教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、語文園地【教材分析】這個(gè)語文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學(xué)會(huì)積累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句，積累語言，學(xué)會(huì)感情朗讀句子；日積月累部分學(xué)習(xí)袁枚的古詩所見，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.交流平臺(tái)，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。 2.詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。 3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩所見，幫助小學(xué)生積累古詩。 【教學(xué)重點(diǎn)】 積累詞語和句子，

2、積累古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)（課件出示2）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。1. 讀一讀，指名讀，齊讀。2. 說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3. 背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。 4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插

3、圖。5.教師評(píng)議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）三、詞句段運(yùn)用 板塊二：詞句段運(yùn)用（一）詞語積累。 （課件出示3） 搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動(dòng)作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。4.想一想：這些加點(diǎn)的詞

4、是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。 5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。 （二）句子積累。 （課件出示4）媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2.說一說你對(duì)這些句子的理解。（板書：句子）小組交流，代表展示，師生評(píng)議。3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。（三）給興趣小組取名字（課件出示5） 在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)

5、一起開展活動(dòng)。黑白棋社1.讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組）2.說說你對(duì)這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”四、日積月累 板塊三：日積月累1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（課件出示6） 所見清代：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介：所見是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書

6、：所見 五言絕句）4.（課件出示7）詞語解釋 （1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。（3）林樾(yuè):指道旁成陰的樹。（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鳴:叫。（7）立:站立。 5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。 6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。 （課件出示8） 譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。 （課件出示9） 創(chuàng)作背景：所見這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚

7、就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。 （課件出示10） 作者簡(jiǎn)介：袁枚(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。7.讀出韻味 這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示11）：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。 8.熟讀成誦。 在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子，進(jìn)行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱的成

8、語，在讀中理解并積累下來。在讀讀背背中，認(rèn)識(shí)了生字，積累了詞語，以備寫作時(shí)用?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：借助拼音會(huì)讀、會(huì)背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩句，提高古詩鑒賞能力?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 語文園地 新鮮、有趣的句子 成語 句子 興趣小組 所見五言絕句【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.把下面的詞語補(bǔ)充完整。 搖（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ） 張（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ） （ ）紅（ ）赤 （ ）忙（ ）亂 （ ）疾（ ）快 （ ）干（ ）燥2.默寫古詩所見。 參考答案1. 頭 腦 頭 發(fā) 牙 爪 心 膽 面 耳 手 腳 眼 手 口 舌2.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 【課后反思】成功之處： 由于大部分都是本單元的重點(diǎn)詞句，所以教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對(duì)詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達(dá)