認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計漆工中心小學(xué) 宣柳依教學(xué)目標(biāo):1、通過摸一摸等活動使學(xué)生初步了解面積的含義。2、 學(xué)會比較兩個圖形面積的大小。3、 在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)就在我們的生活之中 ，感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點:1、認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點:1、學(xué)會比較面積的大小。教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。教學(xué)過程：1、 激趣導(dǎo)入1、 師：同學(xué)們，勞動節(jié)馬上要到了，羊村里舉行了一場特別有意思的勞動技能大賽，你們想不想?yún)⒓幽兀孔屛覀兛纯唇酉聛硎悄膬芍恍⊙蛞_始比賽了呢？同學(xué)們猜一猜究竟誰會獲勝呢？（學(xué)生暢所欲言）比賽馬上開始了。擦窗戶比賽（大小不同的窗戶）（設(shè)計意圖：通過比

2、賽活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到課堂活動中來。）2、 對于這場比賽，你有什么看法？不公平，窗戶的面大小不一樣。3、 引出新課，出示課題。同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)這兩扇窗戶的面是有大有小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。那么接下來我們就來摸一摸感受物品的面好不好？（設(shè)計意圖：在這樣不公平的比賽活動中，學(xué)生能夠更快的注意到面的大小是不同的，從而加深學(xué)生對于面積學(xué)習(xí)的興趣。）二、探究新知1、教學(xué)面積的意義。 摸一摸師：拿出我們的數(shù)學(xué)書摸一摸封面。再摸一摸課桌的面等。 比一比：請學(xué)生說一說那兩個物品的面哪個面大？哪個面??？ 認(rèn)識面積：課桌表面的大小就是課桌表面的面積，那么

3、數(shù)學(xué)書的表面的大小就是數(shù)學(xué)書的面積。（板書課題：面積）（設(shè)計意圖：通過摸一摸，比一比等活動能讓學(xué)生對于面積的意義產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，學(xué)生的體會遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師的講述更有意義。即抓住了學(xué)生的注意力同時培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中感悟，在活動中感受數(shù)學(xué)的魅力。）2、 比較面積的大小師：物體表面有大有小，那么以前認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、圓等封閉圖形，是不是也有大小呢？（出示圖片）在這些圖形中誰最不一樣呢？為什么？（不是封閉的）對了，他的面積沒有辦法測量。師：那么，剩下的封閉圖形中誰的面積最大？誰的面積最??？你是怎么知道的？通過觀察我們就能知道誰的面積大，誰的面積小，這樣的方法就叫做觀察法

4、。師：那是不是都能用觀察法來確定物品面積的大小呢？出示形狀相似的長方形圖片。這種情況下我們可以使用重疊法，出示動畫。師：出示另一組大小不同的長方形圖片，誰的面積大？誰的面積小？用用重疊法好不好？能行嗎？還有什么好方法？運用學(xué)具小組合作進(jìn)行測量。學(xué)生上臺展示不同的成果。進(jìn)行比較，你覺得哪種方法更好呢？進(jìn)行小結(jié)：運用小正方形更為準(zhǔn)確，圓形和三角形都會有空隙，測量出來的結(jié)果會不準(zhǔn)確。（設(shè)計意圖：在不同情況下，面積的大小的比較方法是各不相同的，要學(xué)會運用不同的方法進(jìn)行比較。同時小組合作學(xué)習(xí)即能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識又充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考和主動探究的能力。）師：可是，在運用這個方法測量時，有兩位同學(xué)卻得到了兩種不同的結(jié)果，這是怎么回事呢？大家看，出示圖片。小結(jié)：在比較兩個物體的面積大小時，要使用統(tǒng)一的面積單位。(設(shè)計意圖：在面積相同的長方形使用不同的面積單位，會得出不同的結(jié)果，使學(xué)生通過對比，更清晰明了的得出要使用統(tǒng)一的面積單位的結(jié)論。)三、課堂訓(xùn)練1、如圖，先用紅筆描出每個圖形的一周，再涂色表示出它們的面積。 2、下面是從同一幅中國地圖上描出的三個省的平面圖，比較這三個省的面積大小。3、 下面圖形的面積各