，但三個月后就不是她的對手。71歲的劉爺爺感慨，“我只能走一步想一步，但如今孫女每下一步棋能想好后四步，非常厲害。武漢博弈棋類俱樂部李罡教練說，劉怡萱起步較晚，下棋的天賦一般，但這次全國比賽可以奪冠，與她后天的勤奮是分不開的?！懊看握n間休息的非常鐘，當(dāng)別的小朋友在放松休息時，總能看到她刻苦鉆研的身影，常常主動拿著習(xí)題向我請教。在劉怡萱看來，下

3、棋是一種樂趣，她在棋局中能體味到“三思而后行的成就感，也能承受起“一招不慎滿盤皆輸?shù)拇鞌「?，更重要的是懂得掌控全局，將對手擊敗，獲得成功?！耙郧皠⑩嫣貏e好動，做數(shù)學(xué)題總是靜不下心來。數(shù)學(xué)老師周賢華說，一至四年級，劉怡萱的數(shù)學(xué)成績很一般，每次測驗平均80多分。但學(xué)了跳棋后，明顯感覺她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣變得濃重，能獨立考慮問題，成績有明顯提升，上學(xué)期期中考試考了100分?！白鰯?shù)學(xué)題變得快而靈敏，有的題目還能一眼看出答案，像50以內(nèi)的兩位乘法，她可以十秒鐘內(nèi)心算出答案。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)

4、有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這

5、就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授

6、者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、