生態(tài)文明建設(shè)在學(xué)校教育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1、生態(tài)文明建設(shè)在學(xué)校教育教學(xué)中得幾點(diǎn)思考生態(tài)文明建設(shè)越來(lái)越被黨與國(guó)家重視 ,加快發(fā) 展生態(tài)文明 ,這就是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ,政治進(jìn)步得必然要 求。而生?B 文明得建設(shè)需要以生態(tài)文明意識(shí)得提高為 前提 ,通過(guò)提升意識(shí)水平 ,才能更好地踐行生態(tài)文明行 為。通過(guò)發(fā)揮課堂主渠道作用 ,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) ,形成 教育合力 ,提高生態(tài)文明意識(shí)培育得效果。一、校園生態(tài)文明得自身環(huán)境建設(shè) 學(xué)校作為社會(huì)存在得一個(gè)細(xì)胞 ,以它特有得存在 形式為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展提供了知識(shí)與智慧得源泉。學(xué)校 得環(huán)境建設(shè)跟社會(huì)整體不可分割。 在我們?nèi)粘Ｔu(píng)比中 , 譬如花園式學(xué)校 ,文明教育 ,綠色學(xué)校 ,衛(wèi)生達(dá)標(biāo)學(xué)校都 把學(xué)校環(huán)境建設(shè)作為提升學(xué)

2、校硬件建設(shè)得亮點(diǎn)隆重推 出。幾年來(lái) ,校園建設(shè)確實(shí)上了新臺(tái)階 ,農(nóng)村山區(qū)最漂亮 得建筑往往就是學(xué)校 ,但學(xué)校得環(huán)境建設(shè)不僅僅就是 建筑得美觀漂亮 ,那點(diǎn)綴期間得花壇、樹(shù)木、假山、草 坪也在滋潤(rùn)著孩子們得心靈 ,在綠色叢中豎起一些金 屬牌 ,寫(xiě)上一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ) ,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意環(huán)保 ,或在 醒目處豎起為環(huán)保事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)得偉人塑像 ,鼓 勵(lì)學(xué)生們以她們?yōu)榘駱?。如此等等無(wú)不創(chuàng)造一種學(xué)校 生態(tài)文明建設(shè)得綠色氛圍 ,令師生在經(jīng)常性得綠色熏 陶中達(dá)到尊重環(huán)境、熱愛(ài)家園得目得。二、校園生態(tài)文明得課堂滲透 課堂就是教育得主陣地 ,就是推進(jìn)學(xué)校生態(tài)文明 建設(shè)得主渠道 ,應(yīng)該充分利用起來(lái) ,在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)

3、生滲透環(huán)境教育。 教師在其中充當(dāng)重要角色 ,她們根據(jù) 各科得教育內(nèi)容與學(xué)生想獲得更多環(huán)保信息得追求特 點(diǎn),巧妙地運(yùn)用各種有效得趣味教學(xué)方法 ,恰當(dāng)?shù)丶訌?qiáng) 環(huán)境德育知識(shí)得滲透。 譬如文史類(lèi) ,通過(guò)描述奇妙景色 來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)大自然得情懷 ,講述身邊得自然景觀以及 動(dòng)物保護(hù)得情況 ,講述自然得歷史變遷 ,增強(qiáng)學(xué)生得環(huán) 境憂患意識(shí) ,充分利用多媒體等形式 ,增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感 ,引導(dǎo) 學(xué)生自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 在自然學(xué)科教育過(guò)程中 ,進(jìn)行 化學(xué)物質(zhì)存在得兩面性教育 ,植物、動(dòng)物與環(huán)境 ,空氣、 水得污染 ,沼氣得開(kāi)發(fā)使用 ,物理中得能源與資源開(kāi)發(fā) 使用,以及人得生理現(xiàn)象與環(huán)境污染關(guān)系等等專(zhuān)題教 學(xué);有趣得就是數(shù)學(xué)

4、課中也在利用各種數(shù)學(xué)趣味教育 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然得與諧性。這些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注 身邊得環(huán)境 ,認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 ,認(rèn)識(shí)環(huán)境與人那種唇 齒相依得與諧關(guān)系 ,學(xué)習(xí)保護(hù)與改善環(huán)境所需得知識(shí) , 為今后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事各項(xiàng)工作積累豐富得環(huán)保知 識(shí),從小形成正確得環(huán)境觀、 科學(xué)觀 ,體現(xiàn)了課堂環(huán)保教 育得成果。三、校園生態(tài)文明得活動(dòng)構(gòu)建豐富多彩得課外活動(dòng)就是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)得主 要途徑 ,能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)觀察能力、組織能 力、動(dòng)手能力、交流合作能力與探索創(chuàng)新能力 ,環(huán)保活 動(dòng)作為學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)得有效載體 ,具有豐富內(nèi)容 與形式 ,也令學(xué)生樂(lè)于參與其中 ,譬如植樹(shù)養(yǎng)樹(shù)、廢物利 用、環(huán)?？萍蓟顒?dòng)、社會(huì)

5、環(huán)境調(diào)查等等活動(dòng)。環(huán)?；?動(dòng)其廣泛性為青少年搭起了展示自己對(duì)環(huán)保深度理解 得平臺(tái)。 學(xué)生對(duì)周?chē)澜缈偩褪浅錆M(mǎn)著好奇 ,興趣就是 她們貼近環(huán)?；顒?dòng)得一劑良藥。通過(guò)編輯環(huán)保宣傳櫥 窗,她們?cè)谒鸭嘘P(guān)環(huán)保資料時(shí)受到震撼 ;通過(guò)呵護(hù)花 草名木 ,她們與生態(tài)環(huán)境進(jìn)行近距離接觸 ;通過(guò)班級(jí)環(huán) 境文化建設(shè) ,她們精心設(shè)計(jì) ,動(dòng)員大家一起行動(dòng) ,把環(huán)保 教育做到學(xué)生心里 ;通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ,她們感到環(huán)境 污染得嚴(yán)重性 ,了解物質(zhì)存在得兩重性 ,懂得如何去取 舍。四、校園生態(tài)文明得創(chuàng)新追求 學(xué)校就是學(xué)習(xí)與積累知識(shí)得陣地 ,就是人生投身 社會(huì)大熔爐得基礎(chǔ)準(zhǔn)備。環(huán)境知識(shí)得培養(yǎng)與環(huán)保習(xí)慣 得養(yǎng)成在學(xué)校階段理應(yīng)基本建

6、立。堅(jiān)持改革開(kāi)放與自 主創(chuàng)新需要在青少年中要有一定程度得精神落實(shí) ,使 她們進(jìn)入社會(huì)具有改革與創(chuàng)新意識(shí) ,趕超時(shí)代得發(fā)展 步伐 ,推動(dòng)中華民族得復(fù)興 ,圓一個(gè)中國(guó)夢(mèng)。環(huán)境教育得 創(chuàng)新也如同其它門(mén)類(lèi)得創(chuàng)新一樣需要在學(xué)生時(shí)代有目 標(biāo)有步驟地開(kāi)展起來(lái) ,拓展學(xué)生得思維能力、動(dòng)手能 力、理論與實(shí)踐得結(jié)合能力。例如各地在中小學(xué)生開(kāi) 展得環(huán)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)中 ,結(jié)出了一系列豐碩成果 ,不 勝枚舉。 這些教育成果得創(chuàng)新等等 ,無(wú)一不就是閃爍了 青少年得環(huán)保理念與科技創(chuàng)新得統(tǒng)一?？傊?,生態(tài)文明建設(shè)就是全人類(lèi)當(dāng)務(wù)之急得大事 , 作為一名教育工作者 ,除了自身要樹(shù)立生態(tài)文明理念 外,還應(yīng)該結(jié)合自己得日常工作 ,在進(jìn)行科學(xué)教育得同 時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然 ,保護(hù)環(huán)境得意識(shí) ,才能促進(jìn)社會(huì) 全員得生態(tài)文明建設(shè)得工作。讓生態(tài)文明走進(jìn)我們得 課堂 ,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色得生態(tài)文明價(jià)值觀 ,規(guī)范學(xué)生 得行為習(xí)慣 ,幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境與諧相處所需要 得知識(shí)與技能 ,強(qiáng)化學(xué)生得生態(tài)文明意識(shí)、環(huán)保意識(shí) , 真正達(dá)到寓教于綠得目得 ,帶動(dòng)