《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計

1、大自然的啟示教學(xué)設(shè)計【教學(xué)課題】大自然的啟示這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣?！窘滩姆治觥勘疚挠蓛善破招《涛慕M成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特?！按驋摺鄙职l(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。人類的老師短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟

2、示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個生字。2、把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。3、能聯(lián)系課外知識深化對文章的理解?！緦W(xué)習(xí)重、難點】1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。 【教學(xué)方法】本課主要的教

3、學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等?！緦W(xué)生課前活動】1、正確流利地朗讀課文，會讀本課要求會認(rèn)的生字。遭殃 掃帚 腐爛 土壤 機翼 省略 關(guān)鍵 鯨魚2、讀了課文，我的疑問。 3、默讀“打掃”森林和人類的老師，想想它們主要講了什么？“打掃”森林主要講了：從前（ ）有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里（ ）、（ ）、（ ）砍光除盡，結(jié)果此

4、舉破壞了（ ），好心辦了（ ），把森林漸漸給（ ）。人類的老師主要通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從（ ）、（ ）等動物身上得到（ ），有所（ ）、有所（ ）。4、學(xué)了這篇文章，我獲得了大自然的什么啟示？【教學(xué)過程】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】走進第三單元，我們就步入了神奇、美妙的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)，大自然帶給我們什么啟示呢？ 今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文大自然的啟示。這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。咱們今天學(xué)的這篇課文其實由兩篇文章組成的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一篇是打掃森林，一篇是人類的老師。【板書】課題：大自然的啟示【學(xué)生活動】 開火車交流以下預(yù)習(xí)成果。

5、60;  1、自學(xué)文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們。殃   帚  腐    壤翼略 鯨2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。3、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（1）大自然的啟示這篇課文由(      )個故事組成。（2）“打掃”森林可分為三部分，請概括每一部分的內(nèi)容。 （3）人類的老師全文有一句中心句:             

6、               。 【教師活動】教師要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑，教師根據(jù)對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問題比較多的地方：1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。  2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫完整的話。3、幫助學(xué)生理解和運用學(xué)法: 用自己的話把“打掃”森林三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在人類的老師一文中找出一個中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。【教師

7、活動】引導(dǎo)學(xué)生合作探究：1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示？2、理解文中的重點句子。“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！睂W(xué)法提示：結(jié)合上下文，用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話?！艾F(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！睂W(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系?！翱茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”學(xué)法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說說生物還給我們哪些啟發(fā)。

8、【學(xué)生活動】根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的提示閱讀課文，畫出自己感受最深的語句并寫下批注，然后四人小組交流體會。【教師點撥】1、觀察“打掃”森林一文的課題，你有何發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)加了雙引號）2、“打掃”森林一文的課題為什么要加雙引號？通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)與思考，學(xué)生感悟到這里的“打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的破壞，從而引發(fā)了進一步的思考：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？接著學(xué)生再次深入課文，找到重點的語句和段落。3、課件展示下載的動態(tài)的與課文內(nèi)容相關(guān)的“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”，一邊演示一邊讓學(xué)生根據(jù)課文具體內(nèi)容（品讀第6段）用自己的話說說這個過程，理解什么是“生態(tài)平衡”和“生物之間的聯(lián)系”

9、。4、品讀句段，訓(xùn)練語感。（課件展示）：“吃樹葉，咬樹根，鉆樹心”中幾個動詞可以互換嗎?為什么？【教師小結(jié)】林務(wù)官因無知違背規(guī)律對大自然的毀壞這個故事啟發(fā)我們要遵循大自然的規(guī)律，否則只會好心辦壞事?！景鍟俊按驋摺鄙?#160;  【教師活動】我們從“打掃森林”受到啟發(fā)，那么人類的老師一文又告訴我們什么？思考文中老師指的是誰？ 課文中列舉了那些動物例子來說明生物是人類的好老師？【學(xué)生活動】在文中畫出重點語句，用自己的語言說明“鳥與飛機”、“鯨與輪船”之間的聯(lián)系，進一步理解事物之間是密切聯(lián)系的道理?！緦W(xué)生活動】交流課前收集到的“優(yōu)良性能”的飛機和前面蒼蠅、蜜蜂、蚊子等昆蟲飛行的聯(lián)系和

10、其他人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的其他事例，深入理解“生物真是人類的好老師”這個中心句。【學(xué)生活動】學(xué)習(xí)人類的老師第二段寫法，改寫課文第一段【學(xué)生活動】拓展延伸，推薦閱讀。1、 查找課外資料，了解更多大自然地奧秘，了解人與自然的關(guān)系。2、推薦閱讀：說說有哪些相關(guān)的課外書籍，比如奇異的仿生學(xué)并鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料。【評價方式】1、針對目標(biāo)1，可以通過指名讀詞語、讀課文來完成，還可以讓學(xué)生說說文中詞語的意思，達到正確、流利朗讀的目的，在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀，看學(xué)生能否有感情的朗讀，達到有感情朗讀。2、針對目標(biāo)2和3，在讓學(xué)生讀的基礎(chǔ)上說出課

11、文的主要內(nèi)容，通過課堂提問、同桌交流，看學(xué)生是否知道課文的主要內(nèi)容和啟示?！驹u價樣題】1. 用“/”畫去加點字的錯誤讀音。 遭殃（yn yàn） 掃帚（zou zhou） 土壤（rn rn） 腐爛（f fù） 關(guān)鍵（jiàn jin） 機翼（jì yì） 簡略（nüè lüè） 鯨魚（jn jìn） 2、比一比，再組詞。 棲（ ） 從（ ） 攻（ ） 末（ ） 形（ ） 曬（ ） 叢（ ） 功（ ） 未（ ） 型（ ） 3、填空。 保持 支持 堅持 （1）、我們要（ ）大自然的生態(tài)平衡。 （2）、雖然他生病了，可他仍然（ ）每天按時上學(xué)。 （3）、誰的意見正確，我就（ ）誰。 咬 吃 鉆 鋤 毀 砍 飛 （4）、林務(wù)官