紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計和反思

1、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計和反思紙船和風(fēng)箏說課稿 一、分析教綱教材，制定教學(xué)目標(biāo)紙船和風(fēng)箏是人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第20 課第五專題單元的一篇課文. 第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人 , 是令人敬佩的。整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂， 鬧別扭時的難過、失落， 以及云開霧散時的興奮

2、、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1 知識技能目標(biāo)：、感情朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼，2、過程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文，通過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。3、 、情感態(tài)度目標(biāo)：對怎樣交朋友和維護(hù)友 誼有一定的感受教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：體會松鼠和小熊對友誼的感受。二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心

3、世界，同時形成良好的語感?！倍酒n文的動人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級學(xué)生生性活潑的個性特點(diǎn)，我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過“讀中感悟、探究明理、 表演體會”， 讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)情感，形成語感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動的一個組織者，一個促進(jìn)者和一個平等對話者。三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過程語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為

4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，因此，在教學(xué)紙船和風(fēng)箏這一課時，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞上課一開始，我創(chuàng)設(shè)了一個到童話樂園去逛一逛的情境，如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。二、板畫貼圖，進(jìn)入角色我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌，然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色，積極參與到課堂中來，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的距離。三、入情入境，朗讀感悟。（ 1）感悟松鼠和小熊的快樂讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6 自然段，找出是

5、什么使小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住3、5 自然段進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步體會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來體會松鼠和小熊的感受，用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點(diǎn)， 初步感受漢字的魅力。（ 2）體驗(yàn)松鼠和小熊的失落首先在憂傷音樂的渲染下，我用深情地朗誦來感染學(xué)生的情緒， 自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的，同時也突破了難點(diǎn)。（ 3）感受松鼠和小熊的興奮在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫

6、幫讀，教師范讀、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動。四文情延伸，生命涌動。在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習(xí)，第一個練習(xí)是說一說松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？第二個練習(xí)是把你想對朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言，正確表達(dá)自己意思的能力，同時，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。五、板書設(shè)計，突出重點(diǎn)以板畫的形式設(shè)計板書，既直觀形象，又突出了重點(diǎn)，起到了總結(jié)概括的作用。紙船和風(fēng)箏反思由于學(xué)生對這個感人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松愉快的氛圍中結(jié)束的。反思講課過程，我

7、覺得我做到了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)造性地使用教材，加入“小鳥”這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學(xué)習(xí)課文過程中起到了穿針引線的作用。比如在指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時，第 8 頁“小鳥”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋 友的”這一問題引起學(xué)生的思考。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵架 后，心里很難過，“小鳥”以記者的身份站出來主動要求傾 聽他們的心事，在向“小鳥”訴說的過程中，學(xué)生已經(jīng)深深 體會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。二、緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上 的熏陶 新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。由于本課 是一個童話故事，在教學(xué)一開始我就

8、通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出 了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生 戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個人物，使學(xué) 生真正深入到課文中來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，也 為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。 同時我還精心的運(yùn)用了音樂，課文一至六自然段寫了松鼠和 小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快 的音樂進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快 樂。八、九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，是情緒憂 郁的部分，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子 感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切 都水到渠成。 三、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂 上充滿瑯瑯書聲低年級段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，我盡量利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。四、 注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力在教學(xué)中，我盡量體現(xiàn)新的理念，而且也注重了語言文字的訓(xùn)練。例如：課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，我能抓住這兩個音同意不同的字進(jìn)行語文訓(xùn)練引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。學(xué)習(xí)完課文，我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來，他”這句不完整的話，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，這是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時根據(jù)二年級學(xué)生寫句的訓(xùn)練要求，要求學(xué)生寫一寫對朋友最想說的話，達(dá)到了教育的最終目的。本節(jié)課的不足之處是：