桂林山水教案 (2)

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 品讀課文語(yǔ)言，感受桂林山水的獨(dú)特之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。3、 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)具體形象地描繪景物的方法。突破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品讀課文語(yǔ)言，感受桂林山水的獨(dú)特之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。突破方法：通過(guò)品讀課文語(yǔ)言，想象畫(huà)面之美；出示相關(guān)視頻，圖片給予學(xué)生直觀體驗(yàn)。在把握課文結(jié)構(gòu)和句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，加強(qiáng)背誦。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)具體形象地描繪景物的方法。突破方法：重點(diǎn)品讀第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何抓住桂林山水的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)對(duì)比烘托的作用和具體生動(dòng)

2、加以描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法。教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，了解課文結(jié)構(gòu)，感知課文的主要內(nèi)容；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，熟讀成誦；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文結(jié)構(gòu)和句子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法。學(xué)法：自主閱讀課文，聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，梳理課文脈絡(luò)；重點(diǎn)品讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖和多媒體圖片感受桂林山水的獨(dú)特之美，思考作者是如何抓住景物特點(diǎn)加以描寫(xiě)的，并適時(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。師生齊準(zhǔn)備：教師 多媒體課件、有關(guān)桂林山水的資料。學(xué)生 搜集有關(guān)桂林山水的資料。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)1、 整體回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示本課生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。游覽 攀登 駱

3、駝 屏障 無(wú)暇 翡翠 蕩漾 觀賞 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千連綿不斷 危峰兀立2、 指名說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，師歸納。(板書(shū)：總分總)3、 導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就和作者一起蕩舟漓江，去感受那里的獨(dú)特風(fēng)情。2、 欣賞視頻，整體感知1、 學(xué)生欣賞桂林山水美景的視頻，認(rèn)真傾聽(tīng)課文范讀。2、 思考：你覺(jué)得桂林山水給你留下的總體印象是什么？你能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)嗎?這句話在文中起什么作用？3、 師歸納：桂林山水甲天下，在文中起總起的作用。（板書(shū)）4、 找一找：為什么說(shuō)桂林山水甲天下呢？從課文中哪些自然段可以看出來(lái)？（二、三自然段） 過(guò)渡：接下來(lái)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)

4、課文的二三段，感受桂林山水天下第一的獨(dú)特之美。3、 品讀語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（1） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段1、 指名朗讀第二自然段，質(zhì)疑：這一段寫(xiě)的是漓江的水，作者為什么不直接寫(xiě)漓江的水，而先寫(xiě)大海和西湖的水呢？學(xué)生思考，交流匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)：這句話采用了對(duì)比的手法，先寫(xiě)作者曾經(jīng)看到過(guò)的水，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)“卻”字引出漓江的水，進(jìn)一步烘托出漓江水的與眾不同。2、 師引導(dǎo)：漓江水與眾不同之處到底在哪兒呢？請(qǐng)大家找出描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子，交流感受。漓江的水靜、清、綠。（板書(shū)）3、 再次質(zhì)疑：作者是如何讓我們感受到漓江水的特點(diǎn)的呢？（1） 學(xué)生再次默讀第二句話，品讀具體的描寫(xiě)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（2） 師

5、明確：作者采用了排比的修辭手法，每一個(gè)特點(diǎn)后都有具體的描寫(xiě)，并加入了比喻的修辭，這樣就有了具體生動(dòng)的感覺(jué)。4、 師生對(duì)讀第二句話，練習(xí)背誦。（2） 自主學(xué)習(xí)第三自然段1、 學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)第三自然段。2、 匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，師指導(dǎo)歸納。（1） 第三段從結(jié)構(gòu)上看和第二段一樣，開(kāi)頭采用對(duì)比的手法襯托桂林山水的奇特。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）（2） 在描寫(xiě)桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，同樣運(yùn)用了排比的修辭手法；通過(guò)“拔地而起、各不相連”和具體的比喻來(lái)表現(xiàn)桂林山的“奇”；寫(xiě)“秀”也是通過(guò)比喻的方法加以描寫(xiě)；寫(xiě)“險(xiǎn)”的特點(diǎn)時(shí)用到了“危峰兀立、怪石嶙峋”，將一幅生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前。3、 指導(dǎo)學(xué)生背誦這句話。（3） 學(xué)習(xí)寫(xiě)法1、 出示練習(xí)：以“公園里的花”為題，模仿第二三段的第二句話的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。2、 學(xué)生自主思考，師巡視指導(dǎo)。3、 指名匯報(bào)，師生共同評(píng)議。4、 整體回歸，課堂小結(jié)1、 引導(dǎo)：作者在描寫(xiě)桂林山水的時(shí)候，抓住了山和水的特點(diǎn)，通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們仿佛身臨其境。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想象這幅美麗的山水畫(huà)卷。（板書(shū)：美如畫(huà)卷）2、 師小結(jié)：桂林山水甲天