區(qū)參評(píng)論文談如何運(yùn)用多種途徑提高科學(xué)課堂效率MicrosoftWord文檔

1、淺談如何運(yùn)用多種途徑創(chuàng)建高效課堂 東山小學(xué) 趙金生高效課堂是指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，就要抓住課堂教學(xué)的主陣地，只有把握好課堂，向課堂要質(zhì)量，提高科學(xué)課堂效率，學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍芴岣?，才能切?shí)做到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何創(chuàng)建高效課堂呢?我認(rèn)為可以從以下途徑進(jìn)行嘗試：二.平時(shí)注重積累豐富多彩的學(xué)習(xí)材料,是科學(xué)高效課堂的墊腳石小學(xué)科學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計(jì)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身參加活動(dòng)獲得知識(shí)是保障高效課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的活動(dòng)是課堂教學(xué)的基石，豐

2、富多彩的材料，即能揭示科學(xué)現(xiàn)象的材料，能使教學(xué)效果事半功倍?？v觀科學(xué)教材，觀察課和實(shí)驗(yàn)課所占比例較大，探究活動(dòng)較多，每節(jié)課至少有一個(gè)、兩個(gè)甚至三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)離不開材料，而我們的科學(xué)儀器室現(xiàn)有的材料很多都不實(shí)用，因此老師要花很多的時(shí)間去準(zhǔn)備，更何況有些材料我們教師一時(shí)還很難找到，這就影響了我們的教學(xué)。因此教師和學(xué)生只有注重平時(shí)積累活動(dòng)材料，根據(jù)年級(jí)和單元進(jìn)行歸類，這樣教師才不會(huì)為材料浪費(fèi)更多的時(shí)間，我們的觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能順利地進(jìn)行，教師才有更多的時(shí)間集中精力對(duì)教材進(jìn)行分析，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為課堂的高效打好基礎(chǔ)。作為一名科學(xué)教師如何積累學(xué)習(xí)材料呢?在教學(xué)中我們可以這樣去做： 將生活中的物品變廢

3、為寶為科學(xué)活動(dòng)所用。平時(shí)只要我們做個(gè)有心人，善于將生活中的物品變廢為寶，就能為科學(xué)教學(xué)所用。在我們的“百寶箱”中有各種各樣的金屬，如：鑰匙·墊片；學(xué)生喝飲料丟掉的大小瓶子及各種包裝的泡沫等等。有的時(shí)候它們真是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料呢！記得在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體這一課時(shí)，我在“百寶箱”中很快找到了各種各樣的金屬材料，這為學(xué)生較好學(xué)習(xí)知識(shí)提供了充分保障。在上四年級(jí)聲音單元的時(shí)候，我們要分組制作土電話，這時(shí)候“百寶箱”中衛(wèi)生紙的筒子便派上了用場(chǎng)。衛(wèi)生紙筒一剪兩半，正好是一個(gè)聽筒、一個(gè)話筒，解決了制作土電話所需要的材料。，取得了好的教學(xué)效果。因此我們只有注重平時(shí)材料的積累，才能有效地提高我們科學(xué)課的效

4、率.。總之教師注重了材料的平時(shí)積累，為學(xué)生提供豐富的材料就不會(huì)太困難了，提供豐富的材料為我們提高科學(xué)課的效率奠定了基石。四 教師“適時(shí)”和“適度”的引導(dǎo)是科學(xué)高效課堂的保障探究性學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究的活動(dòng)?？鬃釉?不憤不菲，不啟不發(fā)。教師“適時(shí)”和“適度”的引導(dǎo)能有效地提高科學(xué)教學(xué)效率，是科學(xué)高效課堂的保障。在學(xué)生的探學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)就會(huì)走彎路，浪費(fèi)了不少的時(shí)間。如果教師及時(shí)介入的話，不僅能為學(xué)生解除困難，同時(shí)也為學(xué)生節(jié)約了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能更加從容地進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。例如在上五年級(jí)科學(xué)空氣的熱脹冷縮一課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)

5、生設(shè)計(jì)觀察空氣是否熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中我首先提出問題讓學(xué)生思考：怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象呢？然后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，看看學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：1想辦法把空氣裝起來； 2想辦法看到空氣的體積變化。經(jīng)過老師及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的難度就降低了，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)節(jié)約了時(shí)間，學(xué)生的觀察和記錄更加從容，從而提高了課堂效率。五 使用現(xiàn)代信息技術(shù)是高效課堂的催化劑隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，科學(xué)教室大多添置了計(jì)算機(jī)、多媒體和投影儀等媒體技術(shù)，使得現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不再是一句

6、空話。它們的出現(xiàn)促進(jìn)了教育教學(xué)活動(dòng)方式的改革，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)是課堂高效的催化劑，現(xiàn)代信息技術(shù)參與到科學(xué)課堂教學(xué)中，能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、情景、過程，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象能力，還使學(xué)生自主地去嘗試、實(shí)踐、經(jīng)歷，在探索中有所得，有所悟，甚至還有所創(chuàng)新。. 1、生動(dòng)形象。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)賦予現(xiàn)象許多生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式，使其充滿魅力，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。如在上把種子散播到遠(yuǎn)處這一課時(shí)，我們通過播放一段種子傳播的視頻，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，注意力高度集中，取得了非常好的教學(xué)效果。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好幫手。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師

7、的演示實(shí)驗(yàn)十分關(guān)鍵，但是往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材太小、距離學(xué)生太遠(yuǎn)等因素，學(xué)生看得不夠清晰，這時(shí)利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)方法，看清實(shí)驗(yàn)步驟，再加上教師的正確演示，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果就非常明顯，能幫助學(xué)生很快地形成正確的結(jié)論。3資料查詢 。 科學(xué)探究的一般過程包括收集.整理信息的環(huán)節(jié)，對(duì)信息的把握是做出科學(xué)判斷的重要前提。因此科學(xué)教師針對(duì)不同的課型引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的信息，為我們的科學(xué)教學(xué)服務(wù)，從而有效地提高科學(xué)課堂效率。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，必將有助于提高科學(xué)課堂的效率。作為一名科學(xué)教師，在今后的課堂教學(xué)中，我將積極探索創(chuàng)建科學(xué)高效課

8、堂的方法，要讓我們的課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，成為快樂學(xué)習(xí)的課堂，成為高效的課堂。一·學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的基礎(chǔ)好習(xí)慣成就大未來，好習(xí)慣也是小學(xué)科學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹

9、底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的，所以從小學(xué)就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。正如培根所說;習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。 而科學(xué)課堂上學(xué)生經(jīng)常做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，有的具有危險(xiǎn)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就優(yōu)為重要了。那么，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生哪些科學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？不但要養(yǎng)成一般學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面良好習(xí)慣的培養(yǎng)：1關(guān)注安全的習(xí)慣；2認(rèn)真操作的習(xí)慣；3與人合作的習(xí)慣；4整理，收拾的習(xí)慣，5帶好必須品的習(xí)慣等等。 學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)向創(chuàng)建高效課堂邁

10、出了堅(jiān)實(shí)的第一步。二 使學(xué)生親身經(jīng)歷，并學(xué)會(huì)探究方法是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究能力的形成依賴與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密聯(lián)系結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。因此，要使學(xué)生真正理解、掌握科學(xué)知識(shí)，就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷、參加實(shí)踐，就必須使學(xué)生學(xué)會(huì)探究方法。 科學(xué)課所特有的學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件，因?yàn)椋鞣N自然觀點(diǎn)及其發(fā)展變化的規(guī)律大多是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼及動(dòng)

11、口，按一定的要求對(duì)研究課題，包括實(shí)物、標(biāo)本、模型以及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過程中，通過訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)研究方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)、實(shí)踐乃至發(fā)明創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。 從認(rèn)識(shí)活動(dòng)上講，要訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐等基本的科學(xué)方法。如在觀察方面，訓(xùn)練學(xué)生觀察各種自然事物、自然現(xiàn)象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等。在思考方面，訓(xùn)練學(xué)生比較、分類、歸納、概括等基本的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生先思后說、先想后做等良好的思考習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)方面，使學(xué)生學(xué)習(xí)初步的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，會(huì)做一些基本的實(shí)驗(yàn)，包括訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)和測(cè)定性實(shí)驗(yàn)等，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)探究方法。 從認(rèn)識(shí)過程而言，教師要交給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題做出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論”的科學(xué)研究基本方法。要遵循由易到難、由具體到抽象、有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則。以學(xué)生的“學(xué)”為中心組織教學(xué)；在學(xué)生的“做”字上狠下功夫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)程序的訓(xùn)練。 從全員性來說，著力使學(xué)生全員參與科學(xué)探究。教師要避免小組總是個(gè)別學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生卻成了“觀眾”。