漁家傲秋思(2)

1、漁家傲教學設計 1 1、 教學目標 (1 1 )、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風光； (2) 、體會詞的韻味，以及作者的思想感情； (3) 、感知這首詞慷慨壯烈的基調，在理解的基礎上背誦全文。 2 2、 學情分析 七年級學生已經(jīng)經(jīng)過了半年多的古詩文學習，對詩歌具備了一定的鑒賞能力，掌握了一些 常用的詩歌鑒賞的方法， 所以，只要讓學生找出本詩的寫作手法， 從這點入手，學生就很容 易理解詩人的情感。 3 3、 重點難點 【教學重點】 清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫，達到情景交融的藝 術境界。 【教學難點】 解讀全詞，了解邊塞風光和戍邊生活，體會作者的政治理想和抱

2、負。 4 4、 教學過程 一、 課前預習 1 1、 對照課文注釋，通讀全詞； 2 2、 了解作者的生平概況以及寫作背景。 二、 導入 中華五千年的文化博大精深，其中， 唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課 我們已經(jīng)領略了盛唐詩歌的風味， 那么，這節(jié)課我們就通過北宋著名政治家、 文學家范仲淹 的漁家傲 秋思來感知一下宋詞的藝術魅力。 三、 出示學習目標，讓學生明確本節(jié)課應掌握的內容。 1 1、 有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風光； 2 2、 體會詞的韻味，以及作者的思想感情； 3 3、 感知這首詞慷慨壯烈的基調，在理解的基礎上背誦全文。 四、 作者及背景簡介 1 1、 背景簡介：

3、北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。寶 元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。 10381038 年，西 夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。 10401040 年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng) 略安副使兼知延州(今延安)，抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結上下，生產(chǎn)戍邊， 積極抵御。這首詩就作于此時。 2 2、 作者介紹 由此我們可以看出范仲淹不僅具有很高的文學造詣， 而且還有卓越的軍事能力， 這就與他被 稱為北宋著名的政治家、文學家相符合?，F(xiàn)在請同學們看看注釋中的作者簡介： 范仲淹（989989- -1052

4、1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇吳縣）人。北宋著名政治家、文學家。 五、 初步感知，學生朗讀 1 1、 在預習的基礎上，指名同學讀詩，然后播放范讀錄音，讓學生獲得形象直觀的感受，然 后模仿自讀，再一起有感情的朗讀這首詞，體會詞中的韻味，以及詞人的思想感情。 2 2、 同學們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了。那么，這樣一首充滿著理想 和抱負的詞，具體寫了哪些內容呢？ 學生結合注釋了解詞的內容。 六、 文本賞析 師總結詞的基本內容，指出詞的上闋側重于寫景， 下闋則側重抒情，而由景入情， 借景抒情 是古代詩歌常用的寫作手法。 此時的范仲淹肩負著國家的重擔，我們知道， 詩詞的創(chuàng)作往往講

5、究情景交融，那么，當詞人 身兼重任之時，他的筆下又會描繪出一幅什么樣的圖景呢？接下來， 我們就一起來看看詞人 眼中的西北邊塞大漠風光。 1 1、分析詞的上片 這首詞創(chuàng)作于邊塞是顯而易見的，那么，同學們知道它是創(chuàng)作于哪個具體的季節(jié)的嗎？ 秋天。 很好，你們又是從哪里得知這一信息的呢？ “塞下秋來風景異“ （1 1） 首句，“塞下秋來風景異”，“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時節(jié)。此時此刻，詞人身 處西北邊地，我們剛剛介紹過詞人的家鄉(xiāng)在蘇州吳縣， 這樣一南一北的差異究竟會有何不同 的風景呢？我們接著往下看看其中的異別之處。 （2 2） “衡陽雁去無留意” A A、 這句詞運用了一個典故。古代傳說，雁

6、南飛，至 U U 了衡陽即止，同時，衡山的回雁峰也因 此得名。 B B、 在古文中，“去”是離開的意思。那么，這里“衡陽雁去”的語序是否符合我們現(xiàn)代的閱 讀習慣呢？如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢？ “雁去衡陽”這里運用了倒裝的手法。 C C、 秋天到了，大雁往南飛，這是正?，F(xiàn)象，可是，在這里，詞人卻用了“無留意” ，為什么 呢？同學們想一想， 大雁南飛是自然界的常態(tài)， 而這里作者卻賦予大雁以人的情感， 這是運 用的擬人的寫作手法。同時，這從側面反映出邊塞環(huán)境惡劣， 以致連大雁都不愿久留， 可想 而知，戍邊戰(zhàn)士的生活是多么的艱辛。 （3 3） “四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

7、 ” A A、 首先，我們來找出這里所出現(xiàn)的意象：邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城。 B B、 請同學們結合課本注釋，一起看看這些詞的意思： 邊聲：指邊塞馬鳴、風號等聲音。 同學們想一想，這種戰(zhàn)爭的混雜聲音在安靜、祥和的南方是否能夠經(jīng)常聽到？不能。 它是在 特定的環(huán)境下才會出現(xiàn)的，由此可見當時戰(zhàn)爭的緊張程度。 C C、 千嶂：層層疊疊險峻的山峰。 孤城：孤寂的邊城。 D D、 既然有如此美妙的風景，詞人又為何用了 “孤城閉”這三個格調與之相反的詞呢？我們 想一想，戰(zhàn)爭的雙方，如果我軍的兵力足夠強大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動出擊， 由此可見，此時的形勢是緊張而又不利的，處于“敵強我弱”的狀態(tài)

8、。 （4 4 ）詞的上片，詞人抓住雁去、邊聲、長煙、 、落日、孤城等西北邊塞特有的景物，充分突 出了邊塞與內地截然不同的奇異景觀，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風光。 2 2、 分析詞的下片 在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會是什么樣的呢？我們接著來學習詞的下片。 （1 1） “濁酒一杯家萬里” A A、 這里，詞人借酒消愁，請同學們注意一下，這杯酒是“濁”的， “濁”與“清”相反， 混亂渾濁的意思?？梢姶藭r詞人心情紊亂，連所喝的酒都是渾濁的。 B B、 其次，“一杯”與“萬里”，兩個數(shù)量詞形成鮮明的對比，也就是說，用懸殊的差別來突 顯詞人對家鄉(xiāng)、對親人的思戀，僅僅一杯濁酒是消解不了萬

9、里的鄉(xiāng)愁。 既然思家，為何不回 家呢？因為“燕然未勒”。 （2 2） “燕然未勒歸無計” 這里運用了一個典故。燕然，山名。公元 8989 年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山， “刻石勒功而還”。但是，詞人這時還是“未勒”，說明還未功成名就，戰(zhàn)爭還沒有結束，因 此，歸家之期是無法計量的，可以說是“歸期無期” （3 3） “羌管悠悠霜滿地” 在這種有家無法歸的情況之下，詞人的所見所聞又會是什么樣的呢？ A A、 羌管，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。 B B、 對于“霜”這個意象，我們可以通過兩句著名的詩句來解讀， “月落烏啼霜滿天”（張繼 楓橋夜泊）、“霜重鼓寒聲不起”（李賀雁門

10、太守行）。從這兩句詩中可以推出，霜出現(xiàn) 在深夜，而且是寒霜，屬于冷色調的一個意象。所以，同學們以后可以運用“以文解文”的 方法來解讀文本，這樣既溫故又知新。 C C、 在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。 （4 4） “人不寐，將軍白發(fā)征夫淚” A A、 這樣凄涼的夜晚，詞人睡不著，心愁滿緒，連白發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。 B B、 同學們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？不是。正確的解釋應該 是將軍和征夫都白了頭、 流了淚。這是運用了互文的寫作手法， 表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人 的思戀以及渴望建功立業(yè)、報國壯志的情懷。 3 3、 歸納總結 整首詞，上片以“異”字統(tǒng)領全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象， 描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環(huán)境惡 劣、戰(zhàn)事的緊張氛圍，由 景入情，下片抒發(fā)了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。 七、鞏固練習