魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。2有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。2.理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了魚游到了紙上這一課，解決了字詞障礙，今天這節(jié)課我們一起來練習(xí)有感情地朗讀課文，繼續(xù)探討魚是怎么游到了紙上。二、初讀課文，理解大意這篇課文講了一件什么事？這篇課文按事情的發(fā)展順序，主要講作者在（ ）觀魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常專心，（ ）畫得

2、活靈活現(xiàn)。三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)1. 畫出描寫聾啞青年的語句，認(rèn)真體會(huì)。根據(jù)這些描寫，說說聾啞青年給你留下了什么樣的初步印象？（學(xué)生自學(xué) 同桌交流）（畫技高超，勤奮專注）2.讀課文，畫出相應(yīng)的句子：（1）用“ ”畫出描寫青年畫魚的句子或段落，讀一讀，體會(huì)他舉止特別之處。 （2）哪個(gè)句子最能說明青年看魚很專心？用“ ”在文中標(biāo)出來。（學(xué)生自學(xué) 小組合作交流）（3）全班交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）a.說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！袄鲜恰薄按舸舻亍薄办o靜地”都說明了這個(gè)青年和

3、其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動(dòng)形象。d.先游到了我的心里。魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神。“魚游到了紙上

4、”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。e.魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？因?yàn)槊@啞青年長期認(rèn)真觀察，對(duì)金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點(diǎn)，胸中有魚，所以才能畫活?！跋取秉c(diǎn)明了魚游到心里在前，游到紙上在后。四、討論寫法. 從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物的？. 聾啞青年又是怎樣觀察事物的？. 你從中受到哪些啟發(fā)？（教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。）1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。五、隨文練筆1.(出示