對(duì)精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)

1、對(duì)精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)對(duì)精品課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)河北旅游職業(yè)學(xué)院河北旅游職業(yè)學(xué)院劉占明劉占明E-mail: liuzhanming_E-mail: liuzhanming_ 建設(shè)目的：最大限度地共享優(yōu)秀的教學(xué)資源建設(shè)目的：最大限度地共享優(yōu)秀的教學(xué)資源 調(diào)動(dòng)大批高等院校的優(yōu)秀教師開展精品課程建設(shè)，調(diào)動(dòng)大批高等院校的優(yōu)秀教師開展精品課程建設(shè)， 使更多的高校學(xué)生享受到優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教育。使更多的高校學(xué)生享受到優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教育。 精品課程強(qiáng)調(diào)三個(gè)關(guān)鍵問題：精品課程強(qiáng)調(diào)三個(gè)關(guān)鍵問題： 優(yōu)秀教師建設(shè)和主講課程優(yōu)秀教師建設(shè)和主講課程; ; 使用信息技術(shù)使用信息技術(shù); ; 教學(xué)資源免費(fèi)開放。教學(xué)資源免費(fèi)開放。 因此

2、：必須在課程網(wǎng)站提供豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源！因此：必須在課程網(wǎng)站提供豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源！轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，深化專業(yè)教學(xué)改革轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，深化專業(yè)教學(xué)改革 1 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化專業(yè)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化專業(yè)教學(xué)改革，提高課程建設(shè)水平；提高課程建設(shè)水平； 真下決心，按照課程開發(fā)規(guī)范思路，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，向真下決心，按照課程開發(fā)規(guī)范思路，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，向行業(yè)企業(yè)時(shí)間專家學(xué)習(xí)，校企合作開發(fā)課程。行業(yè)企業(yè)時(shí)間專家學(xué)習(xí)，校企合作開發(fā)課程。 2 2、發(fā)動(dòng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體專兼職教師，建設(shè)教學(xué)資料資、發(fā)動(dòng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體專兼職教師，建設(shè)教學(xué)資料資

3、源。源。 隊(duì)伍團(tuán)結(jié)，達(dá)成共識(shí)，形成合力。隊(duì)伍團(tuán)結(jié)，達(dá)成共識(shí)，形成合力。 3 3、精心設(shè)計(jì)和建設(shè)課程網(wǎng)站，形成精心設(shè)計(jì)和建設(shè)課程網(wǎng)站，形成豐富的精品課程網(wǎng)絡(luò)豐富的精品課程網(wǎng)絡(luò)資資源。源。 緊跟形勢(shì)，虛心學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的高等教育和職業(yè)教育理論，堅(jiān)定緊跟形勢(shì)，虛心學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的高等教育和職業(yè)教育理論，堅(jiān)定不移地推進(jìn)各類專業(yè)各類課程的改革！比如目前本科教育改革：不移地推進(jìn)各類專業(yè)各類課程的改革！比如目前本科教育改革：回歸工程；探索回歸工程；探索“做中學(xué)做中學(xué)”的的CDIO CDIO （conceiveconceive構(gòu)思構(gòu)思-design-design設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-implement-implement實(shí)施

4、實(shí)施-operate-operate運(yùn)行）運(yùn)行）基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)模式。 認(rèn)真研究探討構(gòu)建較為理想的專業(yè)課程體系，根據(jù)經(jīng)過努力可行認(rèn)真研究探討構(gòu)建較為理想的專業(yè)課程體系，根據(jù)經(jīng)過努力可行的條件，分步實(shí)施專業(yè)核心課程改革。的條件，分步實(shí)施專業(yè)核心課程改革。 認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育基本理論、課程基本理論的知識(shí)，深入理解教認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育基本理論、課程基本理論的知識(shí)，深入理解教育理念的內(nèi)涵，弄清基本概念。育理念的內(nèi)涵，弄清基本概念。 公共課程基礎(chǔ)課程改革必須配合改革推進(jìn)。公共課程、基礎(chǔ)公共課程基礎(chǔ)課程改革必須配合改革推進(jìn)。公共課程、基礎(chǔ)課程、素質(zhì)拓展課程等建設(shè)中不要一刀切，切忌不分課程門類

5、、課程、素質(zhì)拓展課程等建設(shè)中不要一刀切，切忌不分課程門類、課程類型都十分牽強(qiáng)地搞成一個(gè)模式。課程類型都十分牽強(qiáng)地搞成一個(gè)模式。制訂高質(zhì)量的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂高質(zhì)量的課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段必須符合本專業(yè)確定的培養(yǎng)目課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段必須符合本專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱：課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱：教學(xué)大綱教學(xué)大綱是規(guī)定教師教學(xué)工作的綱要性文件，重點(diǎn)是對(duì)教師的教學(xué)工是規(guī)定教師教學(xué)工作的綱要性文件，重點(diǎn)是對(duì)教師的教學(xué)工作做出約束性規(guī)定，其思維的角度和考慮的重點(diǎn)是教學(xué)工作的開展，作做出約束性規(guī)定，其思維的角度和考慮的重點(diǎn)是教學(xué)工作的

6、開展，往往過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的系統(tǒng)性，教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重知識(shí)的掌握。往往過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的系統(tǒng)性，教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重知識(shí)的掌握。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在某一方面或某強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在某一方面或某領(lǐng)域應(yīng)該具有的基本素質(zhì)提出要求，從知識(shí)與技能、過程與方法、情領(lǐng)域應(yīng)該具有的基本素質(zhì)提出要求，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面闡述課程的目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定是具有彈感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面闡述課程的目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定是具有彈性的，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體硬性規(guī)定。性的，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體硬性規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的課程設(shè)計(jì)和教材選擇留有

7、足夠的空間，使教師成為課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的課程設(shè)計(jì)和教材選擇留有足夠的空間，使教師成為課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者，有利于激發(fā)教師參與課程的開發(fā)。課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者，有利于激發(fā)教師參與課程的開發(fā)。1 1、課程定位和課程設(shè)計(jì)、課程定位和課程設(shè)計(jì)1.11.1課程性質(zhì)與作用：改革的背景，性質(zhì)、作用，與其他課程的關(guān)系；課程性質(zhì)與作用：改革的背景，性質(zhì)、作用，與其他課程的關(guān)系；1.21.2課程基本理念：高等職業(yè)教育課程建設(shè)理念在課程中的體現(xiàn)；多元智課程基本理念：高等職業(yè)教育課程建設(shè)理念在課程中的體現(xiàn)；多元智能的學(xué)生觀，能的學(xué)生觀，1.31.3課程設(shè)計(jì)思路：基于工作過程，內(nèi)容確定依據(jù)，排序原則等；課程設(shè)計(jì)思路：基于

8、工作過程，內(nèi)容確定依據(jù)，排序原則等；2 2、課程目標(biāo)：突出職業(yè)能力培養(yǎng)、課程目標(biāo)：突出職業(yè)能力培養(yǎng)/知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度3 3、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容與要求）：學(xué)習(xí)情境規(guī)劃與設(shè)計(jì)、職業(yè)能力培養(yǎng)、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容與要求）：學(xué)習(xí)情境規(guī)劃與設(shè)計(jì)、職業(yè)能力培養(yǎng)4 4、課程實(shí)施建議、課程實(shí)施建議4.14.1教學(xué)條件教學(xué)條件 相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場景等介紹；課程資源要求；相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場景等介紹；課程資源要求；對(duì)任課教師的要求；對(duì)任課教師的要求；4.24.2教學(xué)方法建議教學(xué)方法建議 4.34.3教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求 4.4

9、4.4教材編寫建議：編寫體例建議，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想教材編寫建議：編寫體例建議，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想 5 5、課程資源開發(fā)與利用：相關(guān)學(xué)習(xí)資料，信息化資源、課程資源開發(fā)與利用：相關(guān)學(xué)習(xí)資料，信息化資源6 6、其他說明、其他說明 課程建設(shè)重點(diǎn)工作:建設(shè)豐富的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)豐富的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源 精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)要便于教師、學(xué)生利精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)要便于教師、學(xué)生利用網(wǎng)上信息資源，便于校外同行共享精用網(wǎng)上信息資源，便于校外同行共享精品課程信息資源；品課程信息資源； 突出課程的特色和亮點(diǎn)內(nèi)容；突出課程的特色和亮點(diǎn)內(nèi)容； 主頁簡約大方，并體現(xiàn)學(xué)校的文化特色。主頁簡約大方，

10、并體現(xiàn)學(xué)校的文化特色。 信息資料要完整、清晰、真實(shí)、翔實(shí)、信息資料要完整、清晰、真實(shí)、翔實(shí)、可信?？尚拧?網(wǎng)絡(luò)資源顯示名副其實(shí)的精品網(wǎng)絡(luò)資源顯示名副其實(shí)的精品課程負(fù)責(zé)人、主講教師和教學(xué)隊(duì)伍情況及佐證材料：各種證書、課題立項(xiàng)材料、課程負(fù)責(zé)人、主講教師和教學(xué)隊(duì)伍情況及佐證材料：各種證書、課題立項(xiàng)材料、成果證明、論文（教材）、表彰證明等成果證明、論文（教材）、表彰證明等教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、授課計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、授課計(jì)劃選用教材、自編教材和講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、學(xué)生學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性選用教材、自編教材和講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、學(xué)生學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性參考資料目錄、

11、期刊、專業(yè)網(wǎng)站（鏈接）參考資料目錄、期刊、專業(yè)網(wǎng)站（鏈接）電子教案、多媒體助教助學(xué)課件、教學(xué)軟件、光盤、習(xí)題電子教案、多媒體助教助學(xué)課件、教學(xué)軟件、光盤、習(xí)題教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的佐證材料（照片、音像、文字等）、學(xué)習(xí)情境實(shí)施計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的佐證材料（照片、音像、文字等）、學(xué)習(xí)情境實(shí)施計(jì)劃、工作訓(xùn)練手冊(cè)、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)等劃、工作訓(xùn)練手冊(cè)、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)等實(shí)踐條件佐證材料（校企合作基地建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施、校外實(shí)習(xí)環(huán)實(shí)踐條件佐證材料（校企合作基地建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施、校外實(shí)習(xí)環(huán)境、企業(yè)文化、學(xué)生實(shí)踐制作成果等）境、企業(yè)文化、學(xué)生實(shí)踐制作成果等）課程試卷及參考答案鏈接（僅供專

12、家評(píng)審期間參閱）課程試卷及參考答案鏈接（僅供專家評(píng)審期間參閱）課程整體設(shè)計(jì)說課錄像、教學(xué)錄像課程整體設(shè)計(jì)說課錄像、教學(xué)錄像校外專家評(píng)價(jià)和校內(nèi)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)材料；學(xué)生評(píng)教方案和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果、學(xué)生評(píng)語；校外專家評(píng)價(jià)和校內(nèi)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)材料；學(xué)生評(píng)教方案和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果、學(xué)生評(píng)語；社會(huì)認(rèn)可材料：技能證書、競賽成績等社會(huì)認(rèn)可材料：技能證書、競賽成績等課程特色的總結(jié)材料和佐證材料課程特色的總結(jié)材料和佐證材料學(xué)校對(duì)精品課程建設(shè)的政策支持及措施落實(shí)情況的佐證材料學(xué)校對(duì)精品課程建設(shè)的政策支持及措施落實(shí)情況的佐證材料其他必要的佐證材料，尤其要其他必要的佐證材料，尤其要展示課程資源建設(shè)的亮點(diǎn)！展示課程資源建設(shè)的亮點(diǎn)！河北旅

13、游職業(yè)學(xué)院河北旅游職業(yè)學(xué)院關(guān)于舉行教師說課比賽的通知關(guān)于舉行教師說課比賽的通知 說課領(lǐng)導(dǎo)小組在全院性演練的基礎(chǔ)上，組織說課決賽，并聘請(qǐng)校內(nèi)外專家作為評(píng)委。最后，對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié)和頒獎(jiǎng)。 時(shí)間：6月13日 地點(diǎn)：學(xué)院報(bào)告廳 關(guān)于召開關(guān)于召開20092009級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃專家論證會(huì)級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃專家論證會(huì) 一、時(shí)間一、時(shí)間 ：預(yù)計(jì)：預(yù)計(jì)6 6月月1616日全天（周二）日全天（周二） 二、程序二、程序 1 1由各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)面向崗位群進(jìn)行分析，對(duì)課程體系構(gòu)建的過程和由各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)面向崗位群進(jìn)行分析，對(duì)課程體系構(gòu)建的過程和 結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)專業(yè)匯報(bào)時(shí)間控制在結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)專業(yè)匯報(bào)時(shí)間

14、控制在1515分鐘以內(nèi)。分鐘以內(nèi)。 2 2學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)成員提問，專業(yè)負(fù)責(zé)人予以解答；學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)成員提問，專業(yè)負(fù)責(zé)人予以解答； 3 3教學(xué)工作委員會(huì)成員提出修訂意見。教學(xué)工作委員會(huì)成員提出修訂意見。 三、方式三、方式 全院全院3333個(gè)專業(yè)分成個(gè)專業(yè)分成3 3組同時(shí)進(jìn)行，專業(yè)及教學(xué)工作委員會(huì)成員擔(dān)任評(píng)委。組同時(shí)進(jìn)行，專業(yè)及教學(xué)工作委員會(huì)成員擔(dān)任評(píng)委。 各系認(rèn)真準(zhǔn)備專業(yè)人才計(jì)劃及匯報(bào)材料，并于各系認(rèn)真準(zhǔn)備專業(yè)人才計(jì)劃及匯報(bào)材料，并于6 6月月1212日之前，將日之前，將0909人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)到計(jì)劃發(fā)到wjh-wjh-郵箱中，由教務(wù)處匯總后轉(zhuǎn)發(fā)給相關(guān)專家提前查看。郵箱中，由教務(wù)處匯總后轉(zhuǎn)發(fā)給相關(guān)專家提前查看。 教務(wù)處教務(wù)處 20092009年年5