小學(xué)一年級語文依托農(nóng)遠(yuǎn)工程大力提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進教育

1、依托農(nóng)遠(yuǎn)工程大力提高農(nóng)村中小學(xué)依托農(nóng)遠(yuǎn)工程大力提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進教育均衡發(fā)展教學(xué)質(zhì)量促進教育均衡發(fā)展何克抗何克抗http:/http:/ 北京師范大學(xué)北京師范大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所現(xiàn)代教育技術(shù)研究所2008年年10月月依托農(nóng)遠(yuǎn)工程大力提高農(nóng)村中小學(xué)依托農(nóng)遠(yuǎn)工程大力提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進教育均衡發(fā)展教學(xué)質(zhì)量促進教育均衡發(fā)展一引言一引言 二項目的研究目標(biāo)二項目的研究目標(biāo) 三項目的實施概況三項目的實施概況 四項目的實施效果四項目的實施效果 五項目的理論基礎(chǔ)五項目的理論基礎(chǔ) 一一. 引言引言 ，這是歷來農(nóng)村教育研究，這是歷來農(nóng)村教育研究的薄弱環(huán)節(jié)。幾十年來，我們國家設(shè)立了不少農(nóng)村教育研究

2、中心或農(nóng)村教的薄弱環(huán)節(jié)。幾十年來，我們國家設(shè)立了不少農(nóng)村教育研究中心或農(nóng)村教育研究所，也有一大批專家學(xué)者投入到這一研究領(lǐng)域。但是很遺憾，通過育研究所，也有一大批專家學(xué)者投入到這一研究領(lǐng)域。但是很遺憾，通過國內(nèi)外文獻調(diào)研，很難找到能真正從教育科學(xué)的理論與實踐層面去研究農(nóng)國內(nèi)外文獻調(diào)研，很難找到能真正從教育科學(xué)的理論與實踐層面去研究農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)過程、并從中探索出切實提高農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量村學(xué)校的課堂教學(xué)過程、并從中探索出切實提高農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量途徑與方法的論文（更缺乏這方面的專著）。途徑與方法的論文（更缺乏這方面的專著）。 目前有關(guān)農(nóng)村教育研究的文章并非沒有，相反，連篇累牘，但往往

3、都目前有關(guān)農(nóng)村教育研究的文章并非沒有，相反，連篇累牘，但往往都是有關(guān)是有關(guān)的研究，以的研究，以及有關(guān)及有關(guān)和和的純理論探討，或是有關(guān)農(nóng)村教育現(xiàn)的純理論探討，或是有關(guān)農(nóng)村教育現(xiàn)狀（如拖欠教師工資、輟學(xué)率、普九達標(biāo)、農(nóng)民工子女教育狀（如拖欠教師工資、輟學(xué)率、普九達標(biāo)、農(nóng)民工子女教育等）的調(diào)等）的調(diào)研報告。這些政策性研究和調(diào)研報告無疑是需要的、而且其中有些文章還研報告。這些政策性研究和調(diào)研報告無疑是需要的、而且其中有些文章還不乏真知灼見，因而具有較大的意義與價值。不乏真知灼見，因而具有較大的意義與價值。 但是但是，忽略了這個主陣地，要想提，忽略了這個主陣地，要想提高教學(xué)質(zhì)量，達到教育公平（特別是至關(guān)

4、重要的教育結(jié)果公平）只能是空高教學(xué)質(zhì)量，達到教育公平（特別是至關(guān)重要的教育結(jié)果公平）只能是空中樓閣或紙上談兵。中樓閣或紙上談兵。 一一. 引言引言 眾所周知，教育公平包括眾所周知，教育公平包括和和。實現(xiàn)這三方面的公平都要投入大量的人力、財力、物力（尤以教育起點公平為實現(xiàn)這三方面的公平都要投入大量的人力、財力、物力（尤以教育起點公平為甚），但甚），但真正具有重大實際意義的是教育結(jié)果公平真正具有重大實際意義的是教育結(jié)果公平只要能夠讓農(nóng)村孩子也能只要能夠讓農(nóng)村孩子也能享受到和城里孩子一樣的良好教育（能達到同樣的學(xué)科考試成績和能力素質(zhì)要享受到和城里孩子一樣的良好教育（能達到同樣的學(xué)科考試成績和能力素質(zhì)

5、要求），他們的教育起點不公平（例如農(nóng)村孩子大部分沒有學(xué)前教育、小學(xué)的師資求），他們的教育起點不公平（例如農(nóng)村孩子大部分沒有學(xué)前教育、小學(xué)的師資和硬件設(shè)施等條件也遠(yuǎn)不如城里學(xué)校）也就不會讓人太介意了。和硬件設(shè)施等條件也遠(yuǎn)不如城里學(xué)校）也就不會讓人太介意了。 按照傳統(tǒng)教育公平理論，教育起點不公平和教育結(jié)果不公平之間必定呈現(xiàn)正按照傳統(tǒng)教育公平理論，教育起點不公平和教育結(jié)果不公平之間必定呈現(xiàn)正相關(guān)相關(guān)教育起點的不公平必將導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平教育起點的不公平必將導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。這幾乎是。這幾乎是(不不可改變的定律可改變的定律) 但是，在農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)完成，我國中西部廣大農(nóng)村中小學(xué)普遍具有初步信息但是

6、，在農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)完成，我國中西部廣大農(nóng)村中小學(xué)普遍具有初步信息化教學(xué)環(huán)境（即至少配備有三種遠(yuǎn)教模式設(shè)施中的一種或兩種）的條件下，如果化教學(xué)環(huán)境（即至少配備有三種遠(yuǎn)教模式設(shè)施中的一種或兩種）的條件下，如果運用運用，？換？換句話說，在教育起點很不公平的前提條件下，是否也有可能達到教育結(jié)果相對比句話說，在教育起點很不公平的前提條件下，是否也有可能達到教育結(jié)果相對比較公平的目標(biāo)？這能做到嗎？很多人認(rèn)為這是永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)的夢想！實踐是檢驗較公平的目標(biāo)？這能做到嗎？很多人認(rèn)為這是永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)的夢想！實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切都要通過試驗研究去實踐、去探索才能找到最終的答案真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切都要通過試驗

7、研究去實踐、去探索才能找到最終的答案這正是我們多年來實施這正是我們多年來實施“”項目的初衷和背景。項目的初衷和背景。二項目的研究目標(biāo)二項目的研究目標(biāo) 通過信息化教學(xué)創(chuàng)新理論、模式與方法的有效運用，在農(nóng)村地區(qū)建通過信息化教學(xué)創(chuàng)新理論、模式與方法的有效運用，在農(nóng)村地區(qū)建立一批核心示范校，使這批核心示范校在立一批核心示范校，使這批核心示范校在2 24 4年內(nèi)實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與年內(nèi)實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的較大幅度提升，從而為實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育學(xué)生綜合素質(zhì)的較大幅度提升，從而為實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育公平，探索出一套可操作、可推廣的有效經(jīng)驗。公平，探索出一套可操作、可推廣的有效經(jīng)驗

8、。 試驗研究的具體目標(biāo)是：試驗研究的具體目標(biāo)是： 不同學(xué)科的具體要求如下面所示不同學(xué)科的具體要求如下面所示: :二項目的研究目標(biāo)二項目的研究目標(biāo) 2 2具體目標(biāo)具體目標(biāo) （1 1）語文）語文：通過兩年左右時間，使上完小學(xué)二年級的農(nóng)村兒童：通過兩年左右時間，使上完小學(xué)二年級的農(nóng)村兒童“能讀會寫能讀會寫”能認(rèn)讀能認(rèn)讀2500以上常用漢字，能閱讀青少年通俗讀物，以上常用漢字，能閱讀青少年通俗讀物，并能用電腦打?qū)懗霾⒛苡秒娔X打?qū)懗?00 字以上（或用手寫出字以上（或用手寫出150字以上）結(jié)構(gòu)完整、字以上）結(jié)構(gòu)完整、通順流暢的文章通順流暢的文章; ;對已完成某個年級學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來說，其識字量、對已完成

9、某個年級學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來說，其識字量、閱讀能力和寫作能力閱讀能力和寫作能力。 （2 2）英語）英語：使農(nóng)村學(xué)生在詞匯量、聽力和口語表達能力等方面得：使農(nóng)村學(xué)生在詞匯量、聽力和口語表達能力等方面得到顯著提高；對已完成某個年級學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來說，其詞匯量、聽到顯著提高；對已完成某個年級學(xué)習(xí)的農(nóng)村兒童來說，其詞匯量、聽力和口語表達能力力和口語表達能力。 （3 3）中小學(xué)所有其他學(xué)科）中小學(xué)所有其他學(xué)科：要通過信息技術(shù)與課程的深層次：要通過信息技術(shù)與課程的深層次整合達到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的較大幅度提升，這種提升可整合達到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的較大幅度提升，這種提升可以從以從等三方面來衡量

10、。等三方面來衡量。三項目的實施概況三項目的實施概況 “”項目項目, ,是在是在“十一五十一五”期間我們承擔(dān)的中央電教館重點課題期間我們承擔(dān)的中央電教館重點課題“信息技術(shù)環(huán)境下信息技術(shù)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展試驗研究的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展試驗研究”, ,并取得顯著成果基礎(chǔ)并取得顯著成果基礎(chǔ)上而發(fā)展起來的一項新研究課題。上而發(fā)展起來的一項新研究課題。 三項目的實施概況三項目的實施概況1 1本項目的由來與發(fā)展本項目的由來與發(fā)展2 2建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索 白芒小學(xué)白芒小學(xué)3 3建立本項目第一個農(nóng)村試驗區(qū)建立本項目第一個農(nóng)村試驗區(qū) 河北豐寧試驗區(qū)河北豐寧試驗區(qū) 4

11、 4建立本項目第二個農(nóng)村試驗區(qū)建立本項目第二個農(nóng)村試驗區(qū) 廣州沙灣試驗區(qū)廣州沙灣試驗區(qū)5 5建立本項目第三個農(nóng)村試驗區(qū)建立本項目第三個農(nóng)村試驗區(qū) 北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣試驗區(qū)北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣試驗區(qū) 三項目的實施概況三項目的實施概況 1 1本項目的由來與發(fā)展本項目的由來與發(fā)展 自自20032003年年9 9月起，我們在月起，我們在城鄉(xiāng)結(jié)合部的城鄉(xiāng)結(jié)合部的（農(nóng)（農(nóng)民子弟校）建立了第一個實施民子弟校）建立了第一個實施“”的試點校的試點校從而正從而正式拉開了開展本項目試驗研究的帷幕；式拉開了開展本項目試驗研究的帷幕； 一年以后（一年以后（20042004年年6 6月），我們在月），我們在（國家級（國家級貧困縣）教育

12、局的支持下，為本課題開辟了包括貧困縣）教育局的支持下，為本課題開辟了包括5 5所小學(xué)和所小學(xué)和1 1所中學(xué)的所中學(xué)的，開始探索，開始探索農(nóng)遠(yuǎn)工程背景下農(nóng)遠(yuǎn)工程背景下的農(nóng)村貧困地區(qū)如何來的農(nóng)村貧困地區(qū)如何來實現(xiàn)實現(xiàn)“切實提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展切實提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量、促進教育均衡發(fā)展”的目標(biāo)；的目標(biāo)； 到到20052005年年2 2月我們在月我們在政府的推動與支持下，開始政府的推動與支持下，開始建立包括建立包括1111所農(nóng)村小學(xué)的所農(nóng)村小學(xué)的。 到到20062006年年9 9月，在北京市教委基礎(chǔ)教育處的大力支持下，我們又在月，在北京市教委基礎(chǔ)教育處的大力支持下，我們又在（延慶

13、縣和昌平區(qū)）建立了包括（延慶縣和昌平區(qū)）建立了包括2020多所農(nóng)村中小學(xué)的多所農(nóng)村中小學(xué)的。通過。通過5 5年來的實踐探索，我們對本項目在農(nóng)村中小年來的實踐探索，我們對本項目在農(nóng)村中小學(xué)的實施，已取得較多的經(jīng)驗，并積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源和一批學(xué)的實施，已取得較多的經(jīng)驗，并積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源和一批很有價值的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例；與此同時，我們的試驗研究也取得了很有價值的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例；與此同時，我們的試驗研究也取得了比較顯著的效果。比較顯著的效果。 三項目的實施概況三項目的實施概況 2.2.建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索( (白芒小學(xué)白芒小學(xué)) ) 白芒小學(xué)地

14、處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所白芒小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所的學(xué)校：在該校的學(xué)校：在該校500500多名學(xué)生中，多名學(xué)生中，90%90%的學(xué)生來自白芒村和麻的學(xué)生來自白芒村和麻磡磡村周邊村周邊的種養(yǎng)戶、工廠外來工、小商販家庭，家庭經(jīng)濟條件都比較困難；只有不的種養(yǎng)戶、工廠外來工、小商販家庭，家庭經(jīng)濟條件都比較困難；只有不到到10%10%的學(xué)生來自于常住戶籍家庭，這些家庭條件雖然較好，但家長多為的學(xué)生來自于常住戶籍家庭，這些家庭條件雖然較好，但家長多為無業(yè)居民，文化素質(zhì)不高，學(xué)生的學(xué)前教育幾乎等于零（都沒有上過幼兒無業(yè)居民，文化素質(zhì)不高，學(xué)生的學(xué)前教育幾乎等于零（都沒有上過幼兒園）園） ；而且這所學(xué)校還有個

15、特點；而且這所學(xué)校還有個特點（每學(xué)期為（每學(xué)期為1212 以上）。以上）。20032003年年9 9月在該校一年級開始語文、英語兩個學(xué)科的跨越式試月在該校一年級開始語文、英語兩個學(xué)科的跨越式試驗的時候，有一些學(xué)生連普通話都不會說（其父母是來自四川或湖北的打驗的時候，有一些學(xué)生連普通話都不會說（其父母是來自四川或湖北的打工人員）；加上電腦教室設(shè)備陳舊落后，不具備上網(wǎng)條件，給試驗帶來許工人員）；加上電腦教室設(shè)備陳舊落后，不具備上網(wǎng)條件，給試驗帶來許多困難。多困難。 三項目的實施概況三項目的實施概況2 2建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索( (白芒小學(xué)白芒小學(xué)) ) 但是經(jīng)

16、過校長、試驗老師和試驗指導(dǎo)組人員半年多時間的艱苦努力但是經(jīng)過校長、試驗老師和試驗指導(dǎo)組人員半年多時間的艱苦努力與通力合作，到與通力合作，到20042004年年4 4月該校的試驗已初見成效：絕大部分學(xué)生已具月該校的試驗已初見成效：絕大部分學(xué)生已具有初步的信息技能和一定的閱讀與寫作能力（包括原來連普通話都不會有初步的信息技能和一定的閱讀與寫作能力（包括原來連普通話都不會說的學(xué)生在內(nèi)）；不僅能看一些寓言、童話或成語故事這類較簡單的通說的學(xué)生在內(nèi)）；不僅能看一些寓言、童話或成語故事這類較簡單的通俗讀物，還能用電腦打?qū)懗鏊鬃x物，還能用電腦打?qū)懗?00-200100-200字頗具童趣的短文；不少一年級學(xué)字

17、頗具童趣的短文；不少一年級學(xué)生掌握電腦操作和上網(wǎng)技術(shù)以后還回去教自己的家長。學(xué)生們的快速進生掌握電腦操作和上網(wǎng)技術(shù)以后還回去教自己的家長。學(xué)生們的快速進步不僅使試驗教師感到驚訝；家長們更是興奮不已，并對試驗學(xué)校深表步不僅使試驗教師感到驚訝；家長們更是興奮不已，并對試驗學(xué)校深表謝意，有些原想暫時在白芒小學(xué)借讀一段然后把孩子轉(zhuǎn)到好學(xué)校去的家謝意，有些原想暫時在白芒小學(xué)借讀一段然后把孩子轉(zhuǎn)到好學(xué)校去的家長，現(xiàn)在也改變主意不轉(zhuǎn)了；白芒小學(xué)的黃校長則深有感觸地說長，現(xiàn)在也改變主意不轉(zhuǎn)了；白芒小學(xué)的黃校長則深有感觸地說 三項目的實施概況三項目的實施概況 20042004年年4 4月月2727日，深圳市南山

18、區(qū)教育局在白芒小學(xué)召開了教改試驗現(xiàn)場日，深圳市南山區(qū)教育局在白芒小學(xué)召開了教改試驗現(xiàn)場會會觀摩白芒小學(xué)一年級跨越式試驗班的語文和英語公開課。公開課取得觀摩白芒小學(xué)一年級跨越式試驗班的語文和英語公開課。公開課取得了良好效果：前來觀摩的老師（不論區(qū)內(nèi)還是區(qū)外）一致認(rèn)為：了良好效果：前來觀摩的老師（不論區(qū)內(nèi)還是區(qū)外）一致認(rèn)為： 下面是白芒小學(xué)跨越式試驗班與非試驗班下面是白芒小學(xué)跨越式試驗班與非試驗班語文語文和和英語英語成績的對比成績的對比Group Statistics4476.50015.2382.2974744.51119.7992.8884478.52313.8562.0894667.1741

19、6.1292.3784484.5009.3921.4164548.53324.2003.608班級一（1）一（2）一（1）一（2）一（1）一（2）閱讀手寫作文電腦作文NMeanStd. DeviationStd. ErrorMean 三項目的實施概況三項目的實施概況Group Statistics4420.2738.8311.3314811.5106.906.9974425.68210.0181.5104817.6048.5171.2294449.02330.1934.5524818.39613.1321.895Class一（1）一（2）一（1）一（2）一（1）一（2）VocabularyLi

20、steningOralNMeanStd. DeviationStd. Error Mean2.2.建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索( (白芒小學(xué)白芒小學(xué)) ) 三項目的實施概況三項目的實施概況1 1、深圳市白芒小學(xué)一年級試驗班和非試驗班相比，、深圳市白芒小學(xué)一年級試驗班和非試驗班相比， 成績在均值上均高于非試驗班學(xué)生：其中成績在均值上均高于非試驗班學(xué)生：其中, ,高出近高出近, ,高出高出, ,高出高出。 成績在均值上也都高于非試驗班學(xué)生：其中成績在均值上也都高于非試驗班學(xué)生：其中, ,高出近高出近, ,高出高出, ,高出高出。2 2、通過獨立樣本、通過獨立樣本T

21、T檢驗發(fā)現(xiàn)，白芒小學(xué)一年級試驗班和非試驗班相比，檢驗發(fā)現(xiàn)，白芒小學(xué)一年級試驗班和非試驗班相比，成績在成績在閱讀、電腦作文、手寫作文等方面呈現(xiàn)顯著性差異閱讀、電腦作文、手寫作文等方面呈現(xiàn)顯著性差異（）；成績在成績在口語、聽力和詞匯等方面呈現(xiàn)顯著性差口語、聽力和詞匯等方面呈現(xiàn)顯著性差異（異（） 三項目的實施概況三項目的實施概況 2 2建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索建立本項目農(nóng)村試點校的最早探索( (白芒小學(xué)白芒小學(xué)) ) 經(jīng)過幾年課題試驗，白芒小學(xué)發(fā)生了很大變化，主要表現(xiàn)在：經(jīng)過幾年課題試驗，白芒小學(xué)發(fā)生了很大變化，主要表現(xiàn)在： 跨越式試驗激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文和英語的興趣，實現(xiàn)了教學(xué)方式與跨越式試

22、驗激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文和英語的興趣，實現(xiàn)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，促進了學(xué)生在語文和英語方面知識與能力的較快發(fā)展學(xué)習(xí)方式的變革，促進了學(xué)生在語文和英語方面知識與能力的較快發(fā)展; ; 培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)；培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)； 試驗的開展也提升了教師進行教育科研和開發(fā)教學(xué)資源的能力，促進試驗的開展也提升了教師進行教育科研和開發(fā)教學(xué)資源的能力，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，使一批年輕教師在試驗中迅速成長；了教師的專業(yè)化發(fā)展，使一批年輕教師在試驗中迅速成長；. 課題試驗還促進了該校整體工作的開課題試驗還促進了該校整體工作的開展，形成了學(xué)校的辦學(xué)特色，提高了學(xué)校的展，形成了學(xué)校的辦學(xué)特色，提高了學(xué)校

23、的知名度，使該校由原來的知名度，使該校由原來的“農(nóng)村薄弱校農(nóng)村薄弱?！币灰卉S成為南山區(qū)乃至深圳市的先進示范校躍成為南山區(qū)乃至深圳市的先進示范校20072007年年3 3月南山區(qū)教育局還在白芒小學(xué)召開了月南山區(qū)教育局還在白芒小學(xué)召開了全區(qū)的教學(xué)改革現(xiàn)場會，宣傳、推廣該校教全區(qū)的教學(xué)改革現(xiàn)場會，宣傳、推廣該校教改經(jīng)驗（近年來到該校參觀學(xué)習(xí)的考察團絡(luò)改經(jīng)驗（近年來到該校參觀學(xué)習(xí)的考察團絡(luò)繹不絕，其中有些來自省內(nèi)其他地區(qū)、有些繹不絕，其中有些來自省內(nèi)其他地區(qū)、有些來自其他省份、還有不少來自香港和澳門）。來自其他省份、還有不少來自香港和澳門）。 三項目的實施概況三項目的實施概況 20042004年年4

24、4月，在河北省豐寧滿族自治縣（國家月，在河北省豐寧滿族自治縣（國家級貧困縣，山區(qū)農(nóng)村）教育局的大力支持下，我們級貧困縣，山區(qū)農(nóng)村）教育局的大力支持下，我們到豐寧縣進行了現(xiàn)場調(diào)研，就試驗校師資情況、學(xué)到豐寧縣進行了現(xiàn)場調(diào)研，就試驗校師資情況、學(xué)生人數(shù)、生源、班容量、教學(xué)設(shè)施等進行了仔細(xì)考生人數(shù)、生源、班容量、教學(xué)設(shè)施等進行了仔細(xì)考察，初步確定當(dāng)?shù)夭欤醪酱_定當(dāng)?shù)? 5所小學(xué)和所小學(xué)和1 1所中學(xué)作為本課題第所中學(xué)作為本課題第一個農(nóng)村試驗區(qū)的首批試驗校。在北京師范大學(xué)現(xiàn)一個農(nóng)村試驗區(qū)的首批試驗校。在北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所與河北省豐寧縣教育局的共同努代教育技術(shù)研究所與河北省豐寧縣教育局的共同

25、努力下，該試驗區(qū)很快在力下，該試驗區(qū)很快在20042004年年6 6月建立，并立即開月建立，并立即開展對試驗教師的入門培訓(xùn)；展對試驗教師的入門培訓(xùn)； 該試驗區(qū)的試驗研究工作則從新學(xué)年（該試驗區(qū)的試驗研究工作則從新學(xué)年（20042004年年9 9月）正式開始月）正式開始（這些農(nóng)村校只配置了支（這些農(nóng)村校只配置了支持農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程第一、二兩種模式的設(shè)施持農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程第一、二兩種模式的設(shè)施DVDDVD光盤播放器和衛(wèi)星教學(xué)接收設(shè)備），如何來實光盤播放器和衛(wèi)星教學(xué)接收設(shè)備），如何來實現(xiàn)現(xiàn)“”的目標(biāo)。的目標(biāo)。 三項目的實施概況三項目的實施概況 3 .3 .建立本項目第一個農(nóng)村試驗區(qū)建立本項目第一個農(nóng)

26、村試驗區(qū)( (河北豐寧試驗區(qū)河北豐寧試驗區(qū)) ) 三項目的實施概況三項目的實施概況 4 4建立本項目第二個農(nóng)村建立本項目第二個農(nóng)村試驗區(qū)試驗區(qū)（廣州沙灣試驗區(qū)廣州沙灣試驗區(qū)） 20052005年年2 2月，在廣州番禺區(qū)沙灣月，在廣州番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)人民政府的全力推動和沙灣鎮(zhèn)教鎮(zhèn)人民政府的全力推動和沙灣鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心的協(xié)同配合下，建立了育指導(dǎo)中心的協(xié)同配合下，建立了本課題的本課題的。沙灣。沙灣鎮(zhèn)首批參加本課題試驗研究項目的鎮(zhèn)首批參加本課題試驗研究項目的學(xué)校有學(xué)校有1111所小學(xué)，其中在所小學(xué)，其中在城鎮(zhèn)的小城鎮(zhèn)的小學(xué)有學(xué)有，在農(nóng)村的有，在農(nóng)村的有。，共有小學(xué)語文試驗班，共有小學(xué)語文試驗班3535個，

27、個，小學(xué)英語試驗班小學(xué)英語試驗班1616個，核心試驗教個，核心試驗教師師5151人。人。 20062006年，潘友誼、陳虹等一批試驗教年，潘友誼、陳虹等一批試驗教師被沙灣鎮(zhèn)評為師被沙灣鎮(zhèn)評為“優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師”；在；在20072007年年 “跨越式試驗第五屆全國年會跨越式試驗第五屆全國年會”上，沙灣上，沙灣鎮(zhèn)獲優(yōu)異成績：鎮(zhèn)獲優(yōu)異成績：5 5人次獲一等獎，人次獲一等獎，1818人次獲人次獲二等獎，二等獎，2121人次獲三等獎。一大批教師通人次獲三等獎。一大批教師通過本課題的鍛煉脫穎而出，迅速成長為全過本課題的鍛煉脫穎而出，迅速成長為全校乃至全鎮(zhèn)、全區(qū)的骨干教師、優(yōu)秀教師。校乃至全鎮(zhèn)、全區(qū)的骨干教

28、師、優(yōu)秀教師。 三項目的實施概況三項目的實施概況 5 5建立本項目第三個農(nóng)村試驗區(qū)建立本項目第三個農(nóng)村試驗區(qū)（北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣試驗區(qū)北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣試驗區(qū)） 20062006年年8 8月，在北京市教委的大力支持下，從十個遠(yuǎn)郊區(qū)縣中首選延慶縣和昌月，在北京市教委的大力支持下，從十個遠(yuǎn)郊區(qū)縣中首選延慶縣和昌平區(qū)作為試點實施平區(qū)作為試點實施“”項目。由于延慶縣和昌平區(qū)參與該項目的中小學(xué)約項目。由于延慶縣和昌平區(qū)參與該項目的中小學(xué)約80%80%都都在農(nóng)村地區(qū)，這就使延慶和昌平成為本課題的在農(nóng)村地區(qū)，這就使延慶和昌平成為本課題的（簡稱北京遠(yuǎn)郊區(qū)（簡稱北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣試驗區(qū)）?？h試驗區(qū)）。 北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣參加本項目試

29、驗研究的北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣參加本項目試驗研究的中小學(xué)校共中小學(xué)校共3333所，其中昌平區(qū)的小學(xué)試所，其中昌平區(qū)的小學(xué)試驗校驗校1717所，中學(xué)試驗校所，中學(xué)試驗校7 7所；延慶縣的試驗校所；延慶縣的試驗校9 9所所( (全部為小學(xué)全部為小學(xué)) )，且絕大部分地處山且絕大部分地處山區(qū)和深山區(qū)（在縣城的只有一所區(qū)和深山區(qū)（在縣城的只有一所），是繼河北省豐寧縣之后的又一個較典型的農(nóng)村），是繼河北省豐寧縣之后的又一個較典型的農(nóng)村試驗區(qū)。試驗區(qū)。 到目前為止，本課題在北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣已經(jīng)開展了將近兩年，共有小學(xué)試驗班到目前為止，本課題在北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣已經(jīng)開展了將近兩年，共有小學(xué)試驗班8484個（昌平區(qū)個（昌平區(qū)6

30、666個，延慶縣個，延慶縣1818個）；直接參與課題的試驗教師共個）；直接參與課題的試驗教師共154154人。將近兩年的人。將近兩年的時間雖然不長，但時間雖然不長，但3333所試驗學(xué)校都有較明顯的發(fā)展與變化，這主要所試驗學(xué)校都有較明顯的發(fā)展與變化，這主要： 的的成績（包括識字、閱讀和作文三方面）和成績（包括識字、閱讀和作文三方面）和成績（包括詞匯成績（包括詞匯量、聽力和口語三方面）普遍有較大幅度的提升；量、聽力和口語三方面）普遍有較大幅度的提升； 促進了學(xué)生促進了學(xué)生（例如數(shù)學(xué)）能力的發(fā)展；（例如數(shù)學(xué)）能力的發(fā)展； 有效地提高了有效地提高了的的和從事和從事的能力。的能力。 四項目的實施效果四項

31、目的實施效果1 1從語文、英語測試成績看本項目從語文、英語測試成績看本項目 在農(nóng)村小學(xué)實施效果在農(nóng)村小學(xué)實施效果 2 2從教師、家長評價意見看本項目從教師、家長評價意見看本項目 在農(nóng)村小學(xué)實施效果在農(nóng)村小學(xué)實施效果 3 3本項目在農(nóng)村中學(xué)的實施效果本項目在農(nóng)村中學(xué)的實施效果 四項目的實施效果四項目的實施效果 1 1從語文、英語測試成績看本項目在農(nóng)村從語文、英語測試成績看本項目在農(nóng)村小學(xué)實施效果小學(xué)實施效果 要想檢驗項目實施的效果，必須以該項目的研究目標(biāo)為依據(jù)。要想檢驗項目實施的效果，必須以該項目的研究目標(biāo)為依據(jù)。 如前所述，本項目的研究目標(biāo)是：如前所述，本項目的研究目標(biāo)是：“” 要按這種具體目

32、標(biāo)的要求來制定相關(guān)的評價與測試辦法，而且要按這種具體目標(biāo)的要求來制定相關(guān)的評價與測試辦法，而且要具有較要具有較高的信度與效度高的信度與效度，這是很困難的，這是很困難的不僅要求將辦學(xué)設(shè)施、師資隊伍和生源不僅要求將辦學(xué)設(shè)施、師資隊伍和生源條件都較差的農(nóng)村乃至山區(qū)的項目校學(xué)生，要與大城市中心區(qū)各方面條件都條件都較差的農(nóng)村乃至山區(qū)的項目校學(xué)生，要與大城市中心區(qū)各方面條件都較優(yōu)越的較優(yōu)越的對比班學(xué)生用對比班學(xué)生用進行測試；而且要求參加這種測試進行測試；而且要求參加這種測試的的，而是要有一定的批量）。，而是要有一定的批量）。 基于以上的考慮，特別是為了便于將農(nóng)村校與城市中心區(qū)的名校作對比，基于以上的考慮，

33、特別是為了便于將農(nóng)村校與城市中心區(qū)的名校作對比，我們確定于我們確定于2007年的年的6月和月和9月下旬，分別對月下旬，分別對（即（即北京延慶昌平試驗區(qū)、廣州沙灣試驗區(qū)）的項目校學(xué)生、就語文和英語兩個北京延慶昌平試驗區(qū)、廣州沙灣試驗區(qū)）的項目校學(xué)生、就語文和英語兩個學(xué)科的知識與能力按上述具體目標(biāo)的要求做嚴(yán)格的測試（對比校則分別選北學(xué)科的知識與能力按上述具體目標(biāo)的要求做嚴(yán)格的測試（對比校則分別選北京市和廣州市城區(qū)的幾所名校）；京市和廣州市城區(qū)的幾所名校）；（豐寧試驗區(qū)）因地處河（豐寧試驗區(qū)）因地處河北山區(qū)，無法和使用同樣教材的本地城區(qū)名校做對比，只好將測試結(jié)果與新北山區(qū)，無法和使用同樣教材的本地城

34、區(qū)名校做對比，只好將測試結(jié)果與新課標(biāo)的要求進行比較。課標(biāo)的要求進行比較。 四項目的實施效果四項目的實施效果 1 1從語文、英語測試成績看本項目在從語文、英語測試成績看本項目在農(nóng)村小學(xué)實施效果農(nóng)村小學(xué)實施效果 為保證測試結(jié)果的為保證測試結(jié)果的信度與效度，對信度與效度，對與與、及及均提出了較嚴(yán)格均提出了較嚴(yán)格的要求：的要求： （1 1）測試對象與測試條件）測試對象與測試條件 （2 2）測試試卷的產(chǎn)生及評分標(biāo)準(zhǔn)）測試試卷的產(chǎn)生及評分標(biāo)準(zhǔn) （3 3）農(nóng)村校與城區(qū)名校語文、英語測試成績的）農(nóng)村校與城區(qū)名校語文、英語測試成績的 統(tǒng)計分析統(tǒng)計分析(3(3個農(nóng)村試驗區(qū)的測試數(shù)據(jù)個農(nóng)村試驗區(qū)的測試數(shù)據(jù)) ) 四

35、項目的實施效果四項目的實施效果 （1 1）測試對象與測試條件）測試對象與測試條件 到到2007年年6月底，月底，本項目在北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣延慶、昌平農(nóng)村試驗區(qū)本項目在北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣延慶、昌平農(nóng)村試驗區(qū)已經(jīng)實施一年左右，故參加此次測試的學(xué)校，主要是本課題在延慶、昌已經(jīng)實施一年左右，故參加此次測試的學(xué)校，主要是本課題在延慶、昌平已平已做滿將近一年的試驗班學(xué)生做滿將近一年的試驗班學(xué)生（即小學(xué)一年級學(xué)生）；為了對測試結(jié)（即小學(xué)一年級學(xué)生）；為了對測試結(jié)果進行比較、分析，對比班選擇東城區(qū)、西城區(qū)、豐臺區(qū)四所名校一年果進行比較、分析，對比班選擇東城區(qū)、西城區(qū)、豐臺區(qū)四所名校一年級四個班的學(xué)生。級四個班的學(xué)生。

36、 到到2007年年9月底，月底，廣州番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)農(nóng)村試驗區(qū)已經(jīng)實施兩年半，廣州番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)農(nóng)村試驗區(qū)已經(jīng)實施兩年半， 故參加此次測試的學(xué)校，主要是本課題在沙灣鎮(zhèn)已故參加此次測試的學(xué)校，主要是本課題在沙灣鎮(zhèn)已做滿兩年的試驗班學(xué)做滿兩年的試驗班學(xué)生生（即剛上小學(xué)三年級的學(xué)生）；對比班則選擇廣州市越秀區(qū)和荔灣區(qū)（即剛上小學(xué)三年級的學(xué)生）；對比班則選擇廣州市越秀區(qū)和荔灣區(qū)各一所名校的同年級學(xué)生。各一所名校的同年級學(xué)生。 （為了避免對這城區(qū)名校造成不應(yīng)有的負(fù)面影響，在下面的測試成績表中對這城區(qū)名（為了避免對這城區(qū)名校造成不應(yīng)有的負(fù)面影響，在下面的測試成績表中對這城區(qū)名校將分別以代號表示，而不出現(xiàn)這些名校

37、的真實名字。最后我們以這些名校同年級對照校將分別以代號表示，而不出現(xiàn)這些名校的真實名字。最后我們以這些名校同年級對照班的測試數(shù)據(jù)平均值作為比較分析的對照組數(shù)據(jù)）班的測試數(shù)據(jù)平均值作為比較分析的對照組數(shù)據(jù)） 四項目的實施效果四項目的實施效果 對符合下列條件的小學(xué)試驗校一或三年級試驗班的學(xué)生進行測試：對符合下列條件的小學(xué)試驗校一或三年級試驗班的學(xué)生進行測試： （成立了學(xué)校的課題領(lǐng)（成立了學(xué)校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，并能對本校的課題實施經(jīng)常進行督促和檢查）；導(dǎo)小組，并能對本校的課題實施經(jīng)常進行督促和檢查）； （如果教學(xué)工作量過份超負(fù)荷，教師即便參與課題試驗，也沒有時間來學(xué)習(xí)和（如果教學(xué)工作量過份超負(fù)荷，教師

38、即便參與課題試驗，也沒有時間來學(xué)習(xí)和思考跨課題的新理論、新模式與新方法，只能忙于應(yīng)付繁忙的事務(wù)，因而難以達思考跨課題的新理論、新模式與新方法，只能忙于應(yīng)付繁忙的事務(wù)，因而難以達到較好的教學(xué)效果）；到較好的教學(xué)效果）； ，到現(xiàn)在、正好完成一年或兩年，到現(xiàn)在、正好完成一年或兩年的試驗。的試驗。 按照上述按照上述3 3個條件最后確定參加本次語文測試的延慶、昌平區(qū)個條件最后確定參加本次語文測試的延慶、昌平區(qū)延慶延慶6 6所、昌平所、昌平1313所所。 四項目的實施效果四項目的實施效果 再看英語學(xué)科的測試條件再看英語學(xué)科的測試條件： 對符合下列條件的小學(xué)試驗校一、三年級試驗班（的學(xué)生進行測試：對符合下列

39、條件的小學(xué)試驗校一、三年級試驗班（的學(xué)生進行測試： ，學(xué)校對課題的管理到位（成立了學(xué)校的課題，學(xué)校對課題的管理到位（成立了學(xué)校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，并能對本校的課題實施經(jīng)常進行督促和檢查）；領(lǐng)導(dǎo)小組，并能對本校的課題實施經(jīng)常進行督促和檢查）； ，不能超工作量太多；，不能超工作量太多； ，到現(xiàn)在（剛上三年級）正，到現(xiàn)在（剛上三年級）正好完成整整兩年的英語試驗；好完成整整兩年的英語試驗； 至少有英語中?；蛴⒄Z職業(yè)學(xué)校以上學(xué)歷。至少有英語中?；蛴⒄Z職業(yè)學(xué)校以上學(xué)歷。 之所以對英語試驗班的測試要增加第之所以對英語試驗班的測試要增加第個條件，是因為農(nóng)村太缺英語老師，個條件，是因為農(nóng)村太缺英語老師，正因為缺英語

40、老師，有些農(nóng)村試驗校只能參與語文單科的跨越式試驗；或者其試驗正因為缺英語老師，有些農(nóng)村試驗校只能參與語文單科的跨越式試驗；或者其試驗班的英語課并非從一年級開始（許多農(nóng)村校的英語課是從三年級才開始上）。這些班的英語課并非從一年級開始（許多農(nóng)村校的英語課是從三年級才開始上）。這些都是參與本次測試的試驗校與試驗班（就學(xué)科來說）語文科要比英語科要多的主要都是參與本次測試的試驗校與試驗班（就學(xué)科來說）語文科要比英語科要多的主要原因。原因。 按照上述按照上述4 4個條件最后確定參加本次英語測試的延慶、昌平區(qū)個條件最后確定參加本次英語測試的延慶、昌平區(qū)延慶延慶4 4所、昌平所、昌平1212所所。 四項目的實

41、施效果四項目的實施效果 （2 2）測試試卷的產(chǎn)生及評分標(biāo)準(zhǔn)）測試試卷的產(chǎn)生及評分標(biāo)準(zhǔn) 試卷的編制是由總課題組成員與課題試驗校的部分老師共同組成的試卷的編制是由總課題組成員與課題試驗校的部分老師共同組成的來來完成的。以廣州地區(qū)為例，測試試卷的產(chǎn)生過程如下：完成的。以廣州地區(qū)為例，測試試卷的產(chǎn)生過程如下： 1)1)先由廣州越秀區(qū)部分試驗學(xué)校提供小學(xué)階段二到六年級的期中、期末測試先由廣州越秀區(qū)部分試驗學(xué)校提供小學(xué)階段二到六年級的期中、期末測試試卷，試卷，。 2)2)本次測試的語文本次測試的語文，擬，擬題組按這些內(nèi)容事先擬定包括生字、詞語、閱讀和寫作等四種能力測試的題組按這些內(nèi)容事先擬定包括生字、詞語

42、、閱讀和寫作等四種能力測試的；關(guān)于英語，擬題組則按照試驗班學(xué)生兩年試驗結(jié)束后，應(yīng)能針對日；關(guān)于英語，擬題組則按照試驗班學(xué)生兩年試驗結(jié)束后，應(yīng)能針對日常話題進行一般英語交際的要求，并結(jié)合一到四年級的廣州口語教材，編制了常話題進行一般英語交際的要求，并結(jié)合一到四年級的廣州口語教材，編制了包括詞匯、聽力和口語三種能力測試的包括詞匯、聽力和口語三種能力測試的。 3)3)這樣編制出幾套試卷后，經(jīng)沙灣鎮(zhèn)和越秀區(qū)的小學(xué)語文和英語教研員審核，這樣編制出幾套試卷后，經(jīng)沙灣鎮(zhèn)和越秀區(qū)的小學(xué)語文和英語教研員審核，根據(jù)他們提出的意見予以修改、補充，才根據(jù)他們提出的意見予以修改、補充，才。 4)4)如何由這幾套語文和英

43、語試卷中選出一套實際使用的測試試卷來，則是由如何由這幾套語文和英語試卷中選出一套實際使用的測試試卷來，則是由越秀區(qū)教育局的教研員，在正式測試前作出越秀區(qū)教育局的教研員，在正式測試前作出。 四項目的實施效果四項目的實施效果（2 2）測試試卷的產(chǎn)生及評分標(biāo)準(zhǔn)）測試試卷的產(chǎn)生及評分標(biāo)準(zhǔn) 通過多方面征求任課老師的意見，這次小學(xué)語文和英語的測試采用通過多方面征求任課老師的意見，這次小學(xué)語文和英語的測試采用以下評分標(biāo)準(zhǔn)：以下評分標(biāo)準(zhǔn)： ，測試時間共，測試時間共9090分鐘。試卷由分鐘。試卷由四個部分組成四個部分組成，其中生字滿分其中生字滿分2525分、詞語滿分分、詞語滿分1515分、閱分、閱讀滿分讀滿分3

44、030分、寫作滿分分、寫作滿分3030分分。 ，試卷由，試卷由三個部分組三個部分組成成，其中筆試滿分其中筆試滿分3030分、聽力滿分分、聽力滿分3030分、口語滿分分、口語滿分4040分分。測試時，筆。測試時，筆試題與聽力題在一份卷面上，測試時間為試題與聽力題在一份卷面上，測試時間為4040分鐘；口語測試，每位學(xué)分鐘；口語測試，每位學(xué)生約為生約為10-1510-15分鐘。分鐘。（3 3）農(nóng)村校與城區(qū)名校語文、英語測試成績的統(tǒng)計）農(nóng)村校與城區(qū)名校語文、英語測試成績的統(tǒng)計 分析分析(3(3個農(nóng)村試驗區(qū)的測試數(shù)據(jù)個農(nóng)村試驗區(qū)的測試數(shù)據(jù)) ) 四項目的實施效果四項目的實施效果 ：表表5 5與表與表6

45、6是昌平、延慶兩個區(qū)的課題校測試學(xué)是昌平、延慶兩個區(qū)的課題校測試學(xué)生與對照組的群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及差異的比較（生與對照組的群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及差異的比較（下表中下表中1.00表示表示；2.00表示表示）。）。 四項目的實施效果四項目的實施效果 從兩者的平均分（表從兩者的平均分（表5）可知，課題校）可知，課題校基礎(chǔ)與基礎(chǔ)與部分的平均分稍低于對部分的平均分稍低于對照組的平均分，課題校照組的平均分，課題校與與的平均分則高于對照組。通過獨立樣本的平均分則高于對照組。通過獨立樣本T檢驗，檢驗，從從Sig. (2-tailed)0.05可以看出：課題校與對照組可以看出：課題校與對照組在字詞句基礎(chǔ)部分、作文部分在字

46、詞句基礎(chǔ)部分、作文部分與對照組的差異顯著與對照組的差異顯著，其值分別是，其值分別是 1.736、5.356；閱讀部分、總分方面所有的閱讀部分、總分方面所有的課題校與對照組之間沒有顯著差異課題校與對照組之間沒有顯著差異。 四項目的實施效果四項目的實施效果 表表1111與表與表1212是參加測試的昌平、延慶兩個區(qū)的課題校是參加測試的昌平、延慶兩個區(qū)的課題校的所有學(xué)生與對照組的群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及差異的比較的所有學(xué)生與對照組的群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及差異的比較（下表中（下表中1.00表示表示；2.00表示表示）。 四項目的實施效果四項目的實施效果 從兩者的平均分（表從兩者的平均分（表11）可知，課題校的）可知，

47、課題校的及及四個方面均四個方面均明顯高于對照組的平均分。通過獨立樣本明顯高于對照組的平均分。通過獨立樣本T檢驗，從檢驗，從Sig. (2-tailed)0.05可以看出：可以看出：昌平課題校與對照組在昌平課題校與對照組在這四個方面，均與對這四個方面，均與對照組有著顯著差異，其值分別是照組有著顯著差異，其值分別是0.97、1.99、5.50、8.469。 四項目的實施效果四項目的實施效果Group Statistics39634.94074.0318.20268733.26445.6253.603139617.58846.5071.32708714.36218.1966.878839622.34

48、5.18.268714.918.64.9339674.893912.0364.60498762.672417.88101.9170分組號碼12121212字詞基礎(chǔ)閱讀部分作文部分總分NMeanStd. DeviationStd. ErrorMean 表表1 1與表與表2 2是參加是參加測試的沙灣鎮(zhèn)試驗校的所有學(xué)生測試的沙灣鎮(zhèn)試驗校的所有學(xué)生與對比組的群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及差異性的比較分析與對比組的群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及差異性的比較分析（下表中（下表中1 表示表示；2表示表示）。）。 表表1 1：沙灣課題校與對比組的：沙灣課題校與對比組的測試群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)測試群體統(tǒng)計數(shù)據(jù) 四項目的實施效果四項目的實施效果In

49、dependent Samples Test8.820.0033.247481.0011.6763.5162.66202.69062.635106.212.0101.6763.6362.41492.93769.585.0023.984481.0003.2263.80991.63504.81763.441111.001.0013.2263.93761.36835.084349.906.00010.553481.0007.43.706.058.827.72099.951.0007.43.965.529.3439.939.0007.777481.00012.22151.57149.133815.30

50、926.080103.751.00012.22152.01028.235116.2079Equal variances assumedEqual variances notassumedEqual variances assumedEqual variances notassumedEqual variances assumedEqual variances notassumedEqual variances assumedEqual variances notassumed字詞基礎(chǔ)閱讀部分作文部分總分FSig.Levenes Test forEquality of VariancestdfS

51、ig. (2-tailed)MeanDifferenceStd. ErrorDifferenceLowerUpper95% ConfidenceInterval of theDifferencet-test for Equality of Means表表2：沙灣課題校與對比組的：沙灣課題校與對比組的測試獨立樣本測試獨立樣本T檢驗檢驗 四項目的實施效果四項目的實施效果Group Statistics14016.91797.4120.62648312.28925.6822.623714020.13574.7026.39748317.89165.7297.628914015.43936.0808.5

52、1398311.50008.6370.948014052.492914.15661.19658341.680714.94211.6401分組號碼12121212聽力部分筆試部分口語部分總分NMeanStd. DeviationStd. ErrorMean 表表3 3與表與表4 4是參加英語測試的沙灣鎮(zhèn)試驗校的所有學(xué)是參加英語測試的沙灣鎮(zhèn)試驗校的所有學(xué)生與對比組的群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及差異性的比較分析生與對比組的群體統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及差異性的比較分析（下表中（下表中1 表示表示；2表示表示）。）。 表表3 3：沙灣鎮(zhèn)試驗校與對比組的：沙灣鎮(zhèn)試驗校與對比組的測試群體數(shù)據(jù)測試群體數(shù)據(jù) 四項目的實施效果四項目的實

53、施效果Independent Samples Test16.488.0004.898221.0004.6287.94502.76636.49115.236206.760.0004.6287.88402.88596.37153.719.0553.171221.0022.2441.7076.84963.63873.016146.764.0032.2441.7440.77393.71449.259.0033.984221.0003.9393.98871.99085.88773.653130.621.0003.93931.07841.80606.0726.142.7075.400221.00010.8

54、1212.00226.866314.75805.326164.941.00010.81212.03016.803714.8205Equal variances assumedEqual variances notassumedEqual variances assumedEqual variances notassumedEqual variances assumedEqual variances notassumedEqual variances assumedEqual variances notassumed聽力部分筆試部分口語部分總分FSig.Levenes Test forEqual

55、ity of VariancestdfSig. (2-tailed)MeanDifferenceStd. ErrorDifferenceLowerUpper95% ConfidenceInterval of theDifferencet-test for Equality of Means表表4 4：沙灣鎮(zhèn)試驗校與對比組的：沙灣鎮(zhèn)試驗校與對比組的英語英語測試獨立樣本測試獨立樣本T T檢驗檢驗 從兩者的平均分（表從兩者的平均分（表1）可知，）可知，。各項差值分別為：。各項差值分別為：4.63分、分、2.24分、分、3.94分、分、10.81分。通過獨立樣本分。通過獨立樣本T檢驗（表檢驗（表2），

56、從），從Sig. (2-tailed)0.05可以看出：可以看出： 四項目的實施效果四項目的實施效果 如前所述，豐寧試驗區(qū)由于地處河北山區(qū)，無法和使用同樣教材的如前所述，豐寧試驗區(qū)由于地處河北山區(qū)，無法和使用同樣教材的本地城區(qū)名校做對比，只好將測試結(jié)果與新課標(biāo)的要求進行比較。豐寧本地城區(qū)名校做對比，只好將測試結(jié)果與新課標(biāo)的要求進行比較。豐寧試驗區(qū)自試驗區(qū)自2004年年6月開始參加本項目以來月開始參加本項目以來,分別于分別于2006年年6月初和月初和2008年年9月下旬月下旬,按照前面規(guī)定的按照前面規(guī)定的“”和和“”，先后對試驗，先后對試驗班學(xué)生進行了班學(xué)生進行了和和兩個學(xué)科的能力測試。結(jié)果如下

57、面所示。兩個學(xué)科的能力測試。結(jié)果如下面所示。2006年年6月對豐寧試驗區(qū)全部月對豐寧試驗區(qū)全部5所試驗校進行語文所試驗校進行語文能力測試的結(jié)果能力測試的結(jié)果由下表可見，豐寧由下表可見，豐寧5所試驗校的識字和作文能力已所試驗校的識字和作文能力已完全達到新課標(biāo)小學(xué)四年級以上的要求（北京和廣州的許多城區(qū)名校三完全達到新課標(biāo)小學(xué)四年級以上的要求（北京和廣州的許多城區(qū)名校三年級小學(xué)生一般都達不到這個成績，而我們參與這次測試的試驗班學(xué)生年級小學(xué)生一般都達不到這個成績，而我們參與這次測試的試驗班學(xué)生僅僅是小學(xué)二年級）。僅僅是小學(xué)二年級）。 學(xué)校年級豐寧三小豐寧三小豐寧一小豐寧一小外國語小學(xué)外國語小學(xué)廂黃旗小

58、學(xué)廂黃旗小學(xué)黃旗小學(xué)黃旗小學(xué)二年級二年級2944.62944.6字字2867.72867.7字字2939.62939.6字字2539.12539.1字字2436.52436.5字字豐寧試驗區(qū)小學(xué)識字量均值統(tǒng)計豐寧試驗區(qū)小學(xué)識字量均值統(tǒng)計平均識字量：平均識字量：2745.5字字 學(xué)校年級豐寧三小豐寧三小豐寧一小豐寧一小外國語小學(xué)外國語小學(xué)廂黃旗小學(xué)廂黃旗小學(xué)黃旗小學(xué)黃旗小學(xué)二年級二年級300300字字278278字字180180字字160160字字158158字字豐寧試驗區(qū)手寫測試均值統(tǒng)計豐寧試驗區(qū)手寫測試均值統(tǒng)計手寫字?jǐn)?shù)平均統(tǒng)計：手寫字?jǐn)?shù)平均統(tǒng)計：215字字 四項目的實施效果四項目的實施效果

59、四項目的實施效果四項目的實施效果：依據(jù)英語試驗學(xué)校測試條件，原來豐寧外國語學(xué)校依據(jù)英語試驗學(xué)校測試條件，原來豐寧外國語學(xué)校與豐寧三小已經(jīng)合并，豐寧廂黃旗小學(xué)和黃旗中心小學(xué)由于英語與豐寧三小已經(jīng)合并，豐寧廂黃旗小學(xué)和黃旗中心小學(xué)由于英語教師缺乏而沒有將英語試驗很好的堅持下來，教師缺乏而沒有將英語試驗很好的堅持下來，5 所試驗學(xué)校中只所試驗學(xué)校中只有縣城的豐寧三小、豐寧一小兩所學(xué)校符合英語測試的條件，所有縣城的豐寧三小、豐寧一小兩所學(xué)校符合英語測試的條件，所以我們選擇這兩所學(xué)校的試驗班級進行測試（以我們選擇這兩所學(xué)校的試驗班級進行測試（實際上是實際上是 3 所試所試驗校參加測試驗校參加測試）。）。

60、 ：學(xué)生上三年級近半個月的時間，學(xué)生上三年級近半個月的時間，學(xué)生實際能學(xué)生實際能力為二年級結(jié)束后的水平力為二年級結(jié)束后的水平。：經(jīng)英語教研員審核，經(jīng)英語教研員審核，此次英語測試試卷的難此次英語測試試卷的難度已經(jīng)超過國家英語新課標(biāo)二級度已經(jīng)超過國家英語新課標(biāo)二級(1-9ELA2.2)(1-9ELA2.2)水平（國家英水平（國家英語新課標(biāo)是從三年級開始，語新課標(biāo)是從三年級開始，5 5、6 6年級才要求達到二級水平年級才要求達到二級水平）。）。口語測試口語測試（滿分：滿分：20分分）聽力測試（滿分：聽力測試（滿分：100分）分）詞匯測試（滿分：詞匯測試（滿分：100分）分）總總?cè)巳藬?shù)數(shù)優(yōu)優(yōu)秀秀人人數(shù)