分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（宋梅）

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第8991頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。 2、通過小組合作、討論交流、動(dòng)手操作等方法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)數(shù)學(xué)思維與語言表達(dá)能力。 3、在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 月餅 紙張 彩色筆等板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 讀作：二分之一 讀作：四分之一一、 創(chuàng)設(shè)情境，回報(bào)預(yù)習(xí)。 主題圖開課，主題圖有什么？他們吃一個(gè)西瓜。把西瓜分了幾分

2、？把點(diǎn)心分了幾份？他們每人吃了西瓜和點(diǎn)心的一部分。一個(gè)西瓜、一個(gè)點(diǎn)心的一部分用什么數(shù)來表示？歸納：像這樣分的公平，每個(gè)人都分的同樣多，就是平均分。二、活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí) 幾分之一1、教學(xué)例1 （1）認(rèn)識(shí) 師:現(xiàn)在有1個(gè)月餅，要平均分給兩同學(xué)，怎么分呢？ （同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了思考，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)物分一分。活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們，拿出一個(gè)月餅，同桌分一分，并說說怎么分的？（把月餅從中間切開）為什么要從中間切開呢？（平均分）CAI像這樣，把一個(gè)月餅，平均分成兩份，這一份，我們還可以用“1”來表示嗎？（不能）這一份怎么表示? 對(duì)，今天我們一起認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一份月餅我們用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？板書

3、： 歸納：把一塊月餅平均分成兩份，每份就是這塊月餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示 （CAI演示）圖中還有沒有二分之一？再看課件。二分之一表示什么意思？（把一個(gè)月餅平均分了兩份，其中一份是二分之一）（2）練習(xí)。a、拿一個(gè)月餅，隨手掰開，這其中的一部分，能說是這個(gè)月餅的嗎？為什么？（所以同學(xué)們?cè)诜值臅r(shí)候要記住是平均分）b、課件出示各種圖形，讓學(xué)生判斷哪些圖形的陰影部分可以用 來表示。2、教學(xué)例1 （1）認(rèn)識(shí) 師：課件出示：把月餅怎么分？分幾份？取幾份？學(xué)生觀察：為什么填四？四分之一是什么意思？（歸納：把一塊月餅平均分成四份，每份就是它的四分之一，用分?jǐn)?shù)表示）板書： 四分之一 （講解四分之一的含義） 3、認(rèn)

4、識(shí)其它分?jǐn)?shù)師：分?jǐn)?shù)只有 和 嗎？還有沒有其它分?jǐn)?shù)?請(qǐng)大家翻開書P90 完成 觀察圖形，分什么，怎么分，分幾份，取幾份？學(xué)生填空。為什么填三，為什么填一？結(jié)合圖形，說一說三分之一的意思。涂色：為什么你要這么涂色？還可以怎么涂色？不論你怎么涂色，涂色部分是長(zhǎng)方形的五分之一。出示:課件 除了這幾個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道其它的分?jǐn)?shù)嗎？我們一起來看看書P89頁主題圖,還有什么分?jǐn)?shù)? 歸納:像這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。板書：分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的三部分都有自己的名字，同學(xué)自己看書預(yù)習(xí)。4、介紹分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱。 分子 分?jǐn)?shù)線 讀作：三分之一 分母師：同學(xué)們說出了這么多分?jǐn)?shù)，看一看下面圖中涂色部分可以用幾分之一來表示。（師出示課本

5、91頁“做一做”第1題,學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。）三、動(dòng)手操作。a、師：如果把給你一張正方形的紙，請(qǐng)你折出這張紙的，你們會(huì)折嗎？想一想四分之一表示什么？怎么分？分幾份？取幾份？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的顏色給這張紙的涂色。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）師：你有幾種方法，就可以用幾種方法。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種折法）師：同學(xué)們做的都很認(rèn)真，誰愿意把自己的作品讓全班同學(xué)欣賞一下？（出示3種）師：（手指黑板上的三種折法），明明折法不同，為什么他們的涂色部分都能用來表示呢？歸納：折法不同沒關(guān)系，只要是把這個(gè)正方形平均分成4份，其中的一份就是它的。（3）練習(xí)書p91“做一做”2（4）小結(jié)。我們比較了這些分?jǐn)?shù)的大小，你們發(fā)現(xiàn)了什么？