創(chuàng)意4“免”的設(shè)計(jì)與使用

1、幾個(gè)藝術(shù)字“免作業(yè)單”外加一個(gè)邊框構(gòu)成了一張免作業(yè)單。一張16k 的紙，可以打印這樣的8 張“免作業(yè)單”。普通得如同廢紙的“免作業(yè)單”，大人們不屑一顧，但是對于孩子們來說，卻有它獨(dú)特的吸引力。一、為什么要免作業(yè)由于種種原因，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)興趣缺失，作業(yè)拖拉、敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和目的。獎(jiǎng)勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的催化劑，現(xiàn)在小學(xué)階段甚至幼兒園老師一般采用比較多的獎(jiǎng)勵(lì)是“小紅花”“五角星”。不過時(shí)間久了，這個(gè)一成不變的老面孔也就沒了新意，獎(jiǎng)勵(lì)的吸引力也逐漸減弱。要鞏固教學(xué)效果，課后作業(yè)必不可少，但要適度、適量、講求方法。作為一線教師

2、，如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我想重視學(xué)生差異、減少“一刀切”，是最好的減負(fù)方法之一。比如可以設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)多種水平線學(xué)生的練習(xí)。利用“免作業(yè)單”實(shí)施“彈性”作業(yè)，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，如基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以選擇一些基礎(chǔ)題，而免去思維層次較高的題。而一些學(xué)有余力的學(xué)生則可以免去一些對他們來說是得心應(yīng)手的基礎(chǔ)題，而把更多的時(shí)間留給高一層次的思維練習(xí)。這樣既有利于增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能照顧學(xué)生各方面的差異。二、怎樣免作業(yè)實(shí)施“免作業(yè)單”，目的是約束并規(guī)范一些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。通過“免作業(yè)單”的使用，使各類學(xué)生都能以愉悅的

3、心情面對作業(yè)，在一定程度上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。 “免作業(yè)單”分兩種：“免一題”和“免一大題”。集滿5 張“免一題”可以換一張“免一大題”?！懊庾鳂I(yè)單”下發(fā)時(shí)教師簡要寫明獲得原因，如“發(fā)言積極”“書寫進(jìn)步”“小動(dòng)作減少”“測驗(yàn)優(yōu)秀”等。同時(shí)每一張“免作業(yè)單”必須有老師簽的學(xué)生的姓名和日期才有效，這一招是防止假冒。（一）獲取“免作業(yè)單”方法1.每周五評價(jià)一次。可毛遂自薦：你覺得本周你的突出表現(xiàn)或進(jìn)步之處，再由同學(xué)評價(jià)認(rèn)可方可獲得。學(xué)生推薦：學(xué)生推薦本周內(nèi)有突出表現(xiàn)或有進(jìn)步的同學(xué)，再由其他同學(xué)認(rèn)可方可獲得。教師推薦：教師推薦本周內(nèi)有突出表現(xiàn)或有進(jìn)步的同學(xué)，再由同學(xué)認(rèn)可方可獲得。2.作

4、業(yè)本上每次作業(yè)全部正確打上一個(gè)，集滿10 個(gè)可以得到一張“免作業(yè)單”；周末卷滿分可以得一張；考查成績優(yōu)秀（90 分以上）可以得一張，進(jìn)步明顯得一張。3.對一些學(xué)困生可采取機(jī)動(dòng)辦法，如今天上課能不做小動(dòng)作，在書的封面上打上一個(gè)；今天作業(yè)能按時(shí)完成的，打上一個(gè)等等。集滿10 個(gè)也可以得到一張“免作業(yè)單”。（二）使用“免作業(yè)單”規(guī)則1“免一題”只限于一小題，如一個(gè)計(jì)算題、一個(gè)應(yīng)用題等?！懊庖淮箢}”只限于一大題，如填空題、應(yīng)用題、計(jì)算題等。集滿5 張“免一大題”可以免一張周末練習(xí)卷。2.每一次使用“免作業(yè)單”，須向老師簡要說明使用理由。3.每學(xué)期期末總結(jié)未使用的“免作業(yè)單”可向老師換取獎(jiǎng)品。根據(jù)不同數(shù)

5、量的“免作業(yè)單”發(fā)放不同的獎(jiǎng)品，也可由學(xué)生選擇自己喜歡的獎(jiǎng)品。起初在策劃時(shí)也有顧慮，怕學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情是高了，但是“免作業(yè)單”無限量地發(fā)下去，經(jīng)常有學(xué)生拿著“免作業(yè)單”來免作業(yè)那也是一件頭痛的事情，最后只能起到南轅北轍的效果。所以在策劃時(shí)，設(shè)計(jì)了“免一題”和“免一大題”兩種，適當(dāng)增加了些難度。但是又不至于很難，每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)得到它，使用它。三、“免作業(yè)單”的使用效果“免作業(yè)單”的創(chuàng)意實(shí)施已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。其中經(jīng)歷了3 個(gè)班的學(xué)生。不管是去年的五年級和二年級的學(xué)生，還是現(xiàn)在的四年級學(xué)生，對它都似乎有“垂涎三尺”之情。很明顯，作業(yè)整潔了，字跡工整了，檢查認(rèn)真了，質(zhì)量提高了；上課專心

6、了，坐姿端正了，發(fā)言積極了。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系更加融洽了。特別是每周五的評價(jià)，孩子們都在捕捉著同學(xué)的閃光點(diǎn)?！袄蠋煟矣X得懷駿揚(yáng)和吉澤銘上課發(fā)言積極，而且每一次都能回答正確，他們應(yīng)該得到免作業(yè)單?！薄拔矣X得胡偉豪有進(jìn)步了，這個(gè)星期他的學(xué)號一次都沒有出現(xiàn)在黑板上?！焙⒆觽円苍谙嗷ヌ嵝阎?、激勵(lì)著，“包偉比上個(gè)星期是有點(diǎn)進(jìn)步，但只是一點(diǎn)點(diǎn)，不過老師你還是獎(jiǎng)給他一張免作業(yè)單吧！”“周格峰作業(yè)速度很慢，但是他上課發(fā)言很積極，應(yīng)該給他一張?！焙⒆觽冑|(zhì)樸純真的話語，也讓我留心用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去重新觀察每一個(gè)孩子：李宜雖然學(xué)習(xí)成績不是很好，但她是一個(gè)非常善良的孩子；周儒伊慢慢開始舉手了；蔣天成這家伙字寫得不怎么樣，但是質(zhì)量提高了不少及時(shí)的表揚(yáng)、及時(shí)的鼓勵(lì)讓我在孩子們眼里成了他們最知心的朋友?！懊庾鳂I(yè)單”發(fā)放至今，本身我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)量也不多，難易程度也比較適中，所以學(xué)生也很少使用“免作業(yè)單”。前后共有5、6 名學(xué)生因?yàn)轭}目做不出用上了，有一名學(xué)生因?yàn)楦改笌乩霞铱赐棠?，回家晚了來不及完成作業(yè)，也使用了“免作業(yè)單”。其他沒有