班級管理及小組建設(shè)

1、關(guān)于班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)的建議前一次會上我對于七八年級班級管理方面提了幾點(diǎn)建議， 班主任 老師能夠積極配合， 把班級座位重新的排列了， 排列的同時(shí)也開動(dòng)了 腦筋，集思廣益，研究出了更加合理的學(xué)生分組、排列。從這方面我 看出來我們教師參與課改的熱情是非常高漲的； 這說明我校老師和班 主任老師對學(xué)校的工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的、 是非常支持的； 這說明我校全 體教師思想上都是積極向上的。既然我們把學(xué)生分組了，座位重排了，我們絕對不是走形式，我 們要更好地利用分組的優(yōu)勢。 下面我講的議題是關(guān)于班級管理中學(xué)習(xí) 小組的建設(shè)。一、學(xué)生的分組建設(shè)上次會上我建議， 建立學(xué)習(xí)小組要按成績好壞搭配， 每班分成四 組，這只是一個(gè)

2、建議，班級可以根據(jù)實(shí)際情況分組搭配?，F(xiàn)在各班也 做的非常好，分配的相當(dāng)合理。但我還是想強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)建議： 1、學(xué)生 分組時(shí)一定要平均實(shí)力，兼顧兩點(diǎn)：一是組員的性格特點(diǎn)，二是組員 的成績。通過搭配，盡量讓每個(gè)小組都有幾個(gè)性格較為外向的、課堂 較為積極主動(dòng)的學(xué)生， 同時(shí)盡量兼顧到讓每個(gè)小組成員都有 1-2 個(gè)較 為擅長的科目。 2、分組排座時(shí)一定要好壞相鄰，這樣“一幫一”學(xué) 習(xí)時(shí)可以更方便些， 不要怕好動(dòng)的學(xué)生對面相向， 只要課堂組織的好， 學(xué)生也沒有時(shí)間做其他事情，也不會出現(xiàn)逗鬧的現(xiàn)象。 3、可以根據(jù) 學(xué)生意愿進(jìn)行調(diào)整。例如，有的學(xué)生想和誰分在一組，盡量滿足學(xué)生 意愿，但不是絕對；或調(diào)整小組間男女比

3、例，個(gè)子高矮等，一定要靈 活多變。 4、在平時(shí)生活中注意觀察，學(xué)生的合作交流情況，成績提 升情況，課外活動(dòng)情況，是否能融合，再作微調(diào)整。二、小組組長的建設(shè)組長是一個(gè)小組的核心成員， 組長的個(gè)人能力和魅力直接影響該 小組的整體發(fā)展。在班級管理中，每名組長都是班主任老師的助手， 在完成任務(wù)時(shí)，直接起到組織、領(lǐng)導(dǎo)的作用，所以其作用，班主任絕 對不能忽視。我認(rèn)為小組組長的選擇可以采取兩種途徑： 一是毛遂自薦， 這樣 產(chǎn)生的組長積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情，如果同學(xué)樂 意就是不二人選了。第二，班主任任命，通過平時(shí)的觀察，對組織能 力強(qiáng)、做事積極地學(xué)生，合理分配到每個(gè)組， 然后讓他們做見習(xí)組長，

4、 如果合格就認(rèn)命為正式組長，否則改選。確定組長之后要進(jìn)行組長培訓(xùn)，我們可以從以下步驟開展：1、明確組長的角色班干部、小組主管、負(fù)責(zé)人、一把手。 在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)組長的角色與地位，強(qiáng)化小組長自身的角色意 識，樹立組長的地位。2、讓組長組閣。在班主任的指導(dǎo)下，結(jié)合同學(xué)的意見，讓組長 組閣學(xué)習(xí)組長、常規(guī)組長。 組長好比學(xué)校校長統(tǒng)管一切事務(wù)，學(xué)習(xí)組 長好比教導(dǎo)主任， 主管學(xué)習(xí)方面如收交作業(yè)、 和組長共同負(fù)責(zé)課堂管 理、任務(wù)分配，受組長的領(lǐng)導(dǎo)和安排。常規(guī)組長好比政教主任，主管 衛(wèi)生、儀表、行為等監(jiān)管，受組長的領(lǐng)導(dǎo)和安排。組長也可以確定值 日學(xué)習(xí)組長，讓學(xué)生輪流值日檢查，讓本組內(nèi)學(xué)生都有所任務(wù)，調(diào)動(dòng)每名

5、學(xué)生都來參與管理，即為管理者，也為被管理者3、組長絕對不是只收交作業(yè)、家長回執(zhí)單等資料的人，他不是打雜的。班級中一切問題，班主任應(yīng)先找組長，不能繞開組長直接找 組員。除非是組長把這個(gè)組員處理不了了，交給班主任，班主任才能 協(xié)助組長解決問題。4、適當(dāng)召開組長會議，進(jìn)行反思和指導(dǎo)；約束組長做好帶頭作 用，經(jīng)常表揚(yáng)組長，樹立組長威信；在主題班會上，讓組員“夸夸我 們的組長”，形成凝聚力，讓組長在精神上得到充實(shí)和提升動(dòng)力。5、班主任帶領(lǐng)組長和學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)“課堂操作規(guī)程” ，讓組長清 楚課堂要求，兩位組長在課堂上監(jiān)管、考核本組成員，對違反課堂要 求的及時(shí)制止，對討論、展示進(jìn)行組織、任務(wù)分配。6、指導(dǎo)組長

6、公正、及時(shí)考核組員，把評價(jià)優(yōu)秀組員的權(quán)利下放 到組長，甚至把其他榮譽(yù)的評價(jià)權(quán)也給組長，加強(qiáng)組長的執(zhí)行力。班 長、班主任要對小組及時(shí)指導(dǎo)、考核。（）組長職責(zé)組長要以身作則，要敢于負(fù)責(zé)，要公正公平，要大膽熱情，要維護(hù)大局。1、全權(quán)負(fù)責(zé)本組所有事物，領(lǐng)導(dǎo)、管理本組學(xué)習(xí)組長、常規(guī)組長、組員；2、了解組內(nèi)同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，融洽組員之間的關(guān)系，積極幫助后進(jìn)生；3、協(xié)同學(xué)習(xí)組長檢查作業(yè)、組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律、鼓勵(lì)展示，確保每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行；4、組織小組反思，對組員進(jìn)行評價(jià)考核，對組員進(jìn)行考核，對小組狀態(tài)反思與總結(jié)，組織組員研究本組存在的問題，并商討解決方案。（二）學(xué)習(xí)組長職責(zé)1、及時(shí)收發(fā)作業(yè)、查好作

7、業(yè)質(zhì)量；2、協(xié)同組長組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律、鼓勵(lì)展示，確保每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行；3、協(xié)助組長搞好組內(nèi)幫扶、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛、參與積極性；4、與組長搞好反思會，在學(xué)習(xí)方面，組織組員想辦法、出措施，把本組學(xué)習(xí)抓上去。（三）常規(guī)組長職責(zé)1. 分配衛(wèi)生任務(wù)、檢查衛(wèi)生完成情況，確保衛(wèi)生按時(shí)按質(zhì)完成；2. 收發(fā)資料，一些非學(xué)科作業(yè)的資料，均由常規(guī)組長完成；3. 配合組長管理儀表、課堂紀(jì)律情況等；4. 協(xié)助組長搞好一些活動(dòng)，如板報(bào)、學(xué)校各類活動(dòng)等。（四）小組成員職責(zé)1、服從組長安排與管理，齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組；2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛(wèi)生、活動(dòng)；3、承擔(dān)值日組長時(shí)，對本組情況進(jìn)

8、行詳細(xì)、客觀的考核與記載；4、有集體榮譽(yù)感，對自己的問題、錯(cuò)誤及時(shí)自我批評、改正。三、組員的建設(shè)1、加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助潛能生 學(xué)習(xí)，讓潛能生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過 程，幫助潛能生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。2、給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、回報(bào)、展示的機(jī)會，對他們的 每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定，也要肯定他們的精神，一 點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心， 讓他們勇于參加到小組的 學(xué)習(xí)和探討中來。 這需要老師在學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻記著他們， 關(guān)注他們3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)方式。傳統(tǒng)評價(jià)是評價(jià)學(xué)生個(gè)體，而這 種評價(jià)是采取捆綁式評價(jià)，

9、 評價(jià)整個(gè)小組。 在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè) 環(huán)節(jié)，都要以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成績當(dāng)然不能忽略，可在 組內(nèi)評價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助。提高 整個(gè)小組的水平， 可在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選， 以此激發(fā)優(yōu)等生幫 扶潛能生的積極性， 還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動(dòng)， 營造小組間的競 爭氛圍。4、在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教 育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴(kuò)展到全校的范圍， 為班級工作創(chuàng)造更 多的輿論空間?？赡苓€有更好的辦法， 需要老師在實(shí)踐中積極地探索?？傊灰褜W(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮 作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。四、評價(jià)

10、的反饋與落實(shí)1、班主任和科任教師要對小組或個(gè)人的進(jìn)行口頭表揚(yáng)、批評； 要對最后一名的小組予以一定的懲戒。 班主任和科任教師要常常創(chuàng)新 出很多方法，如設(shè)立明星榜，貼出優(yōu)秀學(xué)生的照片；給學(xué)生家長發(fā)喜 報(bào)的方式；對優(yōu)秀小組或個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)品。2、班級有專門的“小組評比公示欄” 、“個(gè)人評比公示欄” ，將小 組、個(gè)人評比情況公布給科任教師，還可以通報(bào)給學(xué)生家長。3、個(gè)人的評比結(jié)果與期末的評獎(jiǎng)掛鉤。4、具體措施建議：小組獎(jiǎng)懲制度。為了便于操作，也為了最直 接地推動(dòng)班級課堂學(xué)習(xí)氛圍， 小組的賽學(xué)只包括兩個(gè)方面， 課堂狀況 和課后作業(yè)完成情況。 發(fā)言每人次加 1 分，被老師公開表揚(yáng)一次加一 分；課后作業(yè)缺

11、交每人次扣 1 分，作業(yè)優(yōu)秀加 1 分。每周按小組總分 的高低排序， 并且總分第一名的小組獎(jiǎng)勵(lì)免值日一次。 小組積分既有 利于老師及時(shí)了解學(xué)生課堂參與狀況， 同時(shí)又是各小組賽學(xué)評比的依據(jù)，積分在某種程度上就成了學(xué)習(xí)小組各成員的共同目標(biāo)讓每位組員在組內(nèi)擔(dān)當(dāng)一定的任務(wù)， 使他成為小組不可分割的一 部分。為此，開展組內(nèi)小老師評選活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé) 1-2 個(gè)較為擅 長的科目。組內(nèi)小老師是該科目的權(quán)威，負(fù)責(zé)答疑，也可代表小組成 員向課代表和任課教師反映情況； 同時(shí)負(fù)責(zé)該科目的作業(yè)收發(fā)， 在期 末階段還負(fù)責(zé)制定本科目的復(fù)習(xí)計(jì)劃和檢查督促復(fù)習(xí)任務(wù)是否落實(shí)。五、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的進(jìn)一步推動(dòng)在學(xué)習(xí)小組形成后， 還

12、需要老師及時(shí)推動(dòng)， 否則剛剛建立的成果 將付諸東流。怎樣推動(dòng)呢課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)最主要的環(huán)境，因此必須要在各科課 堂上大力推動(dòng)小組學(xué)習(xí)， 要在班級構(gòu)造小組學(xué)習(xí)氛圍， 具體措施如下： 第一、與教學(xué)相結(jié)合。堅(jiān)持提問面向?qū)W習(xí)小組，例如“哪個(gè)學(xué)習(xí)小組來回答這個(gè)問題” 雖然實(shí)際上是某個(gè)同學(xué)， 但他卻在形式上代表了小組， 增強(qiáng)了他的榮 譽(yù)感；堅(jiān)持在教學(xué)課堂上加大表揚(yáng)力度， 并且表揚(yáng)都以小組的形式呈 現(xiàn)。再例如，各科上課的時(shí)候，小組展示或集中展示這一環(huán)節(jié)，完全 可以以小組競賽加分的形式組織。第二、爭取科任老師的配合。 小組形成后，班主任把班級學(xué)習(xí)小組名單和實(shí)施辦法告訴科任教 師，一起推動(dòng)小組學(xué)習(xí)，各科老

13、師積極主動(dòng)支持，這樣班級課堂學(xué)習(xí) 氛圍會有明顯的改善。第三、表揚(yáng)優(yōu)秀小組與幫助落后小組相結(jié)合為了便于操作， 小組的積分由各小組自己負(fù)責(zé)記錄。 為了公開公 正，各小組每天的積分情況在放學(xué)前進(jìn)行通報(bào)，并填寫“班級賽學(xué)公 示表”，同時(shí)也讓各小組知己知彼， 能夠在第二天再次進(jìn)入賽學(xué)狀態(tài)。 作為老師，了解各小組情況后，特別關(guān)注小組之間的積分差異，一方 面第二天適當(dāng)向落后小組傾斜， 多叫落后組成員回答問題， 有機(jī)會就 多表揚(yáng)；另一方面，在課后，動(dòng)員課堂沒有舉手發(fā)言的同學(xué)，約好在 第二天課堂上給他表現(xiàn)的機(jī)會，給小組積分作貢獻(xiàn)。第四、公開反饋與課下動(dòng)員相結(jié)合每周周一早晨， 班長宣布上一周各小組總積分， 并按分?jǐn)?shù)高低排 序，班長宣布得分情況。然后班主任宣布獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)