甜甜的泥土導(dǎo)學(xué)案

1、甜甜的泥土導(dǎo)學(xué)案主備人：儲素芹 參與者：初二語文備課組 審核人：陳衛(wèi)東 班級： 姓名： 小組： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味文學(xué)作品的語言，體會文中表現(xiàn)的母子深情。2、學(xué)習(xí)小小說立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會文中表現(xiàn)的母子深情。學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：二、預(yù)習(xí)反饋：（給加橫線字注音）黯（ ）淡 呆滯( ) 蹭( ) 驀地( )愣怔( )吮( ) 涮( )凈 暈眩（ ）三、活動過程：活動一：初讀課文，整體感知：1、這篇小說講述了一個怎樣的故事？(試復(fù)述故事情節(jié)）2、小說寫了哪幾個人物？你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？主要寫誰？（提示：可以從塑造人物形象所運(yùn)用的各種描寫入手，如語

2、言、動作、神態(tài)等，也可以從修辭，環(huán)境等角度入手。）活動二：合作探究，品味真情：1、我們可以從哪些語句看出過去媽媽對王小亮的“至愛親情”？請同學(xué)們找出相關(guān)描寫的語句，圈點(diǎn)勾畫，有感情地朗讀。2、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？4、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？5、“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！闭n文結(jié)尾這句話有何含義？6、課文運(yùn)用了那些對比手法？這樣寫有

3、什么好處？活動三：展示點(diǎn)評：活動四：疑難解析，小組討論：1、小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身”老師為什么要“悄悄背過了身”？2、小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37）活動五：拓展延伸，感悟母愛：在了解了小亮和他過去媽媽的故事，討論了母愛的種種含義后，你最想對媽媽說什么呢？你想怎樣表達(dá)對媽媽的愛呢？請你展紙把情感寫下，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情媽媽，我想對你說（100字左

4、右）四、課堂小結(jié)：五、布置作業(yè)：（一）閱讀地震中的父與子，完成下列習(xí)題：1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里使3萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一聲后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。在他清理挖掘時，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛

5、哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他說：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來說：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”“你是不是來幫助我？”人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我?！彼诹?小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰

6、塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸，我的兒子！”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！薄安唬“职?。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！边@對了不起的父與子在經(jīng)過巨大災(zāi)難的磨煉后，無比幸福地緊緊擁抱一起。1、第3節(jié)中“他堅定地站起身”，

7、“堅定”的表達(dá)作用是_。2、作者寫第5節(jié)的作用是_。3、第10節(jié)中“人們都搖頭嘆息著走開了”的原因是_；“都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了”的原因是_4、比較兩句話不同的表達(dá)效果：（1）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。（2）他挖了36小時，沒人再來阻擋他。_5、文章結(jié)尾用“了不起”來形容這對父子，父親“了不起”是因?yàn)開；兒子“了不起”是因?yàn)開。（二）收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、歌曲、故事。5“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話是貫穿全文的主線，也是父親的精神的動力。所以“堅定”的作用在于父親堅信兒子一定活著，會等著父親來救他。6在第5節(jié)中描寫的人中有埋在廢墟

8、中的父母也有好心人，雖然都很難過，但他們最終選擇的是放棄，這樣就與“父親”埋頭挖形成對比。作用：與父親的信念作對比。7由上文父親與旁人、消防隊長、警察的對話我們可以清楚地明確“人們都搖頭嘆息走開”的原因：為這位父親失去兒子而難過；“都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了”原因：明知兒子已經(jīng)死了還要挖，并且自己有生命危險。8第（1）句能突出父親心中的信念：兒子一定會等著我第（2）句則比較平淡，不能表達(dá)出這種信念。9堅信自己的兒子會等著他，用自己的行動不懈地挖；告訴同學(xué)們不要害怕，并讓同學(xué)們先出去。7討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖

9、放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37）明確：這個細(xì)節(jié)不真實(shí)。氣溫不會在一夜之間回升得這么快，王小亮親媽媽把奶糖放在棉襖口袋里（人體體溫是37）未能融化，地溫一夜突然回升難道能超過人的體溫嗎？答案二：這個細(xì)節(jié)真實(shí)。春天的氣候“一日三變臉”，奶糖埋在雪中，雪融化成水，水浸濕奶糖的包裝紙，進(jìn)而融化糖，這是很自然的現(xiàn)象。（這是一道開放性題，可以各抒己見，只要言之有理，皆可得分。老師可根據(jù)答的具體情況打不同的等級。）這篇課文運(yùn)用了哪些對比手法？這樣寫有什么好處？明確：對比手法主要表現(xiàn)在：（1）“她”（王小亮“過去的媽媽”）在學(xué)校放學(xué)前后的對比；（2）前后兩個媽媽對王小亮截然不同態(tài)度的對比；（3）王小亮埋糖、挖糖