用調查問卷的方法掌握班級情況

1、用調查問卷的方法掌握班級情況班主任工作有很強的專業(yè)性， 其中僅班級管理， 就有很多職業(yè)的方法。 班主 任是班級的管理者同時也是一名決策者。 “決策之前，調查先行”，是一條重要 的工作原則。 在掌握學生情況的前提下開展的工作才是有效的。 掌握學生情況的 方法很多，“調查問卷法”就是其中之一?！罢{查問卷法”的優(yōu)點是： 操作簡單，能在最短的時間里獲取最大量的信息， 為班主任的決策提供參考。1、在什么情況下使用調查問卷？調查問卷達適用范圍很廣。 班主任想了解學生哪方面情況， 或者想就某個問 題、某項決策征集學生的意見或建議，收集反饋信息，都可以用這種方法。舉幾 個例子說明調查問卷的作用：（1）決策指南

2、為了保證規(guī)章制度合情合理， 有公信力和執(zhí)行力， 班級在制定政策之前需要 了解學生的想法和意見。 任何武斷、 一刀切、不考慮學生具體情況的規(guī)定都是既 不民主，也不科學的，會在執(zhí)行的過程中遭遇各種阻力。比如，班主任想制定關 于學生交作業(yè)的規(guī)定， 包括對不交作業(yè)同學的處罰， 那么班主任就應該首先了解 哪些學生、在哪些學科上、 因為什么存在按時交作業(yè)的麻煩。 為此可以先做調查 問卷，初步摸清情況，再考慮做怎樣的規(guī)定。其他類似的問題也可以這樣處理。 調查問卷提供的信息可以為班主任決策提供參考。（2）意見反饋班級制度執(zhí)行過程中學生有什么感受、 班規(guī)中有沒有不合理的地方、 哪些地 方需要改進、 具體的修改意

3、見是什么， 等等，也可以采用問卷調查的方法收集信 息。班級工作不是憑班主任想當然的， 班主任不僅要知道自己要做什么、 需要什 么結果，更需要知道學生是怎么想、 怎么看的。 比如班主任推出了一項關于禁止 學生吃零食的規(guī)定，但是，一些學生似乎并不愿意遵守這項規(guī)定。那么，學生對 此規(guī)定到底有什么想法呢？班主任可以為此做問卷調查， 詢問學生遵守規(guī)定的困 難在哪里？問卷還包括了解學生吃早餐的情況等。 班主任不僅通過這種方式了解 了大家的意見和困難，其實學生也通過回答問卷對自己的生活習慣有了再思考。（3）建議征集利用調查問卷可以征集班級管理的建議。 問卷提出問題， 面向全班征集解決 方案，展開頭腦風暴，群

4、策群力，共商班級管理事宜。從學生的答卷中采納合理 的建議或者整理出來供大家討論，在此基礎上制定班級管理方案。（4）情況調查調查問卷適用于大面積的信息采集， 特別適合班主任快速了解學生某方面的 情況。調查問卷的對象既可以是學生也可以是家長。比如，在新接班時，班主任 想在很短的時間里了解學生過去的學習情況或家庭情況， 可以設計一份問卷向家 長發(fā)放（樣卷附后）。有了相關信息，班主任在今后和家長的交往以及對學生的 教育中，就可以做到心中有數(shù)，找到合適的方法和切入點。用調查問卷掌握班級情況的方法并不難， 它更多的是班主任的一種工作意識 和工作習慣，簡單地說就是在做出某項決定或開展某個活動之前增加一個環(huán)節(jié)

5、 傾聽民意， 但是對于做好班主任工作的意義十分重要。 建議老師們培養(yǎng)這樣 的良好習慣。2、如何設計調查問卷？ 如何科學地設計問卷， 盡可能地收集到你需要的信息呢？這里提供一些參考 意見。（1）調查問卷分記名與不記名兩種，班主任要根據調查的具體內容決定采 取哪種方式。 實名制的調查信息指向更明確， 但學生回答可能有所顧忌， 不一定 如實反映情況。 如果班主任想要了解學生的具體情況以便于進行個性化幫教， 應 該采用實名制。如果班主任僅僅是想了解對某個問題全班傾向性的意見或感覺到 學生可能不愿意署名， 則應該用不記名的方法。 也可以二者結合， 即愿意署名就 署名，不愿意也不強求。 和學生說明， 如果

6、署名，老師將能更有針對性地幫助你。（2）如何設計問卷的題目？設計問卷和教師出試卷的思路差不多。教師想 要了解學生對哪些知識點掌握的情況，試題就會圍繞著這些知識點出。同樣地， 在問卷中班主任就是要把自己關心的、想了解的情況變成問題讓學生作答。（3）問卷的題型分客觀題和主觀題兩種。 客觀題回答快捷， 學生比較喜歡， 也比較方便統(tǒng)計結果。主觀題因為需要組織文字和書寫，有些學生會覺得麻煩。 問答題的信息量較大， 但統(tǒng)計起來不方便。 建議教師在設計問卷時以選擇題為主， 問答題不要太多。 其實只要把選項設計好， 即使選擇題也能提供較多的信息。 比 如，班主任想了解學生手機的價格， 直接問： “你手機的價格

7、是多少元？”統(tǒng)計 結果就會非常麻煩。其實班主任只是想大致了解一下學生使用的手機價格的區(qū) 間，所以，這道題最好編成選擇題，設置四個選項即可達到調查的目的：“A，500 元以下；B，5001000元；C，10002000元；D，2000元以上”對回答“ 2000 元以上”的同學再予以詳細了解， 對班級里使用高檔手機的同學予以特別關注即 可。（4）問卷的問題要簡單明了，便于學生理解和作答，不要問一些模棱兩可 或者有歧義的問題， 學生不好回答或者回答的內容不是你想要的。 比如， 只是想 泛泛地了解學生的興趣， 可以簡單地問： “你對做什么事感興趣？”那么學生的 回答是五花八門的。 但是，如果你了解學生

8、的興趣是為了合理安排班級工作， 那 就應該問得更具體一點： “在班級工作方面， 你對做什么事比較感興趣？”或者 “你對做什么事感興趣？ （特指班級事務方面） ”，這樣學生就明白你為什么提 這個問題了。（5）問卷的問題應該盡量不帶有明顯的傾向性或暗示，也不要問一些涉及 學生隱私的比較敏感的問題。 如題目的問法讓學生感覺到如果如實回答就會給班 主任留下不好的印象， 學生就不會告訴你真實的信息。 可能涉及學生隱私的問題 不宜用調查問卷的方法詢問。 如果是記名的問卷調查， 班主任應該保證學生的信 息不泄露。（6）要向學生清楚地說明問卷的目的 班主任設計問卷的目的是為了更好地管理班級和幫助學生， 不會用

9、問卷難為 學生，讓他們說假話。 班主任要想得到學生最原生態(tài)的信息， 在做問卷之前就一 定要說明自己的意圖， 和學生坦誠相見， 并且強調提供真實信息的重要性。 只有 信任才能換來信任。比如，就交作業(yè)問題班級即將出臺一些管理措施，那么，在 此之前對學生作業(yè)情況做一次普查是很有必要的。 但普查只是為了采集信息， 根 據學生實際情況制定一些規(guī)則的目的是為學生好， 不能讓學生感覺到自己提供的 信息反而給教師整治自己的行為提供了參考。3、如何分析調查問卷的信息首先應該明確一個問題： 調查問卷所收集到的信息有些是真實的， 有些則不 真實?？尚哦扰c班級風氣、題目設計和學生個性有關。但是，無論是真實的還是 虛假

10、的信息，都有分析研究的價值。對問卷的分析分兩個方面：（1）面上的（整體的）通過問卷了解班級總體的情況， 掌握主要的、 共性的問題。 班主任需要對問 卷結果進行統(tǒng)計、分類。比如，某一節(jié)訪談式班會課，要請來幾位嘉賓接受同學 們的提問， 與同學們零距離互動。 為提高班會課的效率， 班主任可以根據本次訪 談的主題、預期達到什么效果設計問卷，詢問學生最想了解什么。問卷回收后， 將學生的問題歸納成幾個版塊， 提前和嘉賓溝通。 這樣，既可以讓嘉賓有所準備， 也便于控制班會的進展。（2）點上的（個體的）。 班主任要善于通過學生答卷讀出其隱蔽的信息，要特別關注反常規(guī)的信息， 重點跟蹤那些提供特殊信息的學生。 比

11、如新接班時，班主任下發(fā)的一份題為： “我 能為班級做什么？”的問卷，包含四個簡單的問題：1、你的特長或愛好是什么？2、你對做什么事感興趣？（指為班級做事）3、你在過去的班級里做過什么工作？4、在新班級里你愿意為集體做點什么？一般的同學會按照自己的真實情況填寫， 如喜歡踢足球、 喜歡唱歌， 對做手 工感興趣，過去曾經為班級出黑板報，等等。但是，如果有同學這樣回答就說明 有問題了：“1，沒有任何特長； 2，對做什么都不感興趣； 3，過去在班里什么都沒有 做過； 4，在新班級不知道要做點什么。”這樣的信息需要班主任重點關注， 因為學生的回答背后一定有潛臺詞， 那就 是我對集體的事務不感興趣也不想為班

12、級做任何貢獻。 學生為什么這樣回答就是 需要了解的。只有搞清楚原因， 才能采取有效的教育方法。 因為如果學生帶著這 樣的情緒進入班級生活肯定是不妙的。 所以， 班主任要對反常信息重點跟進， 找 到教育的切入點。學生提供的信息即使不真實， 也是有價值的， 甚至研究價值更高 （比如研究 學生為什么會這么回答）。對調查問卷的結果不可不信，也不要全信。調查問卷 只是了解學生情況的諸多方法之一， 班主任還需要結合其他途徑獲得的信息做綜 合評判。以下提供兩份問卷調查的樣卷， 一份是關于學生作業(yè)問題的， 一份是對家長 發(fā)放的了解學生家庭生活的一些情況的。 做完這些問卷， 再仔細分析， 你會發(fā)現(xiàn) 這些信息會對

13、你開展工作帶來什么樣的幫助。樣卷一：關于作業(yè)問題的問卷調查說明：請慎重、 如實地回答下列問題， 你的回答對改進班級作業(yè)管理制 度很重要！希望你提供真實姓名，那樣會更好地幫助你，但不強求實名。1、你抄作業(yè)嗎？（）A、從不B、有時C、經常2、你對抄作業(yè)現(xiàn)象的看法是（）A、反感B、可以理解C、無所謂3、你抄作業(yè)的原因是（如果不抄作業(yè)，可以跳過此題（）A、來不及完成 B、不會做 C、懶得自己思考D、怕老師批評4、在完成作業(yè)問題上，你主觀的態(tài)度是（ ）A、很積極主動B、比較積極主動C、有些被動5、如果你的作業(yè)沒有完成，教師的態(tài)度是（A、批評C、補做6、如果允許部分作業(yè)出現(xiàn)空白，你的想法是（A、太好了！這

14、樣可以光明正大地不做作業(yè)了B、盡量完成，即使允許也不會惡意拖欠作業(yè)C、盡量完成，即使完不成也不抄作業(yè)D、出于各種考慮，還是把作業(yè)抄完交上去7、如果不能獨立完成作業(yè)，你會（A、抄作業(yè)C、就讓它空著8、班級即將出臺作業(yè)管理的規(guī)定，對此你（A、支持B、反對9、你認為在完成作業(yè)的問題上（）A、已經盡力了并且完成得較好B、已經盡力了，但還是有些難以完成C、沒有全力以赴，還有潛力可挖D、根本沒有放多少心思，以后也不打算改進10、班級現(xiàn)在規(guī)定不得抄作業(yè)，對你有何影響？（ A、能做到B、努力做到，至少要比過去沒有規(guī)定好C、還是做不到11、你對完成作業(yè)持什么態(tài)度？（）A、不管什么學科都認真完成D、很被動）B、詢

15、問原因 D、允許有些空白）B、問同學或老師D、干脆不交）C、無所謂B、自己喜歡的學科認真完成，對不感興趣的學科應付差事C、心情好的時候認真完成，情緒不好時完成情況不好D、根本不想做作業(yè)12、你每天完成作業(yè)需要的時間（A、一個小時C、三個小時13、你認為現(xiàn)在的作業(yè)量（A、很大）B、兩個小時D、四個小時以上 ）B、比較大D、比較少C、正常14、你認為現(xiàn)在各科作業(yè)的難度（）A、比較大B、正常C、比較小D、各個學科不一樣15、你認為現(xiàn)在作業(yè)量比較大的學科是（可以多選）（）你認為現(xiàn)在作業(yè)量適中的學科是（）A、語文 B、數(shù)學 C、英語 D、物理 E、化學F、生物 G、歷史 H、政治 I 、地理16、對于作

16、業(yè)中不會做的題目，你的做法是（）A、問老師B、問同學C、自己琢磨D、抄襲17、你的家長對你的作業(yè)情況（）A、經常檢查B、有時檢查C、偶爾過問D、從不過問18、如果班主任把你不交作業(yè)的情況通報給家長，你的態(tài)度 是 （ ）A、很在乎，盡量不要發(fā)生B、很反感，我會因此恨老師或家長C、比較在意D、無所謂新接班調查問卷（家長用，實名調查）說明：1、本問卷為實名調查，請?zhí)峁┱鎸嵭畔ⅲ@將有益于幫助您的孩子；2、如果您認為某些問題涉及您及孩子的隱私，可以不回答。但依然希望您 盡量提供詳實的資料，我們會對您提供的信息嚴格保密。學生姓名1、您 址的父（母）親姓名詳細家庭住2、您的聯(lián)系方式手機 1常用不常用）手機

17、 2（常用不常用）宅電（常用 不常用）QQ（常用 不常用）電子郵箱（常用 不常用 ）其他（如單位電話）（常用 不常用 ）3、您的職業(yè)工 人 農 民 外 來 務工人員 公務員公司職員單位負責人 私營業(yè)主 自由職業(yè) 全職太太其他 4、您的工作很忙很閑不固定5、您的家里哪一位管教孩子多一些？父親母親父母差不多祖父母基本不管6、您平時和孩子的交流情況如何？經常偶爾從不7、孩子經常和您談論學校情況嗎？經常偶爾從不8、您孩子有自己的房間嗎？有沒有9、您孩子的房間有可以上網的電腦嗎？有沒有10、您孩子有上網的習慣嗎？有沒有11、您孩子每天上網的時間平均大約小時12、您孩子在電腦上主要做些什么？13、您孩子在家做家務嗎？經常 有時 偶爾 從不14、您家里有圖書嗎？很多 有一些 很少15、您孩子有閱讀的習慣嗎？經常 有時 很少16、您的孩子上學放學的交通方式開車接送（每天 有時