論物理學(xué)習(xí)興趣的培育

1、.論物理學(xué)習(xí)興趣的培育1善用聯(lián)想性的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好奇心是興趣產(chǎn)生的根本。引起好奇心的關(guān)鍵在于主體對(duì)外在事物的未知性,老師可以通過一些物理的學(xué)科知識(shí)刺激學(xué)生原有的“認(rèn)知構(gòu)造,使學(xué)消費(fèi)生意料之外的感覺,從而也產(chǎn)生好奇心理。例如,在講授氣壓?jiǎn)栴}時(shí),可用紙張貼在滿水的玻璃杯上,使之倒轉(zhuǎn)水卻不會(huì)流下。打破學(xué)生原有的思維慣性從而產(chǎn)生意料之外的好奇心,最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在物理的教學(xué)課堂中,實(shí)驗(yàn)演示可與化枯燥抽象的知識(shí)變得生動(dòng)刺激,使學(xué)消費(fèi)生物理學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),進(jìn)步時(shí)間利用率,化被動(dòng)為主動(dòng),進(jìn)步課堂教學(xué)效果。2創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境作為一名合格的物理老師,在

2、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理利用身邊各種輔助教具,通過這些輔助教具的合理利用可以布置出高效的教學(xué)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺,到達(dá)活潑學(xué)生邏輯思維、產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣。巧設(shè)質(zhì)疑,據(jù)心理學(xué)研究分析,學(xué)習(xí)的根本在于考慮,而是考慮來源與對(duì)外在事物的疑問,只有有了疑問才有思靠,通過考慮才有能解疑,產(chǎn)生進(jìn)步。在考慮與疑問的有機(jī)循環(huán)中,到達(dá)不斷的開展。所以物理教學(xué)有效方法之一便是擅長(zhǎng)布疑,在教學(xué)中使學(xué)消費(fèi)生質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生積極考慮,最后通過理論釋疑,從而有效理解與掌握知識(shí)。3生動(dòng)有趣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中,除了教材內(nèi)容的合理教學(xué),老師的語言的藝術(shù)性表達(dá)也直接影響著課堂教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教

3、學(xué)中,天真、活潑、好奇、敏銳的中學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)語言有著非常敏感的反響。理論說明,倘假設(shè)老師的教學(xué)語言幽默、生動(dòng)、講解精煉準(zhǔn)確的同時(shí)又富有幽默,并保持合適的語速,學(xué)生就會(huì)樂意去聽,在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中考慮問題、學(xué)習(xí)知識(shí)。另外適宜的語言標(biāo)準(zhǔn),又可以使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練,形成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。相反,假如老師講課模棱兩可、結(jié)論規(guī)律不明朗,那么學(xué)生學(xué)得便是便朦朦朧朧,無法真正有效的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。所以,作為知識(shí)的傳授者,老師需要有著較強(qiáng)的語言表達(dá)才能,從而培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4合理布置作業(yè),保證學(xué)生自信心興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,但假設(shè)是連自信心都無法保證,又怎么會(huì)有興趣。眾所周知

4、,作業(yè)是穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)、保證課后學(xué)習(xí)記憶的重要手段,學(xué)生通過作業(yè)的完成可以到達(dá)培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用才能的效果。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),可以鍛煉學(xué)生不畏困難的意志但作業(yè)難度假設(shè)是過大便會(huì)產(chǎn)生相反作業(yè)。因此,對(duì)于作業(yè)的布置老師需要以課堂內(nèi)容的教學(xué)情況為根據(jù),把握重點(diǎn)復(fù)習(xí)、難易結(jié)合,使學(xué)生品味到學(xué)習(xí)的成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。另外善用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、活潑的天性,在布置作業(yè)中偶爾說“:以這道題的難度,有1/5的學(xué)生做出就已經(jīng)很不錯(cuò)了。結(jié)果在實(shí)際完成中,學(xué)消費(fèi)生競(jìng)爭(zhēng)與不服輸?shù)念B強(qiáng)心理,努力鉆研最終解出這道題的人數(shù)遠(yuǎn)大于1/5這個(gè)數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性。此外,對(duì)于作業(yè)的布置,老師需要認(rèn)真考慮數(shù)量問題,防止題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)生。有些老師認(rèn)為作業(yè)有著“多而全的特征,結(jié)果陷入了教學(xué)誤區(qū),因?yàn)檫^多的作業(yè)會(huì)使學(xué)消費(fèi)生厭煩心理,挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在作業(yè)的布置上,老師需要做到少而精、全,在保證學(xué)生可以獨(dú)立完成的根底上,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的課后穩(wěn)固,到達(dá)深化記憶,靈敏運(yùn)用的效果。從而激發(fā)與穩(wěn)固他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。5結(jié)語總體而言,興趣是學(xué)習(xí)的根底動(dòng)力,對(duì)于興趣的合理培養(yǎng)與激發(fā)可以促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確理解與掌握物理概念、規(guī)律,進(jìn)步其學(xué)習(xí)才能,對(duì)于物理這類自然科學(xué)而言是尤為重要的。因此,在物理課