北師大版二年級下冊《認(rèn)識角》說課稿

1、認(rèn)識角說課稿趙娜一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容分材：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元認(rèn)識圖形的第一課時(shí)。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學(xué)習(xí)新知,通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。 2、學(xué)生分析：在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，

2、結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動，豐富學(xué)生對角的認(rèn)識。 3、教學(xué)目標(biāo)，確定的依據(jù)，依據(jù)課標(biāo)要求，確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會比較角的大小，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。 二說教法 教學(xué)方法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思

3、維活動的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。 三、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣 課件出示畫面，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)都是學(xué)過的平面圖形,再讓學(xué)生用小棒擺出三角形，再移走一根，從而引入課題“認(rèn)識角”。 （二）找角，指角，摸角 1、通過學(xué)生頭腦中形成的角的表象去身邊找角并互相指一指，這時(shí)學(xué)生只是籠統(tǒng)地指出角。 教師示范指角，讓學(xué)生在潛意識中形成角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。再讓學(xué)生指角。 2、從圖片中找角，把角從實(shí)物中抽象出來。 3、讓學(xué)生用手摸角，感受角。 （三）學(xué)角，認(rèn)識角的各部分名稱 教師示范畫角，并學(xué)習(xí)角的各部分名稱。明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。 （四）、運(yùn)用新知，辨別角，數(shù)角。 1、出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生辨別角，強(qiáng)化角的特點(diǎn)。 2、練習(xí)數(shù)角，在不同圖形中數(shù)出角的個(gè)數(shù)。 （五）、比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素 1、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小 以游戲的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受角是有大有小的， 2、游戲變角，比角 師做一個(gè)活動角，要求學(xué)生變出比自己大或小的角。要求學(xué)生放進(jìn)抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學(xué)生辨認(rèn)，能直觀看出大小。 3、請一名學(xué)生上臺做一個(gè)和老師一樣大的角。 師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？ 生自由回答。 在探究的過程中找到比較角的大小的方法。 小結(jié)：把頂點(diǎn)和