前前后后教案

1、前前后后教學(xué)設(shè)計(jì)方案 隨縣小林鎮(zhèn)中心小學(xué) 喻金華前前后后教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：造型·表現(xiàn) 欣賞·評(píng)述年 級(jí) ：三年級(jí)授課時(shí)間 ：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析前前后后這篇課文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四課，屬于造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該篇課文共有八幅插圖，其中四幅是有明顯透視關(guān)系的照片和歷史名畫。另外四幅是學(xué)生表現(xiàn)前后關(guān)系的作品。再有“知識(shí)窗”為學(xué)生如何在畫面上表現(xiàn)前后關(guān)系提出了兩點(diǎn)建議。該篇課文要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能用繪畫或拼貼等形式，來表現(xiàn)前后的關(guān)系。實(shí)際上本篇課文是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)中的透視知識(shí)的窗口，通過本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)透視知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)

2、習(xí)本課內(nèi)容難度比較大，所以教師要采取多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，注重運(yùn)用啟發(fā)的方法來解決本課的重難點(diǎn)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生一般都是8到9歲，這一時(shí)期的兒童是對(duì)空間位置關(guān)系表象認(rèn)知的第一個(gè)加速期。該階段的學(xué)生注意力由不集中不穩(wěn)定向集中、持久的方面發(fā)展，從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡，大腦的發(fā)育已能接受一定的智力訓(xùn)練。三、三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。過程與方法目標(biāo)：通過想象、觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和

3、表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 概括“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象并舉例說明生活中的類似現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：如何在畫面上表現(xiàn)前后的關(guān)系（一是把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。二是物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。）四、課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：一些具有明顯透視效果的圖片，示范作品，彩色紙，膠。2、學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具，彩色紙，膠。五、學(xué)習(xí)過程課堂程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入名畫引入出示荷蘭畫家霍貝瑪名畫林間小道教師講述這幅畫今天見到大家真高興，老師帶來了一幅名畫送給你們。這幅畫是荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌?，畫?689年，距今已有300多年的歷史。 林間小道展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的

4、平遠(yuǎn)透視美。畫家用詩(shī)的語言再現(xiàn)了這種具有強(qiáng)烈透視感的田園景色，給我們心靈以舒暢的美感。你看，成行的樹木是大小不一的，極目遠(yuǎn)望使人心曠神怡。嚴(yán)格的透視消失點(diǎn)，把我們的心情也帶向遠(yuǎn)方。揭示課題：老師很喜歡這幅畫，也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)畫中通過物體的大小來表現(xiàn)前后關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí)的課題是前前后后。1、學(xué)生通過欣賞大師作品，獲得美得體驗(yàn)。2、學(xué)生思考這幅畫是怎么畫出來的。名畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。觀察發(fā)現(xiàn)展示三幅具有明顯透視關(guān)系的圖片（水面上的船，兵馬俑，道路兩邊的樹木）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？圖中物體前后有什么變化？生可能答：大的在前，

5、小的在后。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！同樣大小的物體，距離我們近的看起來大，距離我們遠(yuǎn)的就看起來小。物體通過逐漸縮小尺寸，就會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺。示范：師在黑板上畫一條馬路，教師把準(zhǔn)備好的三棵不同大小的樹（用卡紙剪的）請(qǐng)一名學(xué)生栽在馬路的一邊。（要求:用“近大遠(yuǎn)小法”體現(xiàn)前后關(guān)系）看一幅熱氣球圖片 師：請(qǐng)問這兩個(gè)挨得比較近的熱氣球哪個(gè)在后呢？生：被遮擋的熱氣球在后面。師：對(duì)了，這就是我們的另一種判斷方法“遮擋法”， 把一樣物體放在另一樣物體的后面，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。示范：師準(zhǔn)備同樣大小兩棵小樹（用卡紙剪的），請(qǐng)一名同學(xué)把它載在馬路邊。（要求:用“遮擋法”體現(xiàn)前后關(guān)系）再看一幅有趣的圖片，圖中女孩把熱

6、氣球捧在手上。師：同學(xué)們看，照片中的姐姐力氣真大，她能把熱氣球捧在了手上！生：不對(duì)不對(duì)，是姐姐在前面，熱氣球在后面。師：同學(xué)們真聰明，咱們就可以利用前后關(guān)系拍出這樣有趣的照片。觀察一下生活中還有哪些前后關(guān)系的現(xiàn)象，你能說說嗎？生討論回答，師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。1、學(xué)生欣賞美麗的圖畫，說出畫面中美麗景物的前后關(guān)系。2、學(xué)生參與拼貼游戲，通過不斷的嘗試、分析、比較發(fā)現(xiàn)把樹按照從大到小往后排列可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的前后關(guān)系。探究出物體通過逐漸縮小尺寸，會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。3、學(xué)生通過生活的經(jīng)驗(yàn)得知被擋到的熱氣球在后面。概括出可以將一個(gè)物體放在另一個(gè)物體后面來產(chǎn)生前后的關(guān)系。4、學(xué)生概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小

7、的現(xiàn)象”。5、學(xué)生舉例說生活中的前后關(guān)系。6、學(xué)生質(zhì)凝，如何用圖畫來表現(xiàn)生活中的前后？小游戲讓學(xué)生更有激情和老師一起探究如何在畫面上表現(xiàn)前后關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生一起參與探究，學(xué)生自主地運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)解決問題，也有利于學(xué)生正確的理解前面所學(xué)的知識(shí)。展示的圖片都是接近學(xué)生生活的事物，符合視覺性教學(xué)原則。經(jīng)過教師的引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看圖片，回憶生活中的場(chǎng)景。通過回憶、觀察與比較，發(fā)現(xiàn)生活中的前前后后。為學(xué)生探究前后中的規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生通過自主的觀察，得知“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律。此學(xué)習(xí)方式所得到的知識(shí)更會(huì)印象深刻。通過對(duì)圖片的觀察和自主的思考讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生回憶生活中的前前后后關(guān)系，舉例說“近大遠(yuǎn)小”

8、現(xiàn)象。藝術(shù)實(shí)踐師：剛才大家表現(xiàn)的很好，學(xué)的快，回答問題積極，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，就給大家講個(gè)故事吧。故事的名字叫做快樂的帆船。清晨紅紅的太陽升起來了，海面上吹起著了微風(fēng)，一只帆船起航啦，可是它很孤單，但他回頭一看，后面來了一只帆船，咦，又來了一只。他不再孤單，覺得很快樂！師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了材料，看哪個(gè)小組能用拼貼的形式準(zhǔn)確的表現(xiàn)前后關(guān)系，貼好后請(qǐng)組長(zhǎng)拿上來展示。最快完成的小組有神秘禮物哦！評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)（老師的作品作為獎(jiǎng)品）師：剛才我們用拼貼的方法表現(xiàn)了前后關(guān)系，大家表現(xiàn)的非常好?，F(xiàn)在我們用神奇的畫筆來表現(xiàn)物體的前前后后。示范：教師畫幾幅畫（游動(dòng)的魚、路邊的樹）師：同學(xué)們看見沒有，老師先畫的是前

9、面的物體，還是后面的物體呢？生：先畫前面的。師：對(duì)，接下來我們欣賞幾幅其他同齡小朋友的作品。師播放一組幻燈片（學(xué)生的表現(xiàn)前后關(guān)系的作品）我這里有三幅作品，請(qǐng)同學(xué)們看看老師是用什么方法表現(xiàn)物體前后關(guān)系的？現(xiàn)在大家也來畫一畫，我相信大家畫的比我更好。大家可以模仿別人的作品，也可以畫自己喜歡的事物。注意一定要體現(xiàn)物體的前后關(guān)系，可以選“遮擋法”也可以選“近大遠(yuǎn)小法”或者兩種方法都用上。課件展示藝術(shù)實(shí)踐要求：用繪畫的方式表現(xiàn)一幅前后關(guān)系的作品。1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)從構(gòu)圖、造型、線條運(yùn)用上表現(xiàn)較好的作品，給予鼓勵(lì)。2、指出普遍存在的問題，糾正個(gè)別問題。1、學(xué)生通過老師的示范，知道用拼貼的方式表現(xiàn)物體的前前后后。2、學(xué)生通過小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。3、學(xué)生通過老師的示范，知道用繪畫的方式表現(xiàn)物體的前前后后。4、學(xué)生感受同齡人的作品，說出他們的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)基本表現(xiàn)方法，為表現(xiàn)做好鋪墊。提高學(xué)生的構(gòu)圖，造型能力。展示與評(píng)價(jià)1 、組織學(xué)生作品展示。2 、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：畫面是否表現(xiàn)了物體的前后關(guān)系，構(gòu)圖是否合理。1、學(xué)生把優(yōu)秀作品貼于黑板上。2、學(xué)生欣賞。3、自評(píng)與互評(píng)。4、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)