關(guān)于兒童美術(shù)教育的一些觀點

1、關(guān)于兒童美術(shù)教育的一些觀點馬蒂斯的啟示： 繪畫不需要規(guī)則有個女子去參觀馬蒂斯的畫室，仔細欣賞完他剛完成的一幅畫之后，對他說：“這個女人的手臂太長了”馬蒂斯立刻回答：“夫人，您弄錯了，這不是女人，這是一幅畫”我們當(dāng)中有多少人和那名女子一樣心不在焉的運用規(guī)則，卻錯失眼前的杰作？不知道沒有規(guī)則其實更好。孩子畫畫沒有目的，他們憑性情，靠靈感，為宣泄為好玩為好奇而畫畫，所以孩子的畫才純真可愛，爛漫自然，以至于讓很多大師彎下腰來向孩子學(xué)習(xí)感慨：“天真爛漫是吾師”，畢加索也說：“我一生都在向孩子那樣學(xué)習(xí)畫畫”。癩蛤蟆的啟示：繪畫沒有標準 一只蜈蚣在廣場上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的

2、敵人癩蛤蟆在一個角落里專心致志的看了蜈蚣的表演，當(dāng)蜈蚣休息的時候，癩蛤蟆上前故意說自己的計算本領(lǐng)很高但有一點不明白“你怎么知道先動哪一條腿呢？哪一條腿是第2個第7個動作呢？你在動第6條腿的時候第48個腿又在干什么？是站著不動還是彎起來？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個寓言給與我們一個很好的啟示：藝術(shù)活動基本上是以一種靠直覺與本能的活動，理性往往是它的敵人?？上覀兘?jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長的要求老師的標準對孩子來說無疑是一場災(zāi)難，技法擾亂了孩子依靠直覺進行繪畫的實踐，標準干擾了孩子繪畫創(chuàng)作的自由。沙子泥巴的啟示：繪畫很簡單 一堆沙子平淡無奇能夠讓孩子聚精會神玩

3、上半天而不知疲倦，一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀往返。這是因為沙子和泥土看起來太簡單了，讓孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了 ，讓孩子體驗到自由創(chuàng)造的極大 ：可以堆成山，堆成房子，堆成沙發(fā).捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽車.捏成任意的形狀。沒有人去約束，去要求，去干擾，更沒有心理負擔(dān)，有的只是絕對放松的心情，在自然寬松的氛圍中，在完全輕松的狀態(tài)下興致所至的捏造千奇百怪的形狀，創(chuàng)造在孩子的手指間纏繞，靈感在心中自然綻放，時間在不知不覺中悄然溜走，孩子的生命充滿了歡樂。老師改畫的啟示：尊重孩子6歲的女兒參加學(xué)校的繪畫比賽，回家后撅著嘴不高興的說：“我再也不畫畫了” 我很納悶，孩子一向最喜歡畫

4、畫的，就問孩子原因。孩子說“老師光改我的畫”“改的是什么？”“大象的鼻子，我畫的是直的，老師說大象的鼻子是彎的”“你為什么畫直的鼻子呢？”“因為大象在摘蘋果，蘋果太高了，大象夠不著，一使勁鼻子就伸直了”用上面幾個有意思的啟示來細細反思我們的教學(xué)。孩子經(jīng)常出現(xiàn)概念化造型的現(xiàn)象：比如，樹是由一個圓圈和一條直線組合而成，房子則是統(tǒng)一的三角形房頂?shù)暮驼叫螇Ρ冢厦嬖偌由弦粋€煙囪，左上角千篇一律的掛著個太陽類似這樣的畫很普遍。這是因為我們直接把“結(jié)果”呈現(xiàn)給了孩子，而忽略了孩子的認知過程。孩子在畫畫的時候不再觀察不再思考，而是機械地重復(fù)著大人給予的“結(jié)果”，這樣的作品畫的再像又有什么意義呢？這就帶來一

5、個問題：做范畫孩子會跟著學(xué)，那不做范畫孩子怎么去表達呢？所以，有的老師就在教學(xué)過程中，把“過程”和“結(jié)果”同時給予孩子，教的很認真，毫不余力的把自己的知識傳授給每一個孩子。但這往往會出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象：老師講的太多了，孩子消化不了，認為畫畫很復(fù)雜，感覺畫畫太難了，從而慢慢失去繪畫的興趣。面對純潔無瑕的孩子我常?；仡^審視自己的教學(xué)，惟恐由于自己的不慎會給孩子造成“善意的傷害”；看著他們純真可愛的笑臉，純凈透亮的眼睛，我會經(jīng)常把目光移出畫面關(guān)注畫外，帶著深深的情感去體味和檢驗孩子在畫畫的過程中是否 。德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”低齡兒童的美術(shù)教育是人的教育，是美的教育，是情的滲透，是愛的流露。所以我在繪畫啟蒙的第二階段豐富語言中，借鑒了當(dāng)代教育家李吉林老師的“情境教育”融入了美術(shù)的無痕教學(xué)，把大自然的無限美好，社會生活的豐富多彩