六年級語文上冊第四單元復習題

1、六年級語文上冊第四單元復習題班級： 姓名：一、 看拼音寫詞語。jiào liàng sù zào bi b mò qì cù rán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yún chèn hóng hú g bo xié tiáo jué jiàng( ) ( ) ( ) ( ) ( )mài bó hé xi wò t gu jì xún huán( ) （ ）

2、 （ ） （ ） （ ） Jng xn dòng pò bù ji zh yuán （ ） （ ） 二、正下列詞語中的錯別字。 容光喚發(fā)( ) 無與論比( ) 溶為一體( ) 不解之椽( ) 夢寢以求( ) 化險為易( ) 眼花瞭亂( ) 深思熟濾( )三、修改下面一段話中的錯誤。(標點一處，錯別字一個，病句三處。)秋天的早晨，當你來到我們學校的時候，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，教室里，窗明幾靜，同學們大聲地朗讀著課文。我們的校園真美麗啊。五、按要求補充完整。1、綠茵場上騰蛟龍_2、其一人專心致，惟弈秋之為聽，_3、用四

3、字成語評價弈秋的兩個弟子：_4、默寫體育頌一文你喜歡的段落。（不少于70字。）_六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、體育頌是一篇贊美體育精神的_,從體育的_、_以及_三個方面，飽含深情地高歌了_這篇文章的作者_，他被譽為“_ ”。2、每個自然段開頭都是“啊，體育”開頭這樣寫的好處_。3、把掌聲送給他一半是一篇_節(jié)選自于_，作者是_,題目中的她是_。本文在刻畫人物時，運用了，_描寫、_描寫、_描寫、_描寫以及細節(jié)描寫。在作者筆下，孫晉芳是一個_的女排隊長形象。4、本文運用了大量的_、_等修辭手法，文章語言樸實，運用的表達方式以_為主，也有_、_。文中抒情的作用是_。5、學弈寫了_故事，給我們的啟示是_。本

4、文是一篇_節(jié)選自于_。7、足球史話讓我們了解了足球的_、_和_，說明足球運動發(fā)展迅猛，深受世界人民的喜愛，本文以_為順序。8、手拉手是_年_屆_（城市）夏季奧運會的主題曲歌詞，歌曲唱出了奧林匹克_、_、_、_的精神。9、弈秋，通國之善意者也。_弗若之一。論語里有關(guān)學習的名句：_ 10、用課文講述的事實說明下列短語的意思。心海中的暗礁：_ 指揮演奏：_閃閃發(fā)光的金線：_ 一縷裊裊青煙：_七、課外閱讀。 莊重的乞討 莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？ 那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情níngzhòng。不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自

5、己："女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學。現(xiàn)在生活發(fā)生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家途中愉快。"說完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的喀秋莎的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，日本的北國之春又博得乘客們的點稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前nuódòng腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的qngcuì的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏。杜鵑圓舞曲、溜冰圓舞曲

6、和采茶調(diào)優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首在希望的田野上。他的吹奏已達到了大師級水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了，他高興地對大家說，我最后為大家吹奏一首一路平安。悠揚的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作，說出一句"愿這位孩子健康成長，一生平安"的話，聽得大人們面露喜色。 不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的qìfèn之中。 此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動權(quán)利。我有什么比不上他？ 我快步地下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。1.將短文中的拼音換成漢字。níng zhòng nuó dòng qng cuì qì fèn2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。盲人為乘客演奏了的曲子有：_"這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動作."這句的"居然"的意思是_，作者有這樣的感受是因為_，"這