農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣

1、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)對(duì)初中生而言，美術(shù)課是一門副課，可上可不上，又不列入中考成績(jī)，但初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問(wèn)題。農(nóng)村初中學(xué)生由于受地理環(huán)境，文化和教育觀念等諸多因素的制約，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式并沒(méi)有改變，被動(dòng)地接受知識(shí)在一定程度上占多數(shù)?；诖饲闆r培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯的非常重要。因?yàn)榕d趣是學(xué)好一切的關(guān)鍵

2、。自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。 一、優(yōu)化課程導(dǎo)入，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。1、多種方法，巧妙設(shè)疑。有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此,我在教學(xué)中經(jīng)常采用一些比較能吸引學(xué)生注意了力的情景創(chuàng)設(shè)，或者進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)問(wèn)。例如：在上卡通畫內(nèi)容時(shí)，學(xué)生都比較感興趣。我先布置學(xué)生回家把你最喜歡的卡通形象畫出來(lái)。學(xué)生們回家以后，都作了精心的準(zhǔn)備。畫出了自己最喜歡的形象。上課時(shí)我先請(qǐng)2位學(xué)生介紹一下，自己喜歡的卡通，為什么喜歡，卡通有什么特點(diǎn)等。然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行交流，每小組推派一名學(xué)生，作交流發(fā)言。結(jié)果學(xué)生

3、基本上能對(duì)卡通知識(shí)有比較共同的認(rèn)識(shí)。接著，我請(qǐng)每個(gè)學(xué)生把自己的作品拿出來(lái)進(jìn)行展示，結(jié)果學(xué)生對(duì)自己先前的認(rèn)識(shí)有了不同的看法。體會(huì)到了卡通和繪畫的要求是不一樣的?？ㄍㄓ袛M人、夸張、等特點(diǎn)。我再進(jìn)行了歸納。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，使學(xué)生們感覺(jué)到很有趣，而且，學(xué)到了知識(shí)。教師在教學(xué)中努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也是上好一堂課，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有興趣，樂(lè)意去作。因此我在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中多觀察，多思考，多想象，讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，在興趣中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)與技能。通過(guò)課堂實(shí)踐我覺(jué)得教師要勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從興趣出發(fā)。是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)

4、的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效手段。2、恰當(dāng)應(yīng)用媒體，解決實(shí)際問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生感知形狀、色彩、聲音等，比較直觀。如果能恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w，既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)。有效的運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體,用直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn),以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美方面有所培養(yǎng)。同時(shí)將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。是一個(gè)有效的教學(xué)載體。如我在上初二年級(jí)“海報(bào)設(shè)計(jì)”之生態(tài)保護(hù)篇這一課，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制課件,通過(guò)課件展示，向?qū)W生傳輸視覺(jué)聽覺(jué)信息，在學(xué)生的頭腦中形成初步的印象，在觀看中思考問(wèn)題。

5、作為中學(xué)生我們可以為之做些什么？作為生態(tài)島一員你能做什么？通過(guò)分小組進(jìn)行討論，學(xué)生努力找尋解決問(wèn)題的辦法，有的組說(shuō)禁止亂砍伐樹木是保護(hù)生態(tài)的唯一途徑，有的組同學(xué)站起來(lái)反駁禁止不可能做到立竿見影的效果，況且有些人明明知道禁止亂砍伐，可他就不聽你能拿他怎么辦，我們認(rèn)為應(yīng)該多種樹，還有的同學(xué)說(shuō)要成立生態(tài)護(hù)衛(wèi)隊(duì)，從保護(hù)身邊的生態(tài)做起，有的同學(xué)說(shuō)我們認(rèn)為可以通過(guò)畫畫的形式，張貼出來(lái)提示人們保護(hù)生態(tài)是我們每個(gè)人的職責(zé)等等。最后大家一致同意通過(guò)繪畫的形式是我們學(xué)生目前做的很好辦法。接下來(lái)每個(gè)組的成員又開始討論設(shè)計(jì)圖稿，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，一幅幅生動(dòng)的場(chǎng)景被學(xué)生描繪了出來(lái)。

6、從教材實(shí)際出發(fā),從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合地方資源。恰當(dāng)應(yīng)用好多媒體，使得凝固在教材中的靜態(tài)美利用電教手段和有趣的導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素參與活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。3、營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍。在課堂上，提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是美術(shù)學(xué)習(xí)的必要空間。讓學(xué)生更多地介入信息交流；讓學(xué)生自由奔放和新穎地想象。欣賞羅中立名作父親這副畫時(shí)，我出了一道作文式的題目假如我是-，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞此畫，學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈地爭(zhēng)論后初步定下幾個(gè)方案，一，假如我是父親，學(xué)生自由組合演（農(nóng)村老父親）與（讀大學(xué)兒子）的一段家常話，重點(diǎn)突出父親說(shuō)話的神態(tài)，來(lái)襯托父親的飽經(jīng)風(fēng)霜和對(duì)美

7、好生活的向往。從而了解了具象美術(shù)作品的特點(diǎn)是來(lái)源于生活并且反映社會(huì)生活，并激發(fā)了學(xué)生感恩的情懷。二，假如我是“竟拍買畫的人”，學(xué)生和老師集體參加父親這幅畫的“拍賣會(huì)”，由一名學(xué)生扮演“竟拍師”，老師扮演“竟拍公證人”，其余學(xué)生扮演“竟拍人”根據(jù)自己的喜好“出價(jià)竟拍”三，假如我是主持人，學(xué)生組織“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生“嘉賓”在學(xué)生“主持人”的組織下分別闡述自己“竟買”藝術(shù)作品的初衷，及選擇該作品的理由。最后老師作為現(xiàn)場(chǎng)“嘉賓”作總結(jié)發(fā)言。學(xué)生通過(guò)親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、動(dòng)手動(dòng)口等方式，關(guān)注社會(huì)和生活，在“有意無(wú)意之間”潛移默化中認(rèn)識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。二，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，激發(fā)

8、學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)材料是學(xué)生創(chuàng)造力借以發(fā)揮的載體，學(xué)生對(duì)于一些未嘗試過(guò)的材料更感興趣，這樣就為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)前提。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)不如城市，但是，農(nóng)村也有很多地方資源，我在上臉譜制作時(shí)，在之前我布置了學(xué)生一個(gè)任務(wù)每個(gè)學(xué)生都收集一個(gè)形似臉形的鵝卵石（大小不限），我拿了個(gè)特大的鵝卵石走進(jìn)教室，同學(xué)們都把鵝卵石放在桌上很詫異地看著我，我象變戲法似的拿出一個(gè)已經(jīng)畫好臉譜的鵝卵石展示給學(xué)生看，學(xué)生這才恍然大悟，于是我宣布上課內(nèi)容戲劇臉譜制作，通過(guò)課件形式把有些人物臉譜的展示出來(lái)有曹操的，張飛的，關(guān)羽，包拯的，孫悟空等等，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文課上的知識(shí)來(lái)回答

9、問(wèn)題，例如這些臉譜人物通常在小說(shuō)里充當(dāng)什么角色？有些什么性格？在繪畫中通常用什么色彩來(lái)表現(xiàn)這些人物的性格？通過(guò)這些連環(huán)的遞進(jìn)式提問(wèn)，把學(xué)生自主性地調(diào)動(dòng)起來(lái)從而根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)來(lái)回答問(wèn)題，設(shè)計(jì)臉譜，學(xué)生設(shè)計(jì)的臉譜五花八門的，有紅臉的，白臉的，黃臉等人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在蟹殼上。最后我問(wèn)學(xué)生在我們生活中還有什么材料上面可以繪制臉譜，有的說(shuō)竹片上，甚至有學(xué)生說(shuō)在雞蛋上，乒乓球上等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，引用生活中的不起眼的材料，作到廢物再利用，進(jìn)行創(chuàng)新。只要肯動(dòng)腦是可以創(chuàng)造出賞心悅目的藝術(shù)作品來(lái)，因?yàn)樯钪腥鄙俚牟皇敲蓝前l(fā)現(xiàn)。所以，充分利用好農(nóng)村地方資源也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的好內(nèi)容。綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育中，培養(yǎng)農(nóng)