《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能通過(guò)實(shí)例從做功的角度描述能量。能說(shuō)出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。2能利用實(shí)例或?qū)嶒?yàn)初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的概念，并能運(yùn)用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。3能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢(shì)能的存在，通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能勢(shì)能的概念。2在了解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1具有從能量的角度分析物理問(wèn)題的意識(shí)。2通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)本

2、節(jié)內(nèi)容由“動(dòng)能”“勢(shì)能”兩部分構(gòu)成。其中，動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能概念的引入均以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。教科書(shū)先簡(jiǎn)單介紹功和能的關(guān)系，然后通過(guò)大量實(shí)例讓學(xué)生感受到動(dòng)能、勢(shì)能的存在。影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其中涉及測(cè)量量的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。教科書(shū)安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勢(shì)能的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。三、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、木塊、鐵架臺(tái)、不同質(zhì)量的鋼球、玻璃球等。教學(xué)過(guò)程（問(wèn)題導(dǎo)學(xué)）舉例說(shuō)明平時(shí)

3、見(jiàn)到的做功的例子，討論1分鐘，回答，教師把典型的例子寫(xiě)在黑板上。高速運(yùn)動(dòng)的高速運(yùn)動(dòng)的子彈打穿蘋(píng)果拉開(kāi)的弓能把箭彈射開(kāi)高空墜落的隕石能把地面陷坑總結(jié)：這些物體能夠?qū)ν庾龉Γf(shuō)明具有能量能量（獨(dú)立自學(xué)）這些物體具有能量，哪些物體具有能量呢？閱讀課本P67前兩段內(nèi)容請(qǐng)回答下列問(wèn)題：這些物體具有能量嗎?為什么？物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個(gè)物體具有能量。這句話(huà)中“能夠做功”換成“正在做功”表達(dá)的意思一樣嗎？為什么？能量和功的單位相同，都是什么？你認(rèn)為兩者之間有何聯(lián)系？根據(jù)學(xué)生的舉的例子分類(lèi)。動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。重力勢(shì)能：物體由于高度發(fā)生變化而具有的能量。彈性勢(shì)能：物體由于彈性形變而具有的能量。動(dòng)

4、能 例子中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的共同特點(diǎn)是：運(yùn)動(dòng)。都能對(duì)外做功，歸類(lèi)-動(dòng)能根據(jù)定義把剛才具有能量的物體分類(lèi)：1、動(dòng)能的大小可能與什么因素有關(guān)？舉例說(shuō)明？（老師舉例）2、實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較動(dòng)能的大??？使用的什么試驗(yàn)方法？3、研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系時(shí)，如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時(shí)的速度相同？4、研究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí)，如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？5、如果這個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)用什么試驗(yàn)方法？6、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：擺結(jié)論：物體動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。練習(xí)生活中的高速限速。四、重力勢(shì)能（1）重力勢(shì)能可能與什么因

5、素有關(guān)？（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較重力勢(shì)能的大小？（3）你應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究？（4）設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)論： 重力勢(shì)能的大小與高度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，高度越大，重力勢(shì)能越大；高度相同的物體，質(zhì)量越大，它的重力勢(shì)能也越大。生活實(shí)例五、彈性勢(shì)能（1）彈性勢(shì)能可能與什么因素有關(guān)？（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較彈性勢(shì)能的大??？結(jié)論：彈性勢(shì)能大小與形變大小有關(guān)，物體的彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。生活實(shí)例板書(shū)設(shè)計(jì)：能夠?qū)ν庾龉Φ奈矬w具有能量 做功越多，能量越大。動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。速度一定，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大質(zhì)量一定，速度越大，動(dòng)能越大一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。重力勢(shì)能：物體由于高度發(fā)

6、生變化而具有的能量。質(zhì)量越大、高度越高，重力勢(shì)能越大。彈性勢(shì)能：物體由于彈性形變而具有的能量。 彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生舉例說(shuō)明平時(shí)見(jiàn)到的做功的例子，討論1分鐘后回答，我把后續(xù)需要的例子寫(xiě)在黑板上。自己也準(zhǔn)備了圖片高速運(yùn)動(dòng)的高速運(yùn)動(dòng)的子彈打穿蘋(píng)果；拉開(kāi)的弓能把箭彈射開(kāi)；高空墜落的隕石能把地面陷坑總結(jié)：這些物體能夠?qū)ν庾龉?，說(shuō)明具有能量。（反思）鞏固做功的知識(shí)開(kāi)始讓學(xué)生舉例，想通過(guò)學(xué)生的舉例讓其理解能夠做功的物體具有能量。中間引導(dǎo)的不到位，導(dǎo)致理解有些困難。雖然學(xué)生的例子不能說(shuō)明“能夠”做功，教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變趕緊引導(dǎo)到能夠做功的位置上，這樣為后面做好鋪墊。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)二（獨(dú)立自學(xué)）這些物體具有能量，哪些物體具有能量呢？閱讀課本P67前兩段內(nèi)容請(qǐng)回答下列問(wèn)題：這些物體具有能量嗎?為什么？2、物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個(gè)物體具有能量。這句話(huà)中“能夠做功”換成“正在做功”表達(dá)的意思一樣嗎？為什么？3、能量和功的單位相同，都是什么？你認(rèn)為兩者之間有何聯(lián)系？（反思）這一環(huán)節(jié)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力放手讓其回答，結(jié)果自己說(shuō)的有點(diǎn)多。時(shí)間花費(fèi)偏多。教學(xué)環(huán)節(jié)三 例子中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的共同特點(diǎn)是：運(yùn)動(dòng)。都能對(duì)外做功，歸類(lèi)-動(dòng)能根據(jù)定義把剛才具有能量的物體分類(lèi)：1、動(dòng)能的大小可能與什么因素有關(guān)？舉例說(shuō)明？（老師舉例）2、實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較動(dòng)能的大??？使用的什么試驗(yàn)方法？3

8、、研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系時(shí)，如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時(shí)的速度相同？4、研究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí)，如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？5、如果這個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)用什么試驗(yàn)方法？6、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：擺結(jié)論：物體動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。（反思）試驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，加上在牛頓第一定律時(shí)已經(jīng)做過(guò)類(lèi)似的試驗(yàn)，所以把實(shí)驗(yàn)改成擺，換成這個(gè)的原因是比鞋面好控制物體正好碰到木塊，效果明顯。但沒(méi)有更多的球所以沒(méi)有進(jìn)行學(xué)生試驗(yàn)。最后成了演示實(shí)驗(yàn)，如果改成學(xué)生試驗(yàn)學(xué)生的參與度就會(huì)高。后面練習(xí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)出題，而是在學(xué)生的例子上提的

9、問(wèn)題，學(xué)生印象會(huì)更深。四、重力勢(shì)能（1）重力勢(shì)能可能與什么因素有關(guān)？（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較重力勢(shì)能的大??？（3）你應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究？（4）設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)論： 重力勢(shì)能的大小與高度、質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，高度越大，重力勢(shì)能越大；高度相同的物體，質(zhì)量越大，它的重力勢(shì)能也越大。生活實(shí)例五、彈性勢(shì)能（1）彈性勢(shì)能可能與什么因素有關(guān)？（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較彈性勢(shì)能的大??？結(jié)論：彈性勢(shì)能大小與形變大小有關(guān)，物體的彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。生活實(shí)例（反思）由于與學(xué)生第一次合作，默契感不是很足。引導(dǎo)學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間，最后練習(xí)有點(diǎn)少?？傊?，每次講同一節(jié)課總會(huì)有不同以前的想法，教

10、學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)讓在路上。動(dòng)能和勢(shì)能說(shuō)課稿1、 說(shuō)教材本節(jié)課是初二第二學(xué)期第十一章的第三節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了做功以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。動(dòng)能與勢(shì)能是中學(xué)物理學(xué)中的重要內(nèi)容，是兩種最常見(jiàn)的機(jī)械能，它在生活中有著廣泛的應(yīng)用，在物理學(xué)中占據(jù)著重要地位。根據(jù)初二學(xué)生的特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)與技能1能通過(guò)實(shí)例從做功的角度描述能量。能說(shuō)出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。2能利用實(shí)例或?qū)嶒?yàn)初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的概念，并能運(yùn)用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。3能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢(shì)能的存在，通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能勢(shì)能的概念。2在了解動(dòng)

11、能、勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1具有從能量的角度分析物理問(wèn)題的意識(shí)。2通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容由“動(dòng)能”“勢(shì)能”兩部分構(gòu)成。其中，動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能概念的引入均以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。教科書(shū)先簡(jiǎn)單介紹功和能的關(guān)系，然后通過(guò)大量實(shí)例讓學(xué)生感受到動(dòng)能、勢(shì)能的存在。影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其中涉及測(cè)量量的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。教科書(shū)安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能的大小與什么

12、因素有關(guān)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勢(shì)能的基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)：影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。三、說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，他們具有一定的認(rèn)知能力，但搜集處理信息的能力有限，鑒于此，我所采用的教學(xué)方法：實(shí)例教學(xué)法，講解法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。能是物理學(xué)中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時(shí)，運(yùn)用舉例法進(jìn)行教學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、獲取物理知識(shí)的重要途徑，對(duì)于決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素的教學(xué)則采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行，以實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。這

13、兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)現(xiàn)今初中生的自身特點(diǎn)和今后發(fā)展方向，本節(jié)課我讓學(xué)生采用的學(xué)法主要是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀(guān)察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究的方法。通過(guò)實(shí)例分析，嘗試以教師引導(dǎo)、小組合作為主要方式的探究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)法。五、說(shuō)過(guò)程首先用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)回顧上一章課的內(nèi)容功，因?yàn)楣Φ母拍詈秃x對(duì)理解動(dòng)能與勢(shì)能非常有幫助，學(xué)生通過(guò)舉例為后面的只是做好鋪墊，引入新課。2、然后用30分鐘左右的時(shí)間進(jìn)入新課引入新課后指導(dǎo)學(xué)生理解“動(dòng)能與勢(shì)能”的概念，主要通過(guò)能量是能夠最外做功，通過(guò)實(shí)例講授一個(gè)物體能夠做功，就說(shuō)它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強(qiáng)調(diào)做功的過(guò)程就