高校教師資格證考試(2)

1、,.一、高等教育心理學(xué)的主要作用:指責(zé)能更有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，十四、提高 教材概括與成知效的識(shí)理的觀解念是有價(jià)值的； 給以不計(jì)其數(shù)的1、有助于提高師資水平； 2、有利于提懲罰比忽視更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。條件學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)； 使評(píng)價(jià)與前因后果聯(lián)系起高教育教學(xué)質(zhì)量； 3、有助于進(jìn)行教育（一）配合運(yùn)用：只正用例和來(lái)反。例4、利用爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)教學(xué)改革競(jìng)賽。也可以有效地學(xué)習(xí)概念和規(guī)則，但如果2、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法“頭腦二、高等教育心理學(xué)研究的方法論原同時(shí)提供正例和反例，概念和規(guī)則的學(xué)風(fēng)暴法 ”的基本原則是， 在集體解決問(wèn)題5、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)則1：、客觀性2、原發(fā)則

2、展；性原努則力；學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅解習(xí)將更加容易。因?yàn)榉蠢倪m當(dāng)運(yùn)用，的課堂上，暫緩作出評(píng)價(jià)，以便學(xué)生踴釋了以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，更重要可以排除無(wú)關(guān)特征的干擾，有利于加深躍發(fā)言，從而引出多種多樣的解決方3、理論聯(lián)系實(shí)4、際教的育原性則原；則的是對(duì)以后的學(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響。對(duì)概念和規(guī)則的本質(zhì)的認(rèn)知。案。教學(xué)活動(dòng)要遵守以下規(guī)則： 禁止三、教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展及趨勢(shì)：九、學(xué)習(xí)遷移的1、影學(xué)響習(xí)條對(duì)（件二：）提供豐富變多式就是彩的提變出批式評(píng)性：意見(jiàn)； 鼓勵(lì)提出各種改進(jìn)1、從他控到自控； 2、從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)象的共同2、因已素有；經(jīng)驗(yàn)的概用不括同形式水的直觀材料或事例說(shuō)明事意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)；

3、 鼓勵(lì)各種想法， 多達(dá)到自動(dòng)化； 3、敏感性逐漸增強(qiáng)； 4、平；3、認(rèn)知技能4、與定策勢(shì)略的；物作的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本多益善； 追求與眾不同的、 關(guān)系不密遷移性逐漸提高用。質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，就是概念切的，甚至離題的想法。四、影響教育機(jī)智的因素： 1、對(duì)工作除上述影響遷移的主要因素之外，或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的3、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)和對(duì)學(xué)生的態(tài)度； 2、意志的自制性和諸如年齡、智力、態(tài)度以及教學(xué)指導(dǎo)等變化。三、大學(xué)生如何進(jìn)行自我教育果斷性； 3、深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積也在一定程度上影響著學(xué)習(xí)的遷移。在（三）科學(xué)地進(jìn)行比較1、全面認(rèn)識(shí)自我 通過(guò)對(duì)他人的認(rèn)識(shí)累實(shí)際教

4、學(xué)中要充分考慮上述主要因素（四）啟發(fā)學(xué)生：進(jìn)在實(shí)際行自覺(jué)來(lái)認(rèn)概識(shí)自括我 通過(guò)分析他人對(duì)自己五、教師威信的形成： 1、高尚的思想的影響，促進(jìn)正遷移， 提高教學(xué)的成效。教學(xué)情境中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我 通過(guò)與他人的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教十、怎樣有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？ 1、合理自覺(jué)的概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我 通過(guò)自我比較來(lái)認(rèn)學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件；2、和確定教學(xué)目標(biāo)； 2、科學(xué)精選教學(xué)材料；理、規(guī)則。識(shí)自我 通過(guò)自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成學(xué)生保持長(zhǎng)期而密切的交往；3、良好3、合理編排教學(xué)內(nèi)容； 4、有效設(shè)計(jì)教十五、大學(xué)生記憶1、發(fā)邏展的果來(lái)特認(rèn)識(shí)點(diǎn)自我： 通過(guò)自

5、我反思和自的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于教師樹(shù)學(xué)程序； 5、教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。輯記憶能力得到2、顯各著種提記高我批；評(píng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我。立威信； 4、給學(xué)生的第一印象也影響2、積極悅納自我 3、努力完善自我 十一、大學(xué)生觀察1、發(fā)一展憶的品特質(zhì)點(diǎn)得：到全3、面掌發(fā)握展各；種有威信的樹(shù)立； 5、嚴(yán)格要求自己，有自般直覺(jué)能力達(dá)到成熟水效平的，記直憶覺(jué)方的法理。解確立正確理想自我 努力提高現(xiàn)實(shí)自我批評(píng)的精神。性在學(xué)習(xí)過(guò)程中起2、著觀重十要六作影、用響；知識(shí)識(shí)記與編;碼我的主要因素六、師愛(ài)的表現(xiàn)形式： 1、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)察具有明確的3、目觀的察性具；有（敏一）材料的（數(shù)二量）與識(shí)性記四質(zhì)、班；集體凝聚力的培養(yǎng)方法

6、 創(chuàng)造學(xué)生； 2、尊重和信任學(xué)生； 3、同情和感性和系4、統(tǒng)觀性察；具有相對(duì)的的目深的性與（主三動(dòng)）性對(duì)；材料良意好的學(xué)義習(xí)、生活環(huán)境 開(kāi)展豐富多理解學(xué)生； 4、熱情期望與嚴(yán)格要求刻性和穩(wěn)定性。的理解（度四；）組塊（化五編）碼盡彩；的活動(dòng) 發(fā)揮學(xué)生干部的作用七、大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)：（一）學(xué)十二、大學(xué)生思維發(fā)1、展可的能基使本多特種點(diǎn)分：析（器六協(xié)）同覺(jué)五活、動(dòng)人；際交往1的交基互本性原、習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)：1、專業(yè)化程度較高，處于由形式邏輯思維向醒辯狀證（態(tài)邏七；輯）思識(shí)維記的信心則2、社會(huì)交3換、原自則我價(jià)值職業(yè)定向性較強(qiáng)；2、要求掌握豐富的過(guò)渡的階2、段在；常規(guī)思維繼十續(xù)七、如發(fā)何合展理復(fù)習(xí)

7、，防止遺忘？原則4、情境控制原則實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手能力；3、復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)： 遺忘發(fā)展的一般六、人際關(guān)系的建立與維護(hù)： （一）良的同時(shí)，創(chuàng)造思維3也、在1顯著發(fā)展；學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭(zhēng)議性。（二）在思維能力高度發(fā)展的規(guī)同律是時(shí)“先，快后形慢”，成要提了高鞏對(duì)固復(fù)習(xí)的好人際關(guān)系的建立 1、建立良好的第一學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)： 1、自學(xué)方式日益思維的元認(rèn)知。效果，必須在遺忘還沒(méi)有發(fā)生之前及時(shí)印象 2、主動(dòng)交往 3、移情占有重要地位； 2、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批十三、提高 教材直觀與效果知的識(shí)感進(jìn)行知，這樣才能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。在教學(xué)（二）良好人際關(guān)系的維護(hù)1、避免爭(zhēng)判性和自覺(jué)性不斷增強(qiáng)； 3、課堂學(xué)習(xí)條

8、件：中應(yīng)遵循 “及時(shí)復(fù)習(xí) ”的原則。論 2、不要直接批評(píng)、責(zé)怪和抱怨別人與課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。、復(fù)習(xí)的方法要合理： 分散復(fù)習(xí)優(yōu)于3、勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、學(xué)會(huì)批評(píng)（一）靈活運(yùn)用各種直2觀形式4、實(shí)物直觀和模像直觀的選用；集中復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦優(yōu)于 批評(píng)從稱贊和誠(chéng)摯感謝入手 批八、大學(xué)生學(xué)習(xí)1、動(dòng)學(xué)機(jī)習(xí)的1特點(diǎn)：2、詞（言語(yǔ)直觀）與形象（實(shí)物和模單純的重復(fù)閱讀，應(yīng)綜合使用整體復(fù)習(xí)評(píng)前先提到自己的錯(cuò)誤 用暗示的方動(dòng)機(jī)的多2、元學(xué)性習(xí)；動(dòng)機(jī)的間接性；象直觀）的配合。首先，形象的直觀過(guò)與部分復(fù)習(xí)。式提醒他人注意自己的錯(cuò)誤 領(lǐng)導(dǎo)者3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的4、社學(xué)會(huì)習(xí)性動(dòng)；機(jī)的職業(yè)化。程應(yīng)該受到詞的調(diào)節(jié)，以

9、引起學(xué)生的注3、復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜： 一般說(shuō)來(lái)，復(fù)習(xí)應(yīng)以啟發(fā)而不是命令來(lái)提醒別人的錯(cuò)八、如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：意，提高感知的目的性。為此，在形象次數(shù)越多，識(shí)記和保持的效果越好；反誤 給別人保留面子的直觀過(guò)程中， 師應(yīng)提供明確的觀察之，則遺忘發(fā)生愈快。 必要時(shí)可采用 “過(guò)七、大學(xué)生心理健康的 標(biāo)準(zhǔn)：1、能夠1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。2、問(wèn)題情境指的是具有一定難度，需要學(xué)目標(biāo)，提示合理的觀察程序。其次，形度學(xué)習(xí) ”來(lái)提高記憶效果。 過(guò)度學(xué)習(xí)并不從心理上正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以表述，意味著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好，學(xué)習(xí)的熟練能較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境 3

10、、具有和諧的境。想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 一是要求教以師檢驗(yàn)熟直觀效果并使對(duì)象的各組成要程度達(dá)到 150%時(shí)，記憶效果最好。人際關(guān)系 4、具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能悉教材，掌握教材的結(jié)素構(gòu)進(jìn)行，分化了。再解次，新應(yīng)依據(jù)舊教學(xué)知任務(wù)，促進(jìn)保持和防止遺忘，必須注意從力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒 5、合理識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；二選是擇合要理的求詞與教形象師的結(jié)合充方式分。學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)程度等方面的行為 6、具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)了解學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)（構(gòu)二狀）態(tài)運(yùn)，用使感新知的規(guī)律，來(lái)突綜合出考慮直。觀對(duì)象的八、影響大學(xué)生心理健康問(wèn)題的因素：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水特平點(diǎn)：構(gòu)強(qiáng)度成率、一差異個(gè)率、適活動(dòng)率、組合一、

11、問(wèn)題解決能力訓(xùn)練的基本步驟：1、1、自我意識(shí)明顯分化，理想我和現(xiàn)實(shí)當(dāng)?shù)目缍?。率建立接納意見(jiàn)的氣氛 2、鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)我出現(xiàn)矛盾 2、情緒控制能力較低3、（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能地界力定問(wèn)題 3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)分析問(wèn)題缺乏人際溝通能力 4、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。的方法 4、鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)興趣 5、社會(huì)適應(yīng)能力差6、家庭問(wèn)題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間有著相互制觀察前，教師應(yīng)讓學(xué)生明確觀察的約的關(guān)系。在一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增目的和任務(wù)，進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，并5、評(píng)價(jià)每個(gè)假設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)6、考慮影的影響 7、缺少心理衛(wèi)生知識(shí)加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。動(dòng)機(jī)水平也并擬定詳細(xì)的觀察計(jì)劃。觀

12、察過(guò)程中，要響解決問(wèn)題的因素 7、提供問(wèn)題解決的九、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育普遍認(rèn)不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法，讓學(xué)機(jī)會(huì)應(yīng)給予反饋?？傻哪繕?biāo)是： 1、認(rèn)識(shí)自己、接納自己度，學(xué)習(xí)效果反而更差。中等程度的動(dòng)生把握合理的觀察程序，并認(rèn)真做好觀二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：和欣賞自己，建立健康的自我形象2、機(jī)激起水平最有利于學(xué)校效果的提高。察記錄。觀察后，要求學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境教師促進(jìn)自信，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力3、學(xué)和資料進(jìn)行分析、整理和總結(jié)，寫(xiě)出觀應(yīng)當(dāng)遵守鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的五條習(xí)與他人發(fā)展良好的人際關(guān)系4、學(xué)習(xí)3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。來(lái)自

13、學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)察報(bào)告。原則： 尊重與眾不同的疑問(wèn)； 尊與異性相處，對(duì)戀愛(ài)、婚姻、家庭有正效果有明顯影響。表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與（四）讓學(xué)生充分參與重直與眾觀不同過(guò)的觀程念； 向?qū)W生證明他們確的觀念和態(tài)度 5、在學(xué)習(xí)上奠定穩(wěn)固;.,.的基礎(chǔ) 6、為將來(lái)的工作作充分的準(zhǔn)備設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施3、文化傳十四、學(xué)制建立的基本依據(jù)：1、學(xué)制課程、內(nèi)容方面存在橫向的區(qū)別。十、大學(xué)新生的心理適應(yīng)問(wèn)題：1、自統(tǒng)影響著高等教育特色的形成的建立受制于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科四、對(duì)我國(guó)高教結(jié)構(gòu)改革的若干啟示：豪和自卑的內(nèi)心沖突2、渴望交往和自高等教育的文化功能：1、高等教育具學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平2、學(xué)制的建

14、立要受1、各種類型機(jī)構(gòu)要保持自己的特色2、我封閉的矛盾3 、獨(dú)立和依賴的矛盾有選擇、傳遞、保存文化的功能2、高社會(huì)政治制度的制約3、學(xué)制的建立要高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展服4、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾5、富于思考與等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能適應(yīng)教育者的年齡特征和發(fā)展水平務(wù) 3、建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制認(rèn)識(shí)偏激的矛盾五、現(xiàn)代大學(xué)的職能體系：1、培養(yǎng)專十五、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改五、影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的若干十一、幫助學(xué)生調(diào)整自己，適應(yīng)大學(xué)的門(mén)人才是現(xiàn)代高校的基本職能2、發(fā)展革： 1、進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和因素：第一，學(xué)術(shù)的因素第二，體制生活模式： 1、提高生活自理能力2、科學(xué)是現(xiàn)代高校的

15、重要職能3、社會(huì)服完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制2、政府將從的因素 第三，區(qū)域發(fā)展水平的因素學(xué)會(huì)以平等的態(tài)度對(duì)待自己和他人3、務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)六、高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己4、端正專業(yè)思六、教育方針的基本內(nèi)容：1、教育發(fā)生就業(yè)市場(chǎng)中的角色地位3、高校在畢向：首先，高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整必須想，掌握正確的學(xué)習(xí)方法展的指導(dǎo)思想 2、教育的培養(yǎng)目標(biāo)3、業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用的加強(qiáng)以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)供給能力十二、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的指導(dǎo)：1、培實(shí)施的途徑4、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹(shù)立正為支撐點(diǎn)，做到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相協(xié)養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)2、引

16、導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)七、高等教育目的的作用：1、高等教確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)調(diào)。其次，中央和地方合理分工，突出立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)3、掌握有效的學(xué)習(xí)育目的具有導(dǎo)向作用2、高等教育目的備。高等教育為地方服務(wù)的功能。方法 4、注意用腦衛(wèi)生5、注意考試的具有調(diào)控作用 3、高等教育目的具有評(píng)十六、高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循以下四七、高校教師的任務(wù)：一是培養(yǎng)高級(jí)專心理衛(wèi)生價(jià)作用 4、高等教育目的具有激勵(lì)作用個(gè)原則：第一，系統(tǒng)性原則第二，整門(mén)人才，即教書(shū)育人。二是開(kāi)展科學(xué)研十三、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)： 1、八、制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定的幾個(gè)關(guān)系：體效應(yīng)原則 第三，最低崗位數(shù)量原則究。三是為社會(huì)服務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生的交往

17、意識(shí)和技能2、克服1、德與才的關(guān)系 2、身與心的關(guān)系 3、第四，動(dòng)態(tài)性原則八、高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：一是高交往中的認(rèn)知障礙3、尋求一些具體方專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系十七、我國(guó)高等教育宏觀管理體制改校教師勞動(dòng)的復(fù)雜性二是高校教師勞法來(lái)解決人際關(guān)系問(wèn)題 感受性訓(xùn)練九、全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑：教學(xué)工革：首先，為滿足地方社會(huì)發(fā)展的需要，動(dòng)的創(chuàng)造性三是高校教師勞動(dòng)的個(gè)體 角色扮演法 社交恐懼、自卑的調(diào)作科學(xué)研究 社會(huì)實(shí)踐調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性，轉(zhuǎn)換政府職能，性和群體性節(jié)十、通才教育的內(nèi)涵及特征：通才教育實(shí)行高等教育管理權(quán)力的下放，擴(kuò)大省九、高等學(xué)校教師的培養(yǎng)與提高： 第一，十四、命題的一般原則： 1、試題

18、要符是一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具級(jí)部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)馗咝５慕y(tǒng)籌權(quán)。其次，建切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高第合測(cè)驗(yàn)的目的2、試題內(nèi)容的取樣要有有高尚情操，有高深學(xué)問(wèn)、高級(jí)思維，立一個(gè)廣泛的社會(huì)參與的高等教育管二，選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教代表性 3、題目格式應(yīng)多種多樣4、能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。它實(shí)行理運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)我國(guó)高等教育的合師 第三，加強(qiáng)高校教師的職業(yè)教育文句要簡(jiǎn)明扼要5 、答案應(yīng)正確可靠的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和理、健康發(fā)展。同時(shí)，要發(fā)揮社會(huì)中介十、高校教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：第一，完善6、測(cè)題應(yīng)彼此獨(dú)立情感的陶冶。概括起來(lái)，它具有三個(gè)明組織的作用。此外，宏觀管理體制改革教師聘任制

19、第二，利用政策手段引導(dǎo)高等教育與政治的關(guān)系顯特征：的一個(gè)重要方面是要更新大學(xué)由國(guó)家教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動(dòng)政治對(duì)高等教育的制約1、政治決定了首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典辦的觀念，形成新的辦學(xué)體制。第三，克服高校教師 “近親繁殖 ”現(xiàn)象。高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2、政治決定了接受性。其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛十八、目前我國(guó)高?，F(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制，十一、高校學(xué)生的基本社會(huì)特征：1、高等教育的權(quán)利3、政治制約著高等教性。再次，教育形式的多樣性和靈活突出了一下特點(diǎn)： 第一，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)，感受時(shí)代精神的敏銳性2、參與社會(huì)活育體制 4、政治制約著高等教育的方性。體現(xiàn)民主集中制。第二，校長(zhǎng)作為高校動(dòng)的積

20、極性3、群體成員的互動(dòng)性4、針、目的十一、專才教育的內(nèi)涵及特征：專才教的最高行政長(zhǎng)官，全權(quán)負(fù)責(zé)行政事務(wù)。內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性高等教育的政治功能1、對(duì)受教育者進(jìn)育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，第三，實(shí)行黨政分開(kāi)，各行其職。十二、高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式：行政治教育2、培養(yǎng)政治、法律等專門(mén)教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系一、影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素分析：第社會(huì)學(xué)意義上高校師生間的關(guān)系心理人才 3、推進(jìn)民主政治的發(fā)展統(tǒng)化知識(shí)，注重專門(mén)知識(shí)的傳授和專門(mén)一，經(jīng)濟(jì)因素 第二，文化、傳統(tǒng)因素 第學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系倫理學(xué)意二、高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系技能的訓(xùn)練。專才教育的目的是通過(guò)系三科學(xué)、技術(shù)因素第四

21、，教育因素義上高校師生間關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用：1、統(tǒng)地講授某一學(xué)科的專門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)掌二、提倡一體化模式的主要理由是：第十三、高校師生關(guān)系的特點(diǎn)：第一，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門(mén)技一，減少機(jī)構(gòu)間的質(zhì)量等級(jí)差距第二，社會(huì)學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中，學(xué)生2、經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體能的人才。特征：首先，專才教育主要一體化的機(jī)構(gòu)能特別有效地利用各種不再是被動(dòng)的角色，主體性和主動(dòng)性明制的變革是針對(duì)具體崗位和行業(yè)需要來(lái)進(jìn)行的，教育資源。第三，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)顯增強(qiáng)。第二，在心理學(xué)、倫理學(xué)意義3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可

22、替代性。其系。第四，把以前相互割裂的學(xué)術(shù)教育上的高校師生間關(guān)系中，學(xué)生的獨(dú)立意的速度和規(guī)模4、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約次，教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)及生活需要之思想與職業(yè)教育思想結(jié)合起來(lái)。第五，識(shí)增強(qiáng)，在知識(shí)活動(dòng)中希望進(jìn)行平等交著高等教育的結(jié)構(gòu)間有明顯而直接的針對(duì)性，偏重于應(yīng)為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)，所有高教機(jī)流，并建立融洽的情感關(guān)系。高等教育的經(jīng)濟(jì)功能：1、高等教育促用。再次，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)構(gòu)的教師都能參與科研活動(dòng)。第六，一十四、建立良好的高校師生關(guān)系的途進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)社會(huì)崗位的需要。體化模式的一個(gè)基本假設(shè)是學(xué)生的學(xué)徑： 1、加強(qiáng)師生間的理解和溝通2、的調(diào)整和完善3、高等教育可

23、以提高人十二、通才教育和專才教育的結(jié)合：首習(xí)能力在某種程序上是充足的，如果提教師應(yīng)重新審視自己的權(quán)威，以學(xué)識(shí)、們的收入先，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉供適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成就品行和才能來(lái)影響學(xué)生3、要樹(shù)立正確三、高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系：整合的趨勢(shì)，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，的差異就可以得到控制。第七，有利于的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育的影響：1、科學(xué)必須走通才教育和專才教育相結(jié)合的學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。的不同觀點(diǎn)技術(shù)對(duì)高等教育內(nèi)容的影響2、科學(xué)技道路。再次，人的和諧發(fā)展與完整人格三多樣化模式的典型特征：第一，多十五、專業(yè)的出現(xiàn)以一定的社會(huì)分工為術(shù)對(duì)高等教育手段

24、的影響形成需要通才與專才教育相結(jié)合。再樣化模式的目標(biāo)是為學(xué)習(xí)能力、動(dòng)機(jī)等前提 專業(yè)的出現(xiàn)與自然科學(xué)、社會(huì)科高等教育的科技功能：1、高等教育通次，通才教育和專才教育的結(jié)合是社會(huì)方面各不相同德學(xué)生提供與之相應(yīng)的學(xué)不斷分化與綜合的趨勢(shì)密切相關(guān)專過(guò)傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才提出的要求。教育環(huán)境。第二，在一個(gè)多樣化的系統(tǒng)業(yè)的緣起與高等教育自身的發(fā)展有密科學(xué)技術(shù)的功能2 、高等教育通過(guò)創(chuàng)十三、我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原中，不同結(jié)構(gòu)在聲譽(yù)、學(xué)術(shù)水平等方面切聯(lián)系造、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù)則： 1、在可承受范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展存在著等級(jí)或差別。第三，在多樣化的十六、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則

25、與指導(dǎo)思的功能速度2、在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)高等教育系統(tǒng)內(nèi)部，英才教育部門(mén)與其想： 1、遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才四、高等教育與文化的關(guān)系量和效益 3.探索建立多元化的籌資體他驕傲與部門(mén)在管理上有區(qū)別。第四，培養(yǎng)的規(guī)律2、適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)文化對(duì)高等教育的影響： 1、文化影響系和多樣化的辦學(xué)形式4、發(fā)展和完善各種高等教育機(jī)構(gòu)和課程項(xiàng)目不僅存展變化的需要3、從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)著高等教育的內(nèi)容2、文化系統(tǒng)與文化終身教育體系在縱向的等級(jí)差別， 而且在性質(zhì)、 目標(biāo)、整專業(yè)結(jié)構(gòu)4、專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣;.,.5、專業(yè)設(shè)置布局和合理性6、適合學(xué)的專用書(shū)籍第二，教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)教學(xué)方法的多樣性與靈活性

26、及各種教二十四、正確處理開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中校的辦學(xué)條件科思想發(fā)展史第三，教材能夠反映與學(xué)方法的相互配合的一些關(guān)系： 1、出人才與出成果的關(guān)十七、21 世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求：1、學(xué)科有關(guān)的，從生產(chǎn)與社會(huì)中提煉出來(lái)十五、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位與作系； 2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)科研的關(guān)未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人文精的實(shí)際問(wèn)題。第四，具體、生動(dòng)、圖用： 1、教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)系； 3、學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)的關(guān)系；神和道德風(fēng)貌2、未來(lái)社會(huì)要求文并茂 第五，統(tǒng)籌安排，綜合平衡。展的客觀要求；2、科研是提高師資水4、深入性與廣泛性的關(guān)系；5、集體活十八、制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的原二課程建設(shè)的意義：

27、1、建立各門(mén)課平的基本途徑；3、科研是培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)的關(guān)系則： 1、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與國(guó)家程的規(guī)范 2、從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與力、發(fā)展智力的重要手段；4、科研是二十五、高校思想政治教育在高等教育的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)其他工作的相互聯(lián)系3、推動(dòng)教學(xué)管理發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)；5、科研是學(xué)校直中的地位和作用：高校思想政治教育是一致 2、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要與社會(huì)需要制度化 4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合接為社會(huì)服務(wù)的重要途徑。關(guān)系到社會(huì)主義大學(xué)的性質(zhì)和方向的相一致 3、培養(yǎng)要求應(yīng)與個(gè)人的發(fā)展相理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。十六、高等學(xué)?？蒲械奶攸c(diǎn)：1、高校根本性問(wèn)題。首先，高校思想政治教育一

28、致 4、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國(guó)際三、課程建設(shè)的內(nèi)容：1、課程教學(xué)內(nèi)多門(mén)類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科是高等教育社會(huì)主義性質(zhì)的體現(xiàn)。第性容、體系的改革 2、課程教學(xué)設(shè)施的建學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、二，高校思想政治教育是高等教育的重十九、教學(xué)過(guò)程的特殊屬性：1、教學(xué)設(shè)3、課程教學(xué)方法、手段的研究與裝綜合性強(qiáng)的研究課題；2、科研與教學(xué)要內(nèi)容。第三，高校思想政治教育是培過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)備4、課程教學(xué)的組織與管理相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確政治方向的重要程 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是系統(tǒng)地學(xué)四、課程建設(shè)的要求：1、教學(xué)大綱要充足， 3、高校是開(kāi)展基礎(chǔ)研究

29、的重要保證。習(xí)間接知識(shí)的過(guò)程3、教學(xué)過(guò)程不僅是富有特色 2、教材要合適3、教學(xué)資料基地； 4、信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)二十六、高校思想政治教育工作應(yīng)遵循知識(shí)、技能的傳遞過(guò)程，也是學(xué)生的世要完整 4、考核手段要科學(xué)5、有一套達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科的規(guī)律： 1、大學(xué)生思想活動(dòng)、思想發(fā)界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的有效的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需展規(guī)律 2、高等教育規(guī)律3、思想政治形成與發(fā)展的過(guò)程。果； 6、擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)求的信息； 5、重視教育科學(xué)的研究是工作的基本規(guī)律二十、高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)：1、施。高等學(xué)?？蒲械奶厣?。二十七

30、、高校思想政治教育的過(guò)程：1、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化五、教學(xué)組織形式的發(fā)展變化趨勢(shì)主要十七、高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則： 1、教育者對(duì)大學(xué)生施加影響的過(guò)程2、促2、促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展3、培養(yǎng)學(xué)生有： 1、教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的小規(guī)?；?、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原進(jìn)學(xué)生思想矛盾運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程3、正確的世界觀、社會(huì)主義道德和良好的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的時(shí)間間隔上的短學(xué)程則； 2、正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究思想政治教育是不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、深化個(gè)性品質(zhì)化3、教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所呈非課堂化和多和發(fā)展研究關(guān)系的原則；3、科研與教的過(guò)程二十一、大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析：1、樣化。學(xué)相互促進(jìn)的原則；4、遵循項(xiàng)目指南二十

31、八、高校思想政治教育的原則：1、獨(dú)立性的增強(qiáng)2 、學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)六、現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)：課堂教與尊重自由選題相結(jié)合的原則；5、支方向性原則2、疏導(dǎo)性原則3、理論聯(lián)3、學(xué)習(xí)的探索性增強(qiáng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)習(xí)科研畢持青年研究人員，開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域的系實(shí)際原則4、教育與自我教育相結(jié)合二十二、大學(xué)教學(xué)原則： （一）科學(xué)性業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原則； 6、加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的的原則 5、統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原則與思想性相統(tǒng)一的原則1、不斷鉆研七、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：備課上原則。二十九、思想政治教育的方法：調(diào)查研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平2、努課課后總結(jié)和布置作業(yè)十八、科研程序：（一）科研準(zhǔn)備階段 1、究

32、法 說(shuō)理啟迪法情感交流法榜樣教力提高自己的思想水平 3、充分認(rèn)識(shí)到八、備課的基本要求：首先要鉆研教學(xué)選題2、申請(qǐng)課題 （二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)階育法 參觀訪問(wèn)法自己的一言一行對(duì)學(xué)生的潛移默化作大綱和教材；其次教師要注意廣泛閱讀段 （三）研究成果評(píng)審、報(bào)獎(jiǎng)和推廣三十、思想政治教育的基本途徑：思想用（二）傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的和積累有關(guān)材料；最后，教師要在了解應(yīng)用1、科研成果的審核2、研究成果政治教育課教學(xué)教職員工的 “三育人 ”原則 1、在教學(xué)中注意使學(xué)生的全部認(rèn)學(xué)生的前提下，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)的評(píng)審和鑒定3、研究成果的登記、申黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)校園文化識(shí)能力都能積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的構(gòu)、理解能力，進(jìn)行備課并反映到教案報(bào)和報(bào)獎(jiǎng) 4、研究成果的推廣和應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐注意力、觀察力、記憶力、想象力等都中去。十九、教育科研方法論原則：理論聯(lián)系三十一、高校思想政治教育工作的特處于積極的狀態(tài)2、在教學(xué)中要充分挖九、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)： 1、實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備2、實(shí)際注意理論的層次性加強(qiáng)綜合點(diǎn)：精神性創(chuàng)造性復(fù)