111杠桿平衡條件教案

1、11.1 實驗探究：杠桿平衡條件一、教學目標1、知道杠桿的平衡狀態(tài)。2、利用實驗探究歸納出杠桿平衡的條件。二、學習重難點重點：實驗探究杠桿平衡的條件。難點：根據(jù)猜想、設計實驗、進行實驗、處理實驗數(shù)據(jù)并歸納得出結(jié)論 三、教學器材：杠桿、鐵架臺、鉤碼、實驗報告單等四、教學方法：實驗教學法、小組探究法五、學習方法：自主學習法、合作交流法六、 課型：實驗課七、教學過程：1、引入：先自主預習課本P73-75再復習回顧杠桿的定義及五要素，為后面蹺蹺板的情境引入及兩種形式做鋪墊。2、過程：（1）用玩蹺蹺板的情景來引入新課，闡明蹺蹺板在玩耍時杠桿的狀態(tài)有兩種。分別請學生完成見圖中蹺蹺板的動力、阻力與力臂。（2

2、）讓學生觀察兩種狀態(tài)下蹺蹺板的力臂，可以發(fā)現(xiàn)蹺蹺板在水平位置時力臂在杠桿上。當左右兩邊的作用下蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動或靜止時，根據(jù)牛頓第一定律可知，蹺蹺板合力為0N，我們就說蹺蹺板平衡了。板書：杠桿平衡：杠桿在動力和阻力的作用下杠桿的轉(zhuǎn)動效果互相抵消了，處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動（3）杠桿平衡條件：那么我們今天為了研究杠桿平衡條件，為同學們準備了桌上這些器材：杠桿、鐵架臺、鉤碼、實驗報告單，a.請同學根據(jù)你平時玩蹺蹺板的經(jīng)驗猜測杠桿平衡與哪些因素有關呢？（動力（F1）、動力臂（L1）、阻力（F2）、阻力臂（L2）b.既然杠桿平衡與動力（F1）、動力臂（L1）、阻力（F2）、阻力臂（L2）有關。那如何直接明了的

3、利用我們準備的器材收集到動力（F1）、動力臂（L1）、阻力（F2）、阻力臂（L2）的數(shù)據(jù)呢？聯(lián)系蹺蹺板的情景，學生很容易知道利用掛置鉤碼的方法可以快速得到動力、阻力。聯(lián)系作力臂的圖可知將杠桿調(diào)到水平位置時?？梢灾苯釉趲Э潭鹊母軛U上得到力臂數(shù)值。C.進行實驗收集數(shù)據(jù)：做實驗前先將杠桿利用平衡螺母調(diào)為水平狀態(tài)。在改變鉤碼個數(shù)及鉤碼懸掛位置。記錄下數(shù)據(jù)。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m123d.整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：杠桿平衡條件：動力×動力臂阻力×阻力臂公式：F1L1 F2L2z.整理器材，評估與交流為什么要讓杠桿在水平位置平衡？多次測量的目的是什么？掛鉤碼后，能不能再調(diào)節(jié)平衡螺母？（4）小結(jié)：杠桿平衡條件：動力×動力臂阻力×阻力臂公式：F1L1 F2L2八、作業(yè)：完成練習冊P110-113習題預習杠桿的分類九、板書設計11.1 實驗探究：杠桿平衡條件杠桿平衡條件：動力×動力臂阻力×阻力臂公式：F1L1 F2L2十、反思：實驗探究：杠桿平衡條件屬于分組實驗，在上課時留足時間給學生動手探究。由于是在實驗