認(rèn)識(shí)圖形課堂實(shí)錄

1、認(rèn)識(shí)圖形（一）教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目的： 1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體； 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力； 3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：小朋友，瞧！誰來了？ 生：機(jī)器人小叮當(dāng)！ 師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物

2、嗎？ 師：快打開盒子，看看吧！ 生：哇，這么多禮物！ 師：喜歡嗎？ 生：喜歡！ 師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？” 師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！ 二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。 1、分物體 （1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去） （2）、匯報(bào) 師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且分得非常好。 問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？ 學(xué)生匯報(bào)： 我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還

3、把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？ 生：一樣。 師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）大家和他分得一樣嗎？ 2、揭示概念（出示課件） 小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢？ 師出示問：起個(gè)什么名字？ 生：長(zhǎng)方體。 師：為什么這么取名？（邊問邊板書） 學(xué)生說明。 師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。 師拿起一球，問：這是什么？ 生：球！ 師：（1）、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）； （2）、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體； （3）、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱； （4）、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。 3、初步感知，形成表象 大家

4、都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。 生匯報(bào) 師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？ 生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的我是看出來的； 長(zhǎng)方體有平平的面我是摸出來的； 師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。 引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？ 指名學(xué)生數(shù) 長(zhǎng)方體有個(gè)平平的面。 我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說） 生匯報(bào) 師：誰來說一說正方體的樣子？ 生：正方體正正方方的我是看出來的； 正方體有平平的

5、面我是摸出來的； 正方體也有個(gè)平平的面我是數(shù)出來的。 我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。 師：長(zhǎng)方體個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體） 生：不一樣 師小結(jié)：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣 師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件） 生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。 師：球呢？ 生：圓乎乎的，圓溜溜的。 師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來） 小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩

6、，想玩嗎？請(qǐng)聽好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。 師小結(jié)：哦，原來長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？ 生：球！ 師：對(duì)！我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢？它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件） 生：不一樣 師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。 4、初步建立空間觀念 師：小朋友，剛才我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(zhǎng)方體）魔方的花

7、外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的 花外衣去掉呢？（球） 其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。 評(píng)：通過一系列的操作活動(dòng)，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。   三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體 師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說 （1）、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？ 生：文具盒，磚 師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。 （2）、正方體又有哪些？ 生：魔方，骰子 （3）、圓柱的有哪些？ 生：燈管

8、。茶葉盒 （4）、乒乓球、玻璃球 小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？ 四、活動(dòng) （1）、游戲 抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。 由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。 （2）數(shù)一數(shù) 小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師還給大家?guī)硪粋€(gè)機(jī)器人，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件） （3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂） 小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！ （搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)） 五、學(xué)生整理學(xué)具盒 師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。 六、總結(jié) 師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？ 抽