培養(yǎng)寫作興趣提高作文水平

1、 培養(yǎng)寫作興趣，提高作文水平 葉縣洪莊楊初級中學(xué) 馬春歌 培養(yǎng)寫作興趣，提高作文水平 寫作是語文教學(xué)的重要部分，是語文的“半壁江山”，但翻開學(xué)生的作文本，批改學(xué)生的試卷作文，不禁哭笑不得。作文雷同率高，空話套話多，嚴(yán)重脫離自我生活，作文成為學(xué)生一種應(yīng)付，對課堂寫作失去了興趣和信心，胡編亂造，生搬硬套，模仿抄襲等現(xiàn)象極為常見；還有很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說寫不好，有的說不懂怎樣寫，有的說沒東西可寫，有的說寫不了那么多字總之提不起寫作的興趣。分析原因，主要在于平常積累知識少，作文的方法沒掌握好等等?？吹皆谧魑拿媲笆譄o策的學(xué)生，我想了很久：怎樣提高學(xué)生寫作的興趣，給學(xué)生作文添

2、點(diǎn)彩呢？總結(jié)幾年來教學(xué)中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，先要做好以下幾方面。 一、作文評語要多肯定，少批評。 世上成功的事例，無論大小，都是人在充滿自信的前提下取得的。針對學(xué)生作文時的畏難情緒，一是要增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生相信自己一樣可以寫出出色的文章。這就要求教師作文評改時多肯定、少批評。我記得有人提過這樣一個例子：有一名學(xué)生，曾寫了一篇個性張揚(yáng)的文章，自我感覺非常好。作文本發(fā)下來時，卻發(fā)現(xiàn)老師只打了個不高不低的分?jǐn)?shù)，另外符加一條評語。大概的意思是說不符合學(xué)生寫作的要求。他看后很不服氣，因而“很有個性地”在老師的評語后又寫了一句“反評語”，為自己的文章“正身”。老師看后，在他的“

3、反評語”后又寫了一段評語，從評語的長度來看，她是絞盡了腦汁又竭盡了所能。盡管如此，她最終還是不放心，語重心長地與他面對面地交談了一番。他經(jīng)不住她唐僧似的苦口婆心，萬般無奈之下只能點(diǎn)頭，但同時，心里感到十分地壓抑。這個例子不禁讓人深思：如此壓制學(xué)生的話，還談何種創(chuàng)造型思維。 老師能不受定勢思維和條條框框的束縛而是以此為契機(jī)，對學(xué)生多培養(yǎng)、多說鼓勵的話，學(xué)生的個性特征就會很好地培養(yǎng)出來，而不是被扼殺掉。每一位學(xué)生的作文總有它的優(yōu)勢在，教師對學(xué)生的作文應(yīng)該肯定它在這次作文中發(fā)揮得比較好的地方，教師也應(yīng)該用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。 我們在批改作文時應(yīng)多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。其實，每個人都從心理上渴

4、望得到肯定。我的學(xué)生對我說：“老師，我最喜歡我的作文從您的嘴里念出來，得到您的表揚(yáng)。”因此，批改作文時，要盡可能地多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對平時作文較差的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們寫得較好的，哪怕是一句話，一小段，都加以肯定、表揚(yáng)；有時也可以來點(diǎn)“美麗的謊言”；以此讓他們認(rèn)識到自己也可以寫好作文，來促進(jìn)他們寫文章的信心。對較差的習(xí)作存在的問題，拿出來和學(xué)生一起討論分析原因，讓學(xué)生出謀劃策，看如何改進(jìn)，以此來鼓勵他們繼續(xù)努力。 實踐證明，這樣做對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很有好處。我的學(xué)生在周記中寫道：聽到老師朗讀我的文章，我真高興，心里鉚足了勁，下次我還要寫出像樣的文章來。如果課堂時間不夠，課后找本次作文較差的

5、學(xué)生談一談，讓他們直接從這里得到鼓勵，同時也得到幫助，這又比單純的文后批語效果要好。 二、作文題目要有特色，有吸引力： 在一次快速作文中，我布置了我的母親這個題目，很多同學(xué)都把母親描繪成瘦弱，精干，勤勞，最終勞累病倒在床上。似乎不病倒、累倒母親就不是好母親。這似乎是流水線上的成品，千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)件，俗不可耐。內(nèi)容保守、思維狹窄、寫作質(zhì)量低下，已是作文中十分普遍的現(xiàn)象。但一次偶然發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的信件中，他們留下的文字卻讓我驚奇，文字個性鮮明，鮮活生動，語言細(xì)膩而富有深度，簡直是判若兩人。這不能不讓我反思課堂寫作的誤區(qū)何在？長期以來，盡管中考和高考的作文評分標(biāo)準(zhǔn)中明明寫著“有新意”的要求，但在具體的評

6、估中往往因彈性較大、見仁見智甚至某種深層次“思想禁區(qū)”等原因的作祟而落空。“新意說”已成為作文教學(xué)中久攻不克的盲點(diǎn)。這就導(dǎo)致學(xué)生不但在寫作體裁、形式和方法上“仿寫”，而且在思維運(yùn)作上亦不脫“仿寫”之窠臼，習(xí)慣于亦步亦趨、步人后塵。 經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的題目上各有取舍，發(fā)揮的水平大不一樣。去翻看一下學(xué)生的作文本，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同的題目發(fā)揮的水平有所差異。為什么會這樣呢？這跟學(xué)生不同的環(huán)境，經(jīng)歷等有著密切的關(guān)系。于是我給每一位同學(xué)度身量衣，給每一位同學(xué)各出了一道跟他的生活很熟悉或他很感興趣的話題，讓同學(xué)們自我發(fā)揮。比如：我班有一個男生是網(wǎng)絡(luò)迷，我給他一個題目我的網(wǎng)絡(luò)世界。果然同學(xué)們一拿

7、到自己的作文題目后，都?xì)g欣不已，一改以前拿到作文題目時的沮喪。當(dāng)這一批作文送到我的手中時，我自己也非常驚訝，原來讓學(xué)生打開自己的思維，寫出了平時在學(xué)校里不敢寫的文章，表達(dá)的正是自己思維的真實面，它們因而顯得神采飛揚(yáng)。每一個學(xué)生都有它的個性特征，作為教師，應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的個性特征，為它的寫作創(chuàng)造良好的條件，在寫作的題目上，教師應(yīng)該下些苦功夫，使學(xué)生在此中能自由徜徉，如此使學(xué)生確立真實和真誠的情感態(tài)度，不但可以糾正寫作中心口不一、自欺欺人的惡劣傾向，而且能憑借文字而盡情“袒裸”萬種心跡，形成千姿百態(tài)的情感形態(tài)和類型。 三、多讀、多寫，體現(xiàn)作文教學(xué)的實踐性 一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整

8、篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此，中學(xué)生平時可以進(jìn)行多練筆、多記日記的練習(xí)。新課標(biāo)提出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源-自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外重大事件、學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！泵┒芤舱f“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記錄下來”倘若我們中學(xué)生平時能按照這樣去做，多記日記，多寫片斷，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以提高到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作的興趣。當(dāng)然，寫好作文需要有積累，包括生活的積累和閱讀的積累。新課標(biāo)對語文閱讀提出明確的目標(biāo)這是很有遠(yuǎn)見卓識的。 學(xué)生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽新聞。在家里，早、午、晚飯時間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時事。同時，我還提倡學(xué)生多閱報刊，增長見識，開闊視野。作讀書筆記，積累典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等等。結(jié)果學(xué)生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫