老師說初三數(shù)學學習

1、.老師說初三數(shù)學學習在初三數(shù)學學習中尤其要做到七個重視：1、重視構建知識網絡宏觀把握數(shù)學框架要學會構建知識網絡，數(shù)學概念是構建知識網絡的出發(fā)點，也是數(shù)學中考考察的重點。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓中的概念、分類、定義、性質和斷定，并會應用這些概念去解決一些問題。2、重視夯實數(shù)學雙基微觀掌握知識技能在復習過程中夯實數(shù)學根底，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯(lián)絡和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴大知識構造系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關信息，選出最正確組合信息，尋找解

2、題途徑、優(yōu)化解題過程。3、重視強化題組訓練感悟數(shù)學思想方法除了做根底訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習慣反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)絡適時地展開想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問題能否推廣?等等。進而總結出它所用到的數(shù)學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜測、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。梳理考試中經常出現(xiàn)的數(shù)學思想方法，例如分類討論法、數(shù)形結合法、待定系數(shù)法、面積法，特值法等等，并在自己的腦海中對

3、每一種方法記憶一道對應的典型試題。4、重視建立病例檔案努力做到萬無一失堅持建立學習“病例卡。準備一本數(shù)學學習“病例卡，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因開出“處方，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過你的努力到中考時你的數(shù)學就沒有什么“病例了。我們要在老師的指導下做一定數(shù)量的數(shù)學習題，在一定數(shù)量訓練中，積累解題經歷、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法，做到舉一反三、純熟應用，防止以“練代“復的題海戰(zhàn)術。5、重視常用公式技巧做到思維敏捷準確對經常使用的數(shù)學公式要理解來龍去脈，要進一步理解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學

4、習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進展必要的訓練，做到熟能生巧、舉一反三、應用自如 。例如：120的平方數(shù)；簡單的勾股數(shù)；正三角形的面積公式以及高和邊長的關系；30°、45°直角三角形三邊的關系這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。6、重視中考動向要求勤練解題標準速度要把握好目前的中考動向，特別是近年來的中考越來越注重解題過程的標準和解答過程的完好。在此特別指出的是：有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會做而不得分。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登

5、在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天

6、課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。7、重視掌握應試規(guī)律進步考試成績效率“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵

7、博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。應試是一次次挑戰(zhàn)，更是一個個潛在的機遇。面對挑戰(zhàn)和機遇，如何應對呢？有人認為，扎實的根本功是應試的關鍵，心理素質用不著太多的關注，功夫不負有心人，只要勤學苦練就一定會功成名就。其實不盡然，有關專家曾對高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考狀元進展過研究和調查，結果

8、發(fā)現(xiàn)，他們的最大區(qū)別不是智力，而是應試中的心理狀態(tài)。這一結果與許多研究相吻合。例如，有人曾對影響考試成功的因素進展過調查，結果發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是應試中的心態(tài)，第二位的是考前狀況，第三位的是學習方法，我們最重視的記憶力卻排在第17位。事實上，側重對考生素質和才能的考核已經是各類考試改革的大趨勢。在這一趨勢下，應試中的心態(tài)對應試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態(tài)的考生，可以較好地預防考試焦慮，防止疲勞，建立良好的人際關系，較好地抑制應試中的挫折，可以積極地改進學習方法和應試技能，較好地運籌時間，減少應試中的心理損傷。他們不會為一時的得失而擾亂心智，不會在老師的題海戰(zhàn)術中隨波逐流，他們視壓力為挑戰(zhàn)，在壓力的環(huán)境中沉著冷靜，心靈舒展，保持