北大荒的秋天課堂實錄二 (2)

1、北大荒的秋天第二課時教學實錄一、復習導入：1、師：孩子們，今天，我們繼續(xù)學習第5課北大荒的秋天。書寫“荒”時要注意，中間“亡”的點要寫在草字頭的中間，使字緊湊些，下面是“兒”中插一豎，好像是一棵光禿禿的樹干。請同學們齊讀課題。生：齊讀課題。2、師：老師先考考大家上節(jié)課的學習收獲？請看大屏幕。(出示詞語)誰有勇氣第一個讀？你來讀。師：你很勇敢，而且讀得準確。誰接著來？師：聲音響亮，字正腔圓。大家都想讀，我們來開火車，火車火車開起來。3、師：大家真了不起，這么快就把新朋友變成老朋友了。這些詞語都是描寫北大荒秋天的美景。下面，我們一起來欣賞。（播放視頻）師：有什么感受？生1：北大荒的秋天真漂亮！生2

2、：北大荒的秋天太美了！師：是啊，用一個字來說就是美?。ò鍟好溃┩ㄟ^上節(jié)課的學習，誰知道課文中從哪些方面介紹了北大荒秋天的美？生：我知道，文中從天空、小河、原野三方面寫了北大荒秋天的美。（師板書：天空、小河、原野）二、學習、體會北大荒秋天的美（一）天空美師：哪一自然段寫了天空美？生：第2自然段。師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象你仿佛看到了什么美景？師：大家聽得都很認真。誰來說說你仿佛看到了什么美景？生1：我看到了“一碧如洗”的天空。（邊板書：一碧如洗，邊問）師：“一碧如洗”是什么意思呢？請大家想一想。 請你來說。生1：“一碧如洗”就是很藍很藍。師：藍的怎么樣？生1：就像水洗過

3、一樣。生2：很干凈、很藍，沒有一點雜質。師：（出示圖片）是啊！就像剛剛下過雨的天空，一眼望去，湛藍、透亮，像水洗過一樣。這種潔凈美深深地吸引了你，也吸引了我。 還看到了什么美景？生4：我仿佛看到了“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”這些不同顏色的流云，真是太美了。師：你抓住了描寫流云顏色的詞，真棒！看，（出示圖片）“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”。師：請同學們讀讀這四個詞，有什么共同點？（出示詞語）師：對了，這四個詞有一個共同點，前一個字代表一種事物，后一個字表示這種事物的顏色。像這樣的詞你還能說幾個嗎？生：火紅、雪白、金黃、草綠、米黃、桃紅師：這么多顏色啊，文中用了一個詞語來

4、形容，。就是生齊說：五彩斑斕（板書）師：（出示詞語）五彩斑斕，形容顏色多而美。還可以換成哪些詞？生：五彩繽紛、色彩斑斕、五顏六色（板書）師：積累真豐富。繼續(xù)交流。生3：我想交流的也是第2句話。這句話還運用了比喻的修辭手法：把流云比作了五彩斑斕的錦緞，也讓我感到天空中的流云很美。 （出示句子）師：你能從作者形象的比喻中感受到流云的美，真會讀書。師：誰能讀出這種色彩美？你來。 太美了。師：大家也用讀的方法好好感受感受。師：天空一碧如洗，晚霞多彩迷人。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀這一自然段。一邊讀，一邊想象天空的美景。 師：此時，真想高聲說：?。。ǔ鍪揪渥樱┥R說：北大荒的天空真美呀?。ǘ┬『用?/p>

5、師：天空美，還有哪兒美？生：小河。師：請大家默讀第3自然段，一邊讀一邊勾畫出體現(xiàn)小河美的詞或句子。師：大家讀得認真，想得仔細。誰先來說說小河的美？生：我認為小河“清澈見底”，很美。（板書）生2：很準確。從哪些詞可以看出小河的清澈見底呢？生3：我從 “透明”一詞看出了小河的清澈見底。生4：我從“明鏡”一詞體會到了小河的清澈見底。師：（出示圖片）現(xiàn)在，請一位同學朗讀，其余同學一邊聽，一邊欣賞小河的美。師：老師發(fā)現(xiàn)同學們已陶醉在其中?？磥恚ǔ鍪揪渥樱┥R說：北大荒的小河真美呀！（三）原野美師：北大荒不僅僅是天空美、小河美，而且原野也很美。請大家自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出概括原野景象的句子。師

6、：這么多同學都舉起了小手，你來說。生： “原野熱鬧非凡。”。（板書：熱鬧非凡）師：真是火眼金睛，一下子就找到了概括原野景象的句子，也就是抓本段的中心句。（出示4自然段）請同學們用雙橫線畫住這句話，并在旁邊標記“中心句”。（標記：中心句）師：這句話概括地描寫了原野的景象，然后就“熱鬧”景象做了具體描寫。這種寫作方式稱為：先概括后具體。（出示）師：請同學們再讀這一自然段，一邊讀一邊找出體現(xiàn)原野熱鬧非凡的句子。師：現(xiàn)在，帶著自己的讀書感受到小組進行交流，相信會有更全面的收獲。 大家討論的很熱烈。哪個小組先來交流原野的美？生3：老師，我們組從“成片的大豆樂呵呵地演唱”這句話中體會到原野的熱鬧。（出示句

7、子）師：是啊，農作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了。誰能把他們的熱情讀出來？你來讀。師：看來你是個熱情好客的孩子。 你也想讀啊？來。師：真是一個比一個熱情，一個比一個讀得精彩。 不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀？生：我知道，這是把它們當成人來寫。師：這就是擬人的修辭手法。師：老師不明白，為什么這兒是笑聲和樂呵呵地演唱，而不寫成哭聲呢？生：因為秋天到了，大豆、高粱都長大、成熟了，所以它們很高興。師：是的，不僅它們高興，而且看到豐收的景象人們的心情也很喜悅。因此，在他們聽來是笑聲，是演唱。作者不僅僅抓住了原野的景物特征，而且展開了想象，運用了恰當?shù)臄M人手法。這么寫會使句子更生動、更形象。這種

8、觀察方法和修辭方法師值得我們學習的。師：原野上還有好多農作物呢，你們能運用擬人的手法讓這些句子更好聽嗎？（出示圖片）師：我們接著交流。生：我們組從“山坡上燃燒起來了。”（出示句子）這句話中感受到了原野的熱鬧非凡。師：（出示圖片）看，到處可見的榛樹葉子也都抱成一團一團的，真是熱鬧極了?？墒牵藗兊男脑趺磿紵?？（加重燃燒）生1：我認為這里的燃燒表示的是人們看到這樣美麗、熱鬧的景象很高興、很興奮。生2：他們還很激動。生：我認為人們看到這一片豐收的景象，心情很喜悅。師：理解很到位，“燃燒”一詞寫出了人們興奮、激動和面對豐收的喜悅心情。 誰能讀出原野的熱鬧非凡和人們的激動、喜悅？你來讀。師：好熱鬧。

9、誰還愿意讀？師：聽你的朗讀真是一種享受。師：大家也來美美地讀一讀這一自然段吧。師：好迷人的景色！一起夸夸。（出示句子）生齊說：北大荒的原野真美呀！三、體會北大荒的物產豐富師：從作者的筆下，我們感受到了北大荒的美景。（板書：景美）那北大荒人對自己的家鄉(xiāng)又是怎么說的呢！師：（出示5自然段）請同學們一邊讀第5自然段，一邊思考，這一自然段主要寫了什么？好多同學都舉起了小手，你來說。生：這一自然段寫了北大荒的物產豐富。師：從哪些地方可以體會到北大荒的物產豐富？再次快速讀第5自然段。生1：我從“大豆搖鈴千里金”體會到北大荒的物產豐富。生2：我是從“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來”體會到的。師：想象一下，田野、山嶺、江河、草甸子會捧出哪些寶物來？生1：大豆、高粱: 生2：南瓜、野果子生3：魚蝦 師：老師聽說在北大荒還有這么一句俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里！”說的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到魚，野雞會飛到家里來?？磥砩罕贝蠡恼媸莻€物產