遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)

1、遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：在“9.11”事件中，銀行家愛德華身受重傷，在生命的最后時(shí)刻，他給自己的母親打了一個(gè)電話，說：“媽媽，我愛您！”向我們展示了不平常的母子之愛。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，3把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚，初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。教學(xué)難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：（10

2、）1、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文遇難者的第三個(gè)電話。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)2看題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：遇難者是誰？為什么打第三個(gè)電話？）3、初讀課文，感知內(nèi)容：（1）指名分段讀課文（若有錯(cuò)誤，及時(shí)指正）。（2）結(jié)合課文讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。（快速默讀課文，想一想，課文主要講了什么？）（2-3人）4、自讀探究：默讀課文，邊讀邊思考?xì)w納的問題，用橫線畫出與問題相關(guān)的句子，全出主要詞語，在旁邊批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地讀一讀。二、解疑合探：（20）A 遇難者是誰？

3、1、指名交流，并說出自己的依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞理解人物的身份：“銀行家”、“這關(guān)系到您兒子龐大遺產(chǎn)的歸屬問題”、“他留在人世的財(cái)富”等。）（課件出示：銀行家、龐大遺產(chǎn)、財(cái)富）2、體會(huì)人物情感：你認(rèn)為這樣一個(gè)有身份有地位的銀行家，臨終時(shí)交代他人的最應(yīng)該是什么？（遺產(chǎn)的歸屬問題）B、愛德華為什么要打第三個(gè)電話？1、一個(gè)腰纏萬貫的銀行家，臨終時(shí)給自己的母親打電話，而且只說：“媽媽，我愛您”，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)殂y行家愛德華（處于生死關(guān)頭 ），所以要打第三個(gè)電話。2、體會(huì)災(zāi)難：（1）讀出自己找到的句子。出示句子：“當(dāng)恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的第五十六層上。到處

4、是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識(shí)到自己已沒有生還的可能。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛德華迅速按下第一個(gè)電話。剛舉起手機(jī)，樓頂忽然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時(shí)間不多了，趕緊按下了第二個(gè)電話?？蛇€沒等對(duì)方應(yīng)答，他想起一件更為重要的事情，于是撥通了第三個(gè)電話”（2）什么是“生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)(板書：生死關(guān)頭)（3） 哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？（抓住“第五十六層”、“熊熊的大火”、“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。（4）通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。（誰能通過有感情的朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的危急？）指名讀，指名評(píng)價(jià)，再指

5、名讀。（5）師小結(jié)：生死關(guān)頭，銀行家愛德華掏出手機(jī)打了電話。3、體會(huì)親情的地位：（1）除此之外，還有原因，誰來回答？因?yàn)殂y行家愛德華（已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富 ），所以要打第三個(gè)電話。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子“我兒子臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富”來理解。）（7-8人）4、引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)寫在插圖的下方。5、學(xué)生頌讀：“媽媽，我愛您！”師：的確，當(dāng)災(zāi)難來臨，我們可以拋下金錢、地位、名譽(yù)，但惟獨(dú)不能拋下親情；同樣，在生命的盡頭，金錢、地位、名譽(yù)都可能遠(yuǎn)去，唯有親情可以永恒！在銀行家愛德華這里，永恒的親情就濃縮在這看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字里。同學(xué)們，讀這句話，該用什么樣的語氣呢？引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，反

6、復(fù)讀。4、師總結(jié)：同學(xué)們，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的無限牽掛這一句看似平凡的話是兒子的生命留言。(相機(jī)板書：生命留言)5、感受人間親情：（課件出示圖片）自古“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，在我們身邊有許許多多孝敬父母的故事。在我們的家鄉(xiāng)西峽，有一個(gè)廣為傳誦的孝女崔英麗。她是西峽縣一名普普通通的農(nóng)家女子。2006年，她多歲的父親被查出身患尿毒癥后期，唯一解救的辦法就是換腎。在體檢出她的腎最匹配時(shí)，她不顧兒子還不滿周歲，毅然捐獻(xiàn)出一個(gè)腎，挽救了父親的生命，被社會(huì)廣泛贊譽(yù)。2年被西峽縣婦聯(lián)授予“感動(dòng)西峽巾幗女杰”榮譽(yù)稱號(hào)。三、質(zhì)疑再探：（5）課文學(xué)到這里，我們知道了遇難者是一個(gè)腰產(chǎn)萬貫的銀行家，知道了在他心中只有親情最為重要。（擦去副板書）你還有那些不懂的地方嗎？一定學(xué)生提出自己不懂的地方，互相解疑。（預(yù)設(shè)：（1）、為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？（設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)（2）、文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)四、運(yùn)用拓展：（5）1、總結(jié)小收獲。2、設(shè)計(jì)小練習(xí)