《桂林山水》教學設計（第一課時）

1、桂林山水教學設計（第一課時）紫陽二小 舒遠慧教材簡析桂林山水是人教版四年級下冊第一組“祖國的千山萬水”的第2篇精讀課文，本文以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，文章語言清新簡練，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。接著，用對比的方法描繪了漓江的水和桂林的山的突出特點，最后，把桂林山、水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。學情分析 從語文學習能力來看，該段學生已經(jīng)有了一定的語言積累，能初步感知文章內(nèi)容，讀懂文章大意，對感興趣的內(nèi)容有自己的感受和看法，并樂于與人交流。教學目標1、

2、 認識“瀾、瑕”等9個生字，正確認讀“波瀾壯闊、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、駱駝、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，重點指導書寫“駱、瑕”。2、 通過正確流利地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。3、 通過有感情的朗讀第2自然段，了解漓江的水的特點，激發(fā)學生對桂林山水的熱愛之情，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。教學重點 識記本課生字詞，初步感知文章的主要內(nèi)容。教學難點 通過有感情的朗讀第2自然段，了解漓江的水的特點，激發(fā)學生對漓江水的熱愛之情，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。設計思路 語文新課標指出：語文課程要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握

3、學習語文的基本方法，指導學生正確地理解和運用祖國祖國的語言文字。這是一篇情景交融的游記，在教學時，教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，喚起學生的閱讀欲望，使他們能積極主動地參與學習。然后，通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，通過各種方式的朗讀，體會作者對祖國大好河山和大自然的熱愛之情，達到入情入境的境界，情與景的自然結合貫穿教學的始終。同時，還要了解作者的語言表達特點，從中學習作者的語言表達方法。教學方法 引導法 情景法 學習方法 朗讀法 品味法教學課時 2課時教學過程第一課時一、激趣導入，揭示課題1、以“旅游”話題導入，學生自由談自己游覽過的風景名勝區(qū)和游覽感受。2、揭示課題，書

4、寫課題，學生讀題。【設計意圖】從學生的生活實際入手，將課堂教學與學生的生活經(jīng)驗有機聯(lián)系，調(diào)動學生的學習興趣和閱讀期待，為下文的學習做下鋪墊。二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出不懂的生字詞。2、自學生字詞，同桌交流。3、出示生字詞，檢查讀音。波瀾壯闊、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、駱駝、危峰兀立、連綿不斷4、重點指導書寫“駱、瑕”。5、默讀思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？6、引導學生歸納小結： 作者主要描寫了桂林山水的秀麗風光?！驹O計意圖】1、檢查學生生字詞的掌握情況，是中年級閱讀教學的一個重點。2、在整體感知文意時，我引導學生通過擴充文章題目的方法概括出文章的主要內(nèi)容。

5、三、精讀課文 理解第一段1、指名讀第1自然段，思考：桂林山水甲天下的“甲天下”是什么意思？它和全文有什么關系？2、指名學生回答。3、教師引導歸納作者的寫法并過渡：一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。 四、看圖學文 理解第2自然段1、自由朗讀第2自然段。2、學生質(zhì)疑問難。3、師生共同解決學生提出的疑難問題。作者既然寫漓江的水，為什么開始寫大海和西湖？引導學生把事物的特點說清楚，并與大海、西湖的水作比較，出示圖片讓學生理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”

6、。4、投影出示畫面，自由讀第2自然段，結合畫面，想一想：漓江的水有什么特點？在文中找一找，畫一畫。學生回答，教師概括板書。特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。4、 比較閱讀，體會寫法。出示課文描寫漓江水特點的句子，前后句用不同的顏色標示，思考：把后面部分去掉可以嗎？為什么？5、 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。6、指導朗讀。(1)指名讀。（2）教師引讀。指導學生有感情的朗讀體會，讀出對漓

7、江的水的喜愛之情。7、嘗試背誦，積累語言。8、了解文章特點，學習寫法。小組合作學習：這個句子的句式有什么特點?這樣寫有什么好處？運用排比和比喻的修辭手法，準確而鮮明地渲染了漓江的水靜清綠的特點。9、仿照課文，寫句子。漓江的水真綠啊，綠得_。 （ ）真（ ），（ ）得_。10、總結第2段學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的? 討論后板書：讀找品誦【設計意圖】教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。五、課堂小結 布置作業(yè)1、總結課堂收獲。談一談：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？2、布置作業(yè)：運用今天學到的方法寫一個片段，描寫一處風景?！驹O計意圖】1、總結知識，提煉方法，激發(fā)語言文字運用的興趣，帶著問題走出課堂，激發(fā)下一步探究的欲望。2、課內(nèi)外結合，聽說讀寫結合，增加語言文字實踐機會，進行語言文字訓練。 板書設計