開發(fā)優(yōu)質課程資源

1、開發(fā)優(yōu)質課程資源，深化課程改革開發(fā)優(yōu)質課程資源，深化課程改革 上海市普通中小學二期課改與上海市普通中小學二期課改與 “ “20492049上海試點項目上海試點項目” 上海市教委上海市教委 瞿鈞瞿鈞 一、上海市普通中小學二期課程教材改革一、上海市普通中小學二期課程教材改革 （一）二期課改的背景（一）二期課改的背景（二）上海市中小學課程改革的歷程（二）上海市中小學課程改革的歷程 （三）（三）上海市中小學第二期課程改革的主要目標上海市中小學第二期課程改革的主要目標 ( (一一) ) 二期課改的背景二期課改的背景1 1時代發(fā)展對基礎教育提出時代發(fā)展對基礎教育提出 了新的要求了新的要求 知識經濟時代知識

2、經濟時代 學校教育要傳承人類文化和培育創(chuàng)新學校教育要傳承人類文化和培育創(chuàng)新 精神并重精神并重 2 2課程改革是基礎教育改革的核心課程改革是基礎教育改革的核心 形勢：自形勢：自2020世紀下半葉開始，世界各國紛世紀下半葉開始，世界各國紛紛把改革和發(fā)展教育作為參與國際競爭的首要戰(zhàn)略紛把改革和發(fā)展教育作為參與國際競爭的首要戰(zhàn)略對策，把建立高質量的基礎教育看成是在未來激烈對策，把建立高質量的基礎教育看成是在未來激烈的國際競爭中占據有利地位的保證。的國際競爭中占據有利地位的保證。( (一一) ) 二期課改的背景二期課改的背景 ( (一一) ) 二期課改的背景二期課改的背景 課程改革的內容：培養(yǎng)目標的調整

3、、課課程改革的內容：培養(yǎng)目標的調整、課程結構的改革、課程標準的制定、課程實施的完程結構的改革、課程標準的制定、課程實施的完善、課程資源的開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展等。善、課程資源的開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展等。 3 3新一輪國家基礎教育課程改革新一輪國家基礎教育課程改革 全面啟動全面啟動 1999 1999年，中共中央下發(fā)了年，中共中央下發(fā)了中共中央國務中共中央國務 院關于深化教育改革全面推進素質教育的院關于深化教育改革全面推進素質教育的 決定決定 2001 2001年，國務院下發(fā)了年，國務院下發(fā)了國務院關于基礎國務院關于基礎 教育改革與發(fā)展的決定教育改革與發(fā)展的決定( (一一) ) 二期課改的背景二期課改的

4、背景 2001 2001年年6 6月，教育部頒發(fā)了月，教育部頒發(fā)了基礎教育基礎教育課程改革綱要（試行）課程改革綱要（試行） 上海作為全國教育綜合改革試驗區(qū)，必上海作為全國教育綜合改革試驗區(qū)，必須加快基礎教育課程改革的步伐。須加快基礎教育課程改革的步伐。 ( (一一) ) 二期課改的背景二期課改的背景 ( (一一) ) 二期課改的背景二期課改的背景4 4上海城市的現(xiàn)代化發(fā)展迫切需要實施上海城市的現(xiàn)代化發(fā)展迫切需要實施 課程改革課程改革“科科 教教 興興 市市” 面向知識經濟與知識創(chuàng)新，提出對學生創(chuàng)面向知識經濟與知識創(chuàng)新，提出對學生創(chuàng) 新精神與實踐能力培養(yǎng)要求。新精神與實踐能力培養(yǎng)要求。 針對全球

5、化、信息化的時代特征，提出對學針對全球化、信息化的時代特征，提出對學 生基于信息化環(huán)境的學習能力培養(yǎng)要求。生基于信息化環(huán)境的學習能力培養(yǎng)要求。（二）上海市中小學課程改革的歷程二）上海市中小學課程改革的歷程 1 1、第一階段，第一階段，19881988年年 至至 19981998年年 一期課改一期課改 目目 的：應試教育的：應試教育 素質教育素質教育 培養(yǎng)目標：提高素質、發(fā)展個性培養(yǎng)目標：提高素質、發(fā)展個性（二）上海市中小學課程改革的歷程（二）上海市中小學課程改革的歷程 2 2、第二階段，第二階段，19981998年開始到現(xiàn)在。年開始到現(xiàn)在。 二期課改二期課改 理念：以學生發(fā)展為本理念：以學生發(fā)

6、展為本 目的：推進素質教育目的：推進素質教育 （二）上海市中小學課程改革的歷程（二）上海市中小學課程改革的歷程 二期課改二期課改 試驗學校：試驗學校：151所 編寫文本：編寫文本：上海市普通中小學課程方案 各學習領域課程指導綱要、各 學科課程標準 、各學科試驗教材（二）上海市中小學課程改革的歷程（二）上海市中小學課程改革的歷程 二期課改二期課改 2004 2004年秋季，全市小學起始年級已經全面推年秋季，全市小學起始年級已經全面推 廣新的課程教材。廣新的課程教材。 2005 2005年秋季將在全市初中起始年級全面推廣。年秋季將在全市初中起始年級全面推廣。 2006 2006年秋季將在全市高中起

7、始年級全面推廣。年秋季將在全市高中起始年級全面推廣。（三）（三）上海市中小學第二期課程改革的上海市中小學第二期課程改革的 主要目標主要目標1 1樹立以學生發(fā)展為本的課程理念，全樹立以學生發(fā)展為本的課程理念，全 面推進素質教育面推進素質教育 全體學生的全面發(fā)展全體學生的全面發(fā)展 注重學生的個性發(fā)展注重學生的個性發(fā)展 重視學生終身可持續(xù)發(fā)展重視學生終身可持續(xù)發(fā)展 2 2構建具有時代特征和上海特點構建具有時代特征和上海特點的課程體系的課程體系 課程體系：課程體系：充分依托充分依托上海建設上海建設國際化大國際化大都市和數字化城市的教育環(huán)境，構建以德都市和數字化城市的教育環(huán)境，構建以德育為核心、以培養(yǎng)學

8、生的創(chuàng)新精神和實踐育為核心、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、以完善學習方式為特征、以能力為重點、以完善學習方式為特征、以應用現(xiàn)代信息技術為標志，關注學生學習應用現(xiàn)代信息技術為標志，關注學生學習經歷和促進每一位學生發(fā)展的課程體系。經歷和促進每一位學生發(fā)展的課程體系。 （三）二期課改的主要目標（三）二期課改的主要目標（三）二期課改的主要目標三）二期課改的主要目標課程結構：課程結構： 基礎型課程基礎型課程 拓展型課程拓展型課程 研究型課程研究型課程 基礎型課程基礎型課程強調促進學生基本素質的形成和強調促進學生基本素質的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家對公民素質的最基本要求，它由發(fā)展，體現(xiàn)國家對公民素質的最

9、基本要求，它由體現(xiàn)共同基礎要求的學科課程組成，是全體學生體現(xiàn)共同基礎要求的學科課程組成，是全體學生必修的課程。必修的課程。 拓展型課程拓展型課程著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展和學校辦學特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎展和學校辦學特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎要求、具有一定開放性的課程。要求、具有一定開放性的課程。（三）二期課改的主要目標（三）二期課改的主要目標（三）二期課改的主要目標（三）二期課改的主要目標 研究型課程研究型課程是學生運用研究性學習方是學生運用研究性學習方式，發(fā)現(xiàn)和提出

10、問題、探究和解決問題，式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學生的自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐培養(yǎng)學生的自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程能力、合作與發(fā)展意識的課程。（三）二期課改的主要目標（三）二期課改的主要目標3 3通過課程改革促進教師的專業(yè)化通過課程改革促進教師的專業(yè)化 發(fā)展發(fā)展 建立發(fā)展性的教師評價體系建立發(fā)展性的教師評價體系 有針對性地制訂教師培訓計劃有針對性地制訂教師培訓計劃 二、以二、以20492049項目為抓手，開發(fā)優(yōu)質項目為抓手，開發(fā)優(yōu)質 的課程資源，推進課改全面實施的課程資源，推進課改全面實施基本情況基本情況 （1 1）結合點：拓展型課程）結合點：拓展型課

11、程 （2 2）試驗學校）試驗學校20032003年年9 9月第一批試驗學校：月第一批試驗學校：3333所所20042004年年9 9月第二批新增試驗學校：月第二批新增試驗學校：1010所所 遍及上海市遍及上海市1919個區(qū)縣個區(qū)縣二、二期課改與二、二期課改與20492049上海上海 試點項目試點項目二、二期課改與二、二期課改與20492049上海上海 試點項目試點項目取得的經驗：取得的經驗：1 1、開發(fā)優(yōu)質的課程資源、開發(fā)優(yōu)質的課程資源 讓學校教育成為全社會共同支持和關心讓學校教育成為全社會共同支持和關心 的事業(yè)的事業(yè) 建立良好的機制，利用科技界優(yōu)質的教建立良好的機制，利用科技界優(yōu)質的教 育資

12、源，為學校教育服務育資源，為學校教育服務二、二期課改與二、二期課改與20492049上海上海 試點項目試點項目2 2、多樣化的教師培訓、多樣化的教師培訓 二期課改能否成功，關鍵在于教師二期課改能否成功，關鍵在于教師 讓教師參與讓教師參與“資料包資料包”的編寫的編寫 在培訓過程中，科技專家介入進行示在培訓過程中，科技專家介入進行示 范性教學范性教學 通過參與通過參與“資料包資料包”教學，給講課的教學，給講課的 專家做助教專家做助教二、二期課改與二、二期課改與20492049上海上海 試點項目試點項目3 3、促進學生個性特長的發(fā)展、促進學生個性特長的發(fā)展 思考：思考：對資優(yōu)學生，如何通過課程的合理設置，對資優(yōu)學生，如何通過課程的合理設置，使他們得到更好的發(fā)展。使他們得到更好的發(fā)展。 在拓展型課程和研究型課程中，為不同特長、在拓展型課程和研究型課程中，為不同特長、不同興趣愛好學生的發(fā)展，提供學習的平臺。不同興趣愛好學生的發(fā)展，提供學習的平臺。 2049 2049項目中，科學家向學