快樂的小樹葉

1、快樂的小樹葉 壺山幼兒園 樓美芳2018年1月“秋風(fēng)起來啦，秋風(fēng)起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕！”每每孩子們深情地唱起這首歌，預(yù)示著我們又進入了中班秋葉飄飄的主題，秋天是豐收的季節(jié)，秋天是落葉的季節(jié)，我們的主題已經(jīng)開展了三周，孩子們圍繞著落葉進行了“玩秋葉、畫秋葉、探秋葉、唱秋葉”那天早上：“孩子們圍著秋葉在進行樹葉拓印畫，樂樂拿著一片干枯的梧桐葉難過地自言自語說：“小樹葉離開了樹媽媽，一定很傷心，我會把你送回到媽媽身邊的。”他的喃喃自語深深地觸動了我的心靈，雖然，我明白樹葉的飄落是植物新陳代謝的自然規(guī)律，但樂樂幼小的心靈萌生出的憐愛之心，作為幼兒教師我還是應(yīng)該支持的。

2、一、 怎樣幫助小樹葉回到樹媽媽身邊中班孩子純潔的心靈，為小樹葉想出了許多好辦法，“把小樹葉插到樹的洞洞里，用雙面膠粘回去，用繩子系回到樹枝上，孩子們說干就干，把這些枯樹葉零零散散地送回到了樹媽媽的身上，孩子們圍著小樹歡呼雀躍著，望著孩子發(fā)自內(nèi)心的笑臉，沒有誰不會為之動容，善良的小天使們！但是沒過多久，在風(fēng)爺爺?shù)拇祫酉?、在太陽公公的照射下，小樹葉們干枯地又紛紛落下，孩子們失望極了?！盀槭裁磿@樣呢？”是??！我該給孩子講講植物也有新陳代謝的知識，這是自然的規(guī)律。對于抽象的科學(xué)知識-新陳代謝，如果就直接告知肯定會有一些困難，反之通過“做”來體驗其中的道理，效果的確會截然不同。二、 怎樣幫助小樹葉，讓

3、他的心情好起來了解了新陳代謝的自然規(guī)律后，孩子們意識到小樹葉不不能回到樹媽媽身邊，更是替小樹葉難過了，琪琪是個感性的孩子：“小樹葉一定很傷心?！庇谑俏易尯⒆觽兿朕k法怎樣讓小樹葉的心情變好起來，。問題一提出，孩子們有的說：“我把他夾到書本里，給他找個新的家。”有的說：“我可以抱著他，呆在我的袋袋里，像媽媽的搖籃。”還有的說：“給他吃餅干，陪陪他?！本驮诖蠹易h論紛紛的時候，優(yōu)優(yōu)的話引起了我的共鳴，她說：“媽媽說幫助了別人，別人開心了，自己也會變得很開心?！焙糜猩疃鹊脑捳Z。我立馬給予了肯定，并反問孩子：“你們幫助了小樹葉，你們感到快樂嗎？”“對的，對的。”所以，我們要做一個樂于助人的孩子。 教師就是

4、要善于從孩子的言行中捕捉有助于進一步活動的閃光點，使之成為深化活動的切入點。三、 小樹葉得到了大家的幫助，那小樹葉能為別人做什么在本主題下有個故事小樹葉中，落葉給小螞蟻當(dāng)船，幫他過河；給小兔子當(dāng)雨傘，讓他不被雨淋著；給毛毛蟲當(dāng)被子，給他保暖。故事以童話般的語言，描述了一片不起眼的落葉也在發(fā)揮著他的作用，孩子們沉浸在童話世界里，我決定進一步引導(dǎo)他們：“飄落的小樹葉能夠給我們?nèi)祟愖鲂┦裁?？”“古代的人蓋房子、做衣服、烤火取暖?！倍喽嗾f：“回到樹媽媽身邊，當(dāng)肥料?！苯處熃o足了時間，讓孩子暢所欲言，而不是自己侃侃而談，把大道理大知識，說個遍，但孩子真正理解了嗎？自主了嗎？把讓這些話從孩子嘴里蹦出遠比從

5、老師嘴里蹦出效果會好的多，讓孩子愿意說、喜歡說，給予說的機會，孩子們往往能調(diào)動已有的知識經(jīng)驗使問題迎刃而解。四、 怎樣將小樹葉幫助比人的情景表現(xiàn)出來既然孩子們想出和說出了那么多小樹葉幫助別人的場景，我就建議他們用自己的方式把幫助別人的快樂心情表現(xiàn)出來。孩子們首先想到了涂鴉。黃發(fā)垂髫兒，握枝向泥沙。似解世人意，信手亂涂鴉。寥寥數(shù)語將涂鴉的幼兒形象出現(xiàn)在人們面前。主題涂鴉-快樂的小樹葉，稚嫩的涂鴉體現(xiàn)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，孩子們的作品令人驚嘆，這就是前期深入人心的經(jīng)驗準(zhǔn)備，才有現(xiàn)在的童畫稚語。這邊涂鴉，那邊表演區(qū)正熱火朝天地用音樂和肢體展現(xiàn)了另一幅快樂的小樹葉的風(fēng)景。教師要善于提供孩子們“展示”

6、的機會，主題深入到此，孩子已經(jīng)不能滿足于說的方式，他們需要更多形式的表達表現(xiàn)，利用繪畫和藝術(shù)這是孩子最擅長也最喜歡的表達方式，孩子們在展現(xiàn)自己的過程中能夠獲得自我認同感。小樹葉的快樂之情也能更直接地體驗。五、 怎樣將小樹葉留下來 經(jīng)過涂鴉和表演，孩子們對樹葉的感情深華了，教室里到處是小樹葉的身影，我想他們應(yīng)該更希望把小樹葉留下來，于是，我們邀請了爸爸媽媽們，進行了一次親子樹葉貼畫，將一張張樹葉拼拼貼貼變成了小魚、小松樹、小烏龜、小花等等，并用廢舊的材料制作了一棵大樹，孩子們把剩余的樹葉進行了涂色，讓枯萎的樹葉有了光澤有了鮮亮的色彩，使整棵大樹布滿了五彩斑斕的小樹葉。教師讀懂了孩子們的小心思，適時地捕抓住孩子們的真正需要，有的方失地去滿足孩子的需要，以至于不會因得不到滿足而產(chǎn)生挫敗感。主題活動開展至此，孩子們已經(jīng)忘卻了初期對秋天里干枯飄落的小樹葉感到憐惜，他們已經(jīng)能夠正確地看待大自然的生存法則，現(xiàn)如今，他們對小樹葉身上的更多秘密產(chǎn)生了興趣“葉脈像手掌紋、葉子的形態(tài)特征，常綠樹和落葉樹等等瞧！從孩子們渴望求知的眼神中我能夠感受到他們的快樂，就像丁丁說的：“小樹葉也快樂的，你看，風(fēng)吹起來的時候他也會唱歌跳舞呢！”“小