送東陽馬生序上課

1、精選課件1精選課件21、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。比手法來表現(xiàn)中心的寫法。 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。 3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。 精選課件3 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇則來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈

2、序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。精選課件4 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序是，贈序是古代的一種文體，其中的古代的一種文體，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，書序，即即序言，序言，相當(dāng)于前言后記相當(dāng)于前言后記。贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的質(zhì)不同，為文人之間的贈言贈言。本文即屬此類。本文即屬此類。 東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣

3、同屬金華府。等縣同屬金華府。宋濂宋濂(13101381)(13101381) ，字，字景濂景濂，號，號潛溪潛溪，謚號，謚號文憲文憲。浦江人浦江人( (浙江義烏縣一帶浙江義烏縣一帶) )，明初著名文學(xué)家。生活在元末，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修主修元史元史，官至翰，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰林學(xué)士承旨，知制誥

4、；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為寫，被稱為“開國文臣之首開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州( (四川茂汶四川茂汶) )，中途病死，中途病死夔州夔州( (四川奉節(jié)四川奉節(jié)) )。生平著述很多，有。生平著述很多，有宋學(xué)士文集宋學(xué)士文集7575卷。卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá)。這篇課文他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。朗讀精選課件6嗜（嗜（

5、） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnqqqnqnxixiyyqiqiynynniniyyzhzhzhunzhunyngynggg精選課件7整體感知整體感知質(zhì)疑釋疑質(zhì)疑釋疑齊讀課文齊讀課文 精選課件8 余幼時余幼時即嗜學(xué)即嗜學(xué)。家貧，。家貧，無從無從 致致書以觀，書以觀， 每假借每假

6、借于于藏書之家藏書之家，手自，手自筆錄筆錄，計日以還計日以還。天。天大寒，大寒，硯硯 冰冰 堅堅， 手指不手指不可可屈伸屈伸，弗之怠弗之怠。錄錄畢，畢，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾約逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法買到?jīng)]有辦法買到無從無從: :無由無由常常常常藏有書人家藏有書人家抄錄抄錄計算計算 來來 送還送還假借假借: :同義同義以以: :而，便，就而，便，就硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直不停止抄書抄書跑跑超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書精選課件9 我小時候就特別喜歡讀書。家里貧我

7、小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。限。譯文譯文精選課件10以是以是人人多以多以書假余，余書假余，余因因 得得 遍遍 觀觀群群 書書。既既 加冠，益慕圣賢之加冠，益慕圣賢之道道。又。又患患無無碩師

8、碩師名人與名人與游游， 嘗嘗趨趨 百里外百里外從鄉(xiāng)從鄉(xiāng)之之先達(dá)先達(dá) 執(zhí)執(zhí) 經(jīng)經(jīng) 叩問叩問。先達(dá)。先達(dá)德德 隆望隆望 尊尊，門人弟子，門人弟子填其室填其室，未嘗，未嘗稍降稍降 辭色辭色。余余立侍立侍( (于于) )左右，左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴精選課件11援援 疑疑 質(zhì)質(zhì) 理理，俯身傾俯身傾耳以耳以請請；或或遇其遇其叱叱咄咄，色愈恭，禮愈，色愈恭，

9、禮愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以復(fù)復(fù)；俟；俟 其其欣悅欣悅，則又，則又請焉請焉。故余雖。故余雖愚愚，卒卒 獲獲 有所有所聞聞。提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側(cè)著側(cè)著請教請教 有時有時訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說說解釋解釋復(fù)復(fù): :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西精選課件12 因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交

10、往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終等到

11、他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。于獲得多教益。 精選課件13當(dāng)余之從師也當(dāng)余之從師也，負(fù)，負(fù)篋曳屣篋曳屣，行行( (于于) )深山深山巨巨谷中，谷中，窮冬烈風(fēng)窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，大雪深數(shù)尺，足膚足膚皸裂皸裂而不知，至而不知，至舍舍，四，四支僵勁支僵勁不能不能動動， 媵人媵人持持湯湯沃沃灌灌，以衾，以衾擁擁 覆覆，久而乃和。，久而乃和。寓寓逆旅逆旅主人，主人，日日 再食再食，無，無鮮鮮 肥肥 滋味滋味 大大嚴(yán)冬嚴(yán)冬 刮著凜烈的寒風(fēng)刮著凜烈的寒風(fēng)冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥圍裹

12、覆蓋圍裹覆蓋寓寓: :名作動住名作動住在旅店在旅店每天每天給兩頓飯吃食給兩頓飯吃食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西跟從老師學(xué)習(xí)的時候跟從老師學(xué)習(xí)的時候 書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子 走在走在當(dāng)當(dāng): :在在的時候的時候 之之: :取獨取獨精選課件14之之享享。 同舍同舍 生生 皆皆 被被 綺綺 繡繡，戴戴朱纓朱纓 寶寶 飾飾之帽，之帽， 腰腰 白玉之白玉之 環(huán)環(huán)， 左佩刀，右左佩刀，右 備備 容臭容臭， 燁然燁然 若神人；若神人；享受享受 同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué)穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶

13、石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀精選課件15余余則袍敝衣則袍敝衣 處處( (于于) )其間其間， 略無慕艷意略無慕艷意。以以 中中 有有 足樂者足樂者， 不知不知口體之奉口體之奉不若人也。蓋余之不若人也。蓋余之 勤勤 且且 艱艱若此。若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨( (求學(xué)的求學(xué)的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦精選課件16 當(dāng)我去求師

14、的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石在旅館的同學(xué)們，

15、都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。時的勤懇艱辛情況大體如此。精選課件17精選課件185.走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：6.趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問問古義：古義：今

16、義：今義：跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢精選課件197.或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：8.卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：9.遺遺 父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺古義：古義：今義：今義：10.假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵贈送贈送遺失遺失借借虛假虛假精選課件20通假字通假字四四支支僵勁不能動僵勁不能動同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡無從致書無從致書以以觀觀計日計日以以還還以以是是以以書假余書假余以以中有足樂者中有足樂者以以衾擁覆衾擁覆以以連詞，表目的，來連詞，表目的，來表修飾，不譯表修飾，不譯

17、因為，介詞因為，介詞 把，介詞把，介詞因為，連詞因為，連詞介詞，用介詞，用“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”精選課件21詞性活用詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見也。假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 精選課件22第二課時第二課時精選課件23立意立意基礎(chǔ)基礎(chǔ)文章文章主旨主旨說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對比）（對比）作者年輕時求學(xué)之艱難和作者年輕時求學(xué)之艱難和用心之專。用心之專。第一段第

18、一段第二段第二段第三段第三段點明本文的寫作背景和意圖。點明本文的寫作背景和意圖。精選課件24精選課件25 1、衣食、衣食2、行、行3、師、師4、書、書5、結(jié)論、結(jié)論精選課件26(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所卒獲有所聞聞”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足樂者。以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是

19、什么作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?精選課件271 1、概括作者求學(xué)條件的特點？作者如何表現(xiàn)這、概括作者求學(xué)條件的特點？作者如何表現(xiàn)這一點的？文章開頭的一點的？文章開頭的“嗜學(xué)嗜學(xué)”一詞，在文中有一詞，在文中有什么作用？什么作用？ 求學(xué)條件艱苦：求學(xué)條件艱苦： 為了表現(xiàn)艱苦，作者先總地介紹了自己的家庭條為了表現(xiàn)艱苦，作者先總地介紹了自己的家庭條件件“家貧家貧”。然后又分別介紹了幼年時和成年。然后又分別介紹了幼年時和成年后的學(xué)習(xí)條件。后的學(xué)習(xí)條件。 統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。 精選課件

20、28分別概括兩個階段的艱苦條件分別概括兩個階段的艱苦條件幼時求學(xué)的艱難：幼時求學(xué)的艱難： 致書之難借書抄錄；（假借于藏書人之家，手自筆錄，天大寒致書之難借書抄錄；（假借于藏書人之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。其艱難可見。作者也因此而得以而弗之怠，走送之。其艱難可見。作者也因此而得以“遍觀群遍觀群書書”。）。） 成年后求師的艱難：成年后求師的艱難： 這種艱難又包括三種情況：這種艱難又包括三種情況：a、叩問之難，要、叩問之難，要“趨百里外趨百里外”，要，要“立侍左右立侍左右”，“俯身傾俯身傾耳耳”，而，而“遇其叱咄遇其叱咄”時，只能時，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言色愈恭，禮愈至，不敢出

21、一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”；b、旅途之艱，要、旅途之艱，要“負(fù)篋曳屣負(fù)篋曳屣”，“行深山巨谷中行深山巨谷中”，冒冒“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”，以致于，以致于“足膚皸裂而不足膚皸裂而不知知”；c、生活之苦，吃的、生活之苦，吃的“無鮮肥滋味之享無鮮肥滋味之享”，穿的，穿的則是則是“組袍敝衣組袍敝衣”。 精選課件29理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。作者年輕時求學(xué)之艱難和作者年輕時求學(xué)之艱難和用心之專一。用心之專一。第一段第一段說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對比）優(yōu)越。（對比）第二段第二段主旨：作者以自己勤苦求學(xué)而功成

22、名主旨：作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實，現(xiàn)身說法，勉勵后輩專心就的事實，現(xiàn)身說法，勉勵后輩專心向?qū)W，刻苦自勵，以期有成。向?qū)W，刻苦自勵，以期有成。精選課件30作者作者“雖愚，卒獲有所聞雖愚，卒獲有所聞”的的根本原因根本原因是什么？是什么？他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。心虔誠的求教。精選課件31“故余雖愚，卒獲有所聞故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？中哪句話照應(yīng)？不愚笨，是作者自謙的說法；不愚笨，是作

23、者自謙的說法； 旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會有收獲的。會有收獲的。 和和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。哉。”相照應(yīng)相照應(yīng)精選課件32拓展練習(xí)拓展練習(xí)1、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時插入、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？請列舉同舍生優(yōu)越的條件有何用意？請列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例，談?wù)勀銖闹械玫侥男﹩⑹緲返氖吕務(wù)勀銖闹械玫侥男﹩⑹?？與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人與同舍生對比，表現(xiàn)自

24、己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。精選課件33對比突出中心對比突出中心第三課時第三課時精選課件341 1、采用對比手法是本文的一大特點，、采用對比手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，有請你說說文中哪些地方運用了對比，有何作用。何作用。2、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和

25、從師尊師方式？和從師尊師方式？開動你的腦筋，發(fā)表你的高見開動你的腦筋，發(fā)表你的高見精選課件35師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師師生生態(tài)態(tài)度度 生生活活情情況況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再食對比對比對比對比勤勤艱艱 賞析本文的對比手法賞析本文的對比手法精選課件36課文前兩部分是怎樣說理的課文前兩部分是怎樣說理的難難易易（對比）（對比）余幼時學(xué)習(xí)情況：致書之難余幼時學(xué)習(xí)情況：致書之難 從師之勞從師之勞 奔走之苦奔走之苦 生活之艱生活之艱諸生的學(xué)習(xí)條件：無凍餒之患諸生的學(xué)習(xí)條件：無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師有專門老師 有豐富藏書有豐富藏書精選課件37思考：思考：精選課件38 賞析本文借事說理、寓理于事的寫法賞析本文借事說理、寓理于事的寫法 作者是德高望重的達(dá)官顯貴，贈言的對作者是德高望重的達(dá)官顯貴，贈言的對象是一個同鄉(xiāng)的青年，但文章沒有盛氣凌人象是一個同鄉(xiāng)的青年，但文章沒有盛氣凌人之感，而是通過現(xiàn)身說法的途徑，借事明理，之感，而是通過現(xiàn)身說法的途徑，借事明理，以情感人，讓后輩從親切委婉的故事敘述中以情感人，讓后輩從親切委婉的故事敘述中去