王幾何--教學(xué)設(shè)計(jì)

1、王幾何教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能： 朗讀課文，積累詞匯，概括文章基本內(nèi)容。二、過(guò)程與方法： 把握人物形象特點(diǎn)。勾畫(huà)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，了解其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 以文章所描繪的師生之間的美好時(shí)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.把握“王幾何”的人物形象。2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)人的方法， 抓住人物的典型特點(diǎn)， 從外貌、 神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等方面加以刻畫(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。教學(xué)方法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、精讀法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中， 接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和

2、莎莉文老師。她們一個(gè)溫 柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴；一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。 她們都讓人喜愛(ài)、 難忘。 有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師王幾何。1.檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：綽號(hào)（chuo）洗耳恭聽(tīng)：專心地聽(tīng)。彌勒佛（m ile）鐵杵（chu）銘記（m ing）哄堂大笑（h oig）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。2.預(yù)習(xí)反饋（1）將課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。（2）交流課前

3、預(yù)習(xí)第2題，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時(shí)初讀文章的感受。二、初讀課文，整體感知1.快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？明確：王幾何。2.王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？明確：王幾何本來(lái)叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號(hào)。3.本文主要寫(xiě)了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。明確：本文主要寫(xiě)了王幾何老師上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形，刻畫(huà)了一位風(fēng)趣幽默、 教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形像。4.本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有 哪些？（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號(hào)。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。4）

4、同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。5.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中 的這段描寫(xiě)，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？明確：反手畫(huà)圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫 深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 這段描寫(xiě)在結(jié) 構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。三、再讀課文，細(xì)心品味1.“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。王老師通過(guò)富有感染力的微笑、 絕活表演、 公布自己的綽號(hào)、 讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形

5、等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松， 情感得以自由發(fā)泄， 充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè) 趣。2.綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高， 幽默風(fēng)趣， 平易近人和嚴(yán)肅集于一身， 受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好 老師。3.文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？示例：和藹 “那矮胖老師一句話不說(shuō)， 像一尊笑面佛一樣， 只是站在講臺(tái)上啞笑。 眉梢、 眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都 在微笑!”通過(guò)對(duì)王老師的外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。幽默“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從 來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)有方 “我反手畫(huà)圓， 只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深， 鐵杵可 以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ) 言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。4.文中除了寫(xiě)了王老師外，還多處寫(xiě)了“我們”的反應(yīng)，有何作用？ 寫(xiě)“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們 的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。四、歸納主旨，拓展延伸 你喜歡王老師的這種