2025年初中人教版八年級生物下冊第八單元第一章第二節(jié) 免疫與計劃免疫說課稿

《免疫和計劃免疫》說課稿一、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)課選自八年級下冊，第八單元第二節(jié)。主要講述人體免疫的概念、類型、功能等知識，這節(jié)內(nèi)容概念多，名詞多，而且比較抽象，學生理解較為困難。同時本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。并且這節(jié)課的學習又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。2、教學目標知識目標：（1）說出人體三道防線的組成和功能；（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；（3）描述免疫的功能；（4）說明計劃免疫的意義。能力目標：（1）通過閱讀教材培養(yǎng)學生閱讀和識圖能力（2）培養(yǎng)學生對比學習方法情感目標：結合學生打預防針的親身經(jīng)歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向學生進行愛國主義教育。3、教學重點、難點教學重點：理解掌握人體的三道防線。教學難點：（1）人體的三道防線（2）區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫（3）抗體和抗原的概念重難點的依據(jù)是這樣的：1、學生對免疫的基礎知識比較生疏；2、這節(jié)內(nèi)容基本概念多、名詞多、又比較抽象，學生不容易理解，只有掌握了人體的三道防線是哪些，有什么樣的作用，才能更好的區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫，抗體和抗原有什么區(qū)別。4、教學準備教師：（1）多媒體教學課件（2）預防接種證。學生：（1）調查自己或他人打預防針的情況（2）預防接種證。二、說學生在第一節(jié)的學習中，學生已經(jīng)對傳染病的知識進行了系統(tǒng)的學習。但對免疫這類抽象概念理解還是叫淺，因此，在教學中通過圖片動畫呈現(xiàn)出來，通過直觀教學加強感性認識，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生便于理解掌握。三、說教學方法1、說教法：運用多媒體進行直觀教學和啟發(fā)式教學。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。2、說學法：自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。四、說教學過程導入新課：在感冒流行的季節(jié)里，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?要了解這些，首先從人體的三道防線講起，從而引入課題。目的：從日常生活引入，激發(fā)學生的同時又能引起學生的共鳴，充分體現(xiàn)生物是一門從生活中來到生活中去的科學，即學習了知識有領略了生物的奧妙。師生環(huán)節(jié)：（一）人體的三道防線資料分析一：有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90％以上的鏈球菌都被消滅了。問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。資料分析二：當病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？

與生活聯(lián)系：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？在此基礎上讓學生歸納組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。資料分析三：當水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？通過三個資料的分析，讓自己總結三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學生進一步理解三道防線，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學生歸納特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。總結：非特異性免特異性免疫作用范圍多種病原體都有防御作用針對某一特定的病原體或異物起作用形成時間生來就有的后天逐漸形成的特性非專一性專一性歸納小結這節(jié)課你有什么收獲？同桌交流一下吧！能力展示臺：比一比，誰的課堂效率高：1、某人與甲肝患者接觸過，而他后來并沒有患甲肝，你知道為什么嗎？2、計劃免疫是預防傳染病的一種簡便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預防結核病。你知道從免疫學的角度看，卡介苗和嬰兒體內(nèi)相應產(chǎn)生的物質分別稱為什么嗎？3、2001年美國“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀法國著名科學家巴斯德就對牲口炭疽病進行了研究。他進行了如下實驗：將綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)??；乙組沒有注射。10天后，對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，你能說出其中的奧秘嗎？4、嚴重燒傷的病人植皮時，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？5、若某兒童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此病？請你說出原因。課堂小結，提升能力采用簡明扼要的語言來小結本節(jié)內(nèi)容，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用。布置作業(yè)選擇一些有代表性的題目去做，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。板書設計一、人體的三道防線二、特異性免疫與非特異性免疫結束：各位領導、老