貓說(shuō)課稿修改稿

1、貓說(shuō)課稿 枝江市問(wèn)安中學(xué) 李小艷 尊敬的各位評(píng)委、老師們： 大家好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是鄭振鐸先生的一篇小說(shuō)貓 。下面我將從教材、教學(xué) 目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面說(shuō)課 一、說(shuō)教材 貓，選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第六單元。 本單元編選了 貓、斑 羚飛渡、華南虎、馬、狼等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴 動(dòng)物的文章。 這些文章反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)， 折射出人類(lèi)的生活軌跡， 體現(xiàn)了對(duì)人與自然相 處的思考，閃爍著理性的光輝。 本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事， 三次養(yǎng)貓情趣不同， 情感也在不 斷變化：快樂(lè)而辛酸；快樂(lè)而憤恨；難過(guò)而愧疚。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次 養(yǎng)貓的故事娓娓

2、道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考?？梢哉f(shuō)是一首 “弱 者的挽歌，人性的牧歌 ”。 二、說(shuō)學(xué)情 這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 七年級(jí)的學(xué) 生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣， 這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一 個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W， 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度， 需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為 ： 1 熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。 2 概括并比較三只貓的不同

3、來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，體會(huì)三只 貓亡失后作者的心情。 3體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情， 感悟作者對(duì)第三只貓死后的愧疚、 自責(zé)之情， 思考其中蘊(yùn)含的深意。 4 形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。 根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是 教學(xué)重點(diǎn)： 概括比較三只貓的不同來(lái)歷、 外形、 性情和在家中的地位， 體會(huì)三只貓亡失 后作者的心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的深意。 利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面， 創(chuàng)設(shè)情境， 誦讀體驗(yàn)和品味賞析， 有 針對(duì)性的討論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本

4、節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)： 1朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中 深刻而豐富的內(nèi)涵， 只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀， 才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜 感情。 2、 復(fù)述法：教師提示學(xué)生概括時(shí)要抓住課文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點(diǎn)， 做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰，流暢，有條理地表達(dá)。 3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分 享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。 4、利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱 情。學(xué)生通過(guò)直接感知， 促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固， 符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直 觀性原則。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神

5、， 即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能 力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下： 1朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。 2圈點(diǎn)勾畫(huà)法：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū) ”，讓學(xué)生 養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。 3討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。 這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī) 等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 利用多媒體提供小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生講述自己家喂養(yǎng)小動(dòng)物的故事導(dǎo)入新 通過(guò)讓學(xué)生講述自己家的養(yǎng)小動(dòng)物經(jīng)歷， 一方面可以喚起與課文相似的

6、情感 和記憶，另一方面也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“語(yǔ)文生活化”理念。 2 默讀課文，說(shuō)貓的故事 剛才同學(xué)們講了自己和小動(dòng)物之間的故事， 貓又是講的一個(gè)什么故事呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從貓的來(lái)歷、外形、性格、家中地位、結(jié)局等方面說(shuō)說(shuō)三只 貓的故事。 師提示默讀要求。生交流講故事。 3.瀏覽課文，品人之情感 瀏覽課文，勾畫(huà)出三只貓亡失后表現(xiàn)我內(nèi)心感受的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我的心情。 第一只貓：一縷的酸辛 可憐 第二只貓 :悵然地 憤恨地 第三只貓： 30 段（難過(guò)、愧疚、自責(zé)之情） 指導(dǎo)朗讀、品析。 第三只貓的亡失比起前兩只貓，我更難過(guò)得多，為什么？（冤苦） 4.細(xì)讀課文，明人之哲思 細(xì)讀課文 21-28 段

7、，找出我冤苦第三只貓的詞語(yǔ)或句子，讀一讀，品一品， 說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 學(xué)生先找出句子，在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受，再全班交流。 指導(dǎo)讀出我的武斷、粗暴、憤怒。 我為什么沒(méi)有調(diào)查清楚就武斷地認(rèn)定是第三只貓吃了芙蓉鳥(niǎo)？ 把第三只貓和前兩只貓相比， 把第三只貓和芙蓉鳥(niǎo)相比， 通過(guò)對(duì)比分析， 得 出是因?yàn)槲覀儗?duì)第三只貓持有“偏見(jiàn) ”。 我的冤苦和偏見(jiàn)，導(dǎo)致第三只貓的結(jié)局怎樣？ 找出文句“兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上 ”，通過(guò)與“兩個(gè)月 后，那只貓忽然死在屋上 ”一句話(huà)的對(duì)比品讀， 讀出作者的情感和貓的內(nèi)心世界。 5. 拓展延伸 請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出我們的貓蜷伏在鄰家屋脊上的情形和貓當(dāng)時(shí)

8、的心理 活動(dòng)。 學(xué)生感情朗讀所寫(xiě)文字。 同學(xué)們可以和老師一起想象： 瑟瑟的寒風(fēng)中， 高高的屋脊上， 一只毛色花白 的貓，眼巴巴地望著自己的家， 卻不敢向前邁進(jìn)一步。 它獨(dú)自咀嚼著生命的苦水， 最終孤零零地死去。這一幅畫(huà)面，深深地刺痛了作者的心。所以，作者說(shuō)， “我 家永不養(yǎng)貓”，是因?yàn)橐灰?jiàn)到貓， 就會(huì)觸發(fā)我心靈的傷痛， 我無(wú)法面對(duì)這類(lèi)生靈； 我家永不養(yǎng)貓， 是因?yàn)槲也幌朐僮霰瘎〉闹圃煺吆统惺苷撸?讓我們感同身受地齊 讀課文最后三個(gè)自然段，體會(huì)我內(nèi)心的自省。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置，將想象揣摩與練筆結(jié)合， 讓學(xué)生體味文字背后的情感和深意， 將課堂學(xué)習(xí)的外延一直延伸到學(xué)生的生命歷程中， 使文本的主題和課堂境

9、界都得 到了升華。 6、課堂小結(jié) 貓的故事講到這里就要結(jié)束了，但貓帶給我們的對(duì)生命、對(duì)人道人 性的思考，永遠(yuǎn)也不會(huì)停止。最后，讓我們把艾伯特史懷哲的一段話(huà)送給同學(xué) 們，作為本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。 回家的路上， 不要因?yàn)榕d致所至， 就輕慢地劃掉路旁的花朵。 環(huán)繞我們周?chē)?的，都是有生存意識(shí)的生命，他們也深深地渴望圓滿(mǎn)和發(fā)展！ 只有當(dāng)悲憫之心涵蓋一切生命時(shí)，才能達(dá)到最恢宏最深邃的人性光輝！ 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 遵循著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔醒目”的原則，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下： 主要板書(shū)的內(nèi)容是第三只貓的外形、 性格、家中地位。由于第三只貓的丑陋、 憂(yōu)郁、在家中若有若無(wú)的地位， 所以導(dǎo)致我對(duì)它的冤苦和偏見(jiàn)， 再把課文要揭示 的主旨板書(shū)出來(lái)， 那就是關(guān)愛(ài)和人道。 內(nèi)容不多， 但恰到好處的突顯了本節(jié)課的 重點(diǎn)內(nèi)容