《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（陳鳳梅）

1、201年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第八屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校陜西省漢中市陜飛二小課名去年的樹(shù)教師陳鳳梅學(xué)科（版本）小學(xué)語(yǔ)文（人教版）章節(jié)第三單元第課學(xué)時(shí)第二課時(shí)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、理解內(nèi)容、感情朗讀四次對(duì)話、體會(huì)童話揭示的道理。、發(fā)揮想象，豐富文本，學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊想象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重點(diǎn)：有感情地朗讀四次對(duì)話，體會(huì)童話揭示的道理。措施：智能筆勾出對(duì)話；自主、分小組討論角色的心情；放大、聚焦重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀；通過(guò)朗讀悟出道理。難點(diǎn)：發(fā)揮想象，豐富文本，學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊想象的方法。措施: 音樂(lè)、圖片創(chuàng)設(shè)情境，提供平臺(tái)；創(chuàng)設(shè)性的提示語(yǔ)為想象做好引領(lǐng)。學(xué)習(xí)者分析課文內(nèi)

2、容淺顯，易于理解，但其蘊(yùn)含的深刻道理，要讀懂并不容易。好在我班學(xué)生已有一定的白板操作能力，因此以白板輔助，盡量多地創(chuàng)造條件讓學(xué)生與白板互動(dòng)、與文本對(duì)話，尊重學(xué)生的多元見(jiàn)解，方可突破難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一質(zhì)疑導(dǎo)入整體感知、緊抓“去年”、今昔對(duì)比、串講故事。1、教師導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。這個(gè)課題很有意思，它帶給我很多疑問(wèn)，你們呢？（去年的樹(shù)？今年的樹(shù)？）2、看今昔對(duì)比圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象？3、到底發(fā)生了什么事？根據(jù)提示講一講。1、據(jù)題質(zhì)疑，訓(xùn)練思維，迅速抓住題眼。2、以圖引文，培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力。3、填充故事，快速了解全文。1、激光筆圈“去年

3、”：閃爍增印象。2、依次聚焦今昔圖：觀察有焦點(diǎn)，重點(diǎn)更突出。3、橡皮擦除現(xiàn)答案：集中注意力，激發(fā)探索欲。二、發(fā)揮想象感受友誼1. 外貌。2、好朋友3. 評(píng)析友誼.想象： 樹(shù)呢，長(zhǎng)得特別（ ），就像（ ）。鳥(niǎo)呢，長(zhǎng)的特別（ ），就像（ ）。2、自主研讀“好朋友”（a）明確要求。（b）自主閱讀。（c）交流匯報(bào)：A、天天唱，天天聽(tīng)。（1）匯報(bào)句子，詞語(yǔ)。（天天）（2）想象：鳥(niǎo)兒會(huì)在在什么時(shí)候、什么情況下給樹(shù)唱歌？（春暖花開(kāi)、夜幕降臨）（3）師生合作朗讀。B、鳥(niǎo)兒與樹(shù)的告別：（1）分角色匯報(bào)對(duì)話。（2）哪些詞語(yǔ)可以表達(dá)角色的心情?(還、一定)（3）討論心情。（樹(shù)：請(qǐng)求、不舍；鳥(niǎo)兒：肯定、不舍）（4）合

4、作朗讀。3你覺(jué)得鳥(niǎo)和樹(shù)是一對(duì)什么樣的好朋友？（難舍難分）、想象填充，豐富語(yǔ)言，學(xué)會(huì)外貌描寫(xiě)方法。、明確自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，抓住題眼。、從“天天”入手，發(fā)揮想象，拓展文本，感受友情。、抓住“還、一定”，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。、分析鳥(niǎo)與樹(shù)的關(guān)系，做好鋪墊。、相機(jī)拖出相應(yīng)句條，靈活方便，針對(duì)性強(qiáng)。、勾畫(huà)題眼，快速明確要求，有的放矢。、聚光“天天”，思維有重點(diǎn)，印象和感悟更深刻。、遮屏隱藏答話，層次性更強(qiáng)。、熒光筆圈出“還、一定”，使朗讀有依據(jù)，感悟更深刻。三、研讀對(duì)話探究歷程1、整體回顧，明確對(duì)話2、研讀對(duì)話，體會(huì)心情。、回顧尋找的歷程。1、全文共有幾次對(duì)話呢？2、小組合作，研讀對(duì)話。（1）明

5、確合作要求。（2）畫(huà)出對(duì)話、討論心情、角色朗讀。（）小組匯報(bào)：A、明確對(duì)話的內(nèi)容。B、鳥(niǎo)與樹(shù)根。（a）討論鳥(niǎo)兒的心情、樹(shù)根的語(yǔ)氣。（b）學(xué)習(xí)“伐”的筆順。（c）分角色朗讀。、鳥(niǎo)與大門(mén)。討論心情、語(yǔ)氣、分角色朗讀。、鳥(niǎo)與小姑娘。體會(huì)心情、角色朗讀。、師生合作讀問(wèn)話，讀出情感的遞進(jìn)。、師生合作豐富文本，分角色朗讀。、回顧歷程。、（）鳥(niǎo)兒都去過(guò)哪些地方？?jī)H僅這些地方嗎？（）詞語(yǔ)概括尋找歷程？（千辛萬(wàn)苦、不辭辛勞）明確四次對(duì)話的對(duì)象，把握條理。、明確小組合作目標(biāo)，有的放矢。、學(xué)生自找對(duì)話，培養(yǎng)閱讀探究能力。、掌握“伐”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。、師生合作、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、豐富文本、感情朗讀，體會(huì)深情。、回顧歷程、感悟信守

6、諾言的可貴品質(zhì)。移圖現(xiàn)答案，尊重學(xué)生自主。、軟筆勾畫(huà)題眼，一目了然。、學(xué)生使用激光筆標(biāo)出對(duì)話，線條筆直、清晰。、回放“伐”的書(shū)寫(xiě)順序，清楚直觀。、鋼筆標(biāo)出角色名稱，便于對(duì)話。、拖拽成語(yǔ)詞條，方便快捷，易于總結(jié)。四、研讀神態(tài)體會(huì)心理、神態(tài)2、內(nèi)心。、 找出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒神態(tài)的詞語(yǔ)。、 兩個(gè)“看”，各自發(fā)生在什么時(shí)候？（唱歌前、唱歌后）、 融入角色，揣摩鳥(niǎo)兒的內(nèi)心。生：樹(shù)啊樹(shù)，、配樂(lè)朗讀。默讀，勾畫(huà)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)分析文本。、感受內(nèi)心，體會(huì)悲痛。、學(xué)生用軟筆圈出動(dòng)詞，抓住重點(diǎn)，利于發(fā)現(xiàn)。、放大“看”，引發(fā)深思。、悲傷音樂(lè)，渲染氣氛。五、總結(jié)升華暢談收獲、朗讀全文。、評(píng)價(jià)鳥(niǎo)兒。、樹(shù)的心聲。、我的收獲。、配視頻朗讀，再次回顧全文。、你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？、大樹(shù)的友情卡。、你想對(duì)伐木人說(shuō)什么？、談一談學(xué)完本課你取得了哪些收獲？（閱讀寫(xiě)作方面、知識(shí)道理方面、環(huán)境保護(hù)方面）再現(xiàn)情節(jié)，整體把握。、拓展延伸，升華情感。、在總結(jié)中明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。、窗口播放器播放課文配樂(lè)視頻，營(yíng)造朗讀氛圍。、橡皮擦現(xiàn)“想象”二字，使人恍然大悟。六、課外延伸深化主題閱讀推薦。、回歸主題。、推薦作者新美南吉的其它童話。、總結(jié)：去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們