第三節(jié)摩擦力教案設(shè)計（謝琳華）

1、第三節(jié)摩擦力教案設(shè)計江西省撫州市臨川七中 謝琳華一、教學課題（一）教學目標的研究：知識與技能知道滑動摩擦力與什么因素有關(guān)：知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法，培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。過程與方法經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神，注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識。（二）教學重、難點重點：1、摩擦力的定義； 2、探究滑動摩擦力大小的因素；難點：摩探力的定

2、義；（三）教課準備：彈簧測力計、帶掛鉤的長方形木塊、鉤碼、長木板、毛巾、幾支圓珠筆芯、毛刷、多媒體（PPT）等二、教材分析1教材分析本節(jié)課主要講述滑動摩擦力和決定滑動摩擦力大小的因素。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜比，教材沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動磨擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹，教材首先通過分析一些事例來使學生認識摩擦的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的，隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?！霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活中、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用，會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響滑動摩擦力大

3、小因素的理解，因此，應充分重視研究影響滑動摩擦大小因素的實驗。2現(xiàn)狀分析學生已經(jīng)學習了力的初步知識，對力的三要已經(jīng)有所了解，同時還懂得了彈簧測力計的使用和勻速直線運動的知識，加上學生日常生活中經(jīng)常與摩擦力接觸，所以對接受摩擦力的相關(guān)知識應該不難。三、教學方法由于學生個體差異，可用點撥式的教學方法，思考和討論，所以對本節(jié)課的難點理解突破應該不是大問題，引導學生由實驗觀總結(jié)歸納物理規(guī)律，調(diào)動學生相互交流，用所學知識解決實驗問題。四、教學過程創(chuàng)設(shè)情境，游戲引入把全班同學分成兩組，每組選出兩名同學在10秒內(nèi)，用相同的筷子夾玻璃彈珠和多味花生，看誰夾取的數(shù)量多的一方獲勝，然后交換夾取，很顯然夾取多味花生

4、的一方獲勝，為什么玻璃彈珠不易夾取？（太滑），這就是跟我們今天學習的摩擦力有關(guān)。新課練習1、認識什么叫摩擦力先讓同學們把手平放在桌面，手心朝下，一起來做幾個動手實驗實驗一：手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面滑動，感受有沒有一個阻礙運動和力；實驗二：手平放在桌面上，不同力推或拉，保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；再列舉生活中與摩擦力有關(guān)的例子（多媒體），進而引入滑動摩擦力的定義，并進一步指出：滑動摩擦是初中學習的重點。定義：兩個相互接觸的物體當它們相對滑動時，在接觸面上產(chǎn)生一個阻礙相對運動的力，這種力加滑動摩擦力。那么摩擦力是怎么阻礙物體相對運動呢？學生分組實驗：用一毛刷平放在課本上

5、，保持毛刷不動，抽動課本，觀察毛刷的毛彎曲方向與毛刷相對桌面運動方向有什么關(guān)系？通過實驗，使學生比教形象，直觀地觀察到摩擦力的方向與物體相對運動的相反。進一步引導學生通過討論理解滑動摩擦力的產(chǎn)生應該具備什么條件？滑動摩擦產(chǎn)生的條件： 兩個物體相接觸且接觸面粗糙 兩個物體間有相互作用 兩個物體間有相對運動2、如何測量滑動摩擦力大?。繙y量方法：用彈簧測力計水平拉動水平桌面上的木塊，使其勻速直線滑動，彈簧測力計的示數(shù)等于物體滑動時受到的滑動摩擦力大小，指出該實驗中，用到了轉(zhuǎn)換法：=F（利用二力平衡原理）實驗中溫馨提示：應注意保持長木板水平；保持彈簧測力計與長木板平行；保持木塊做勻速直線運動3、探究影

6、響滑動摩擦力大小的因素 （1）學生進行猜想與假設(shè) 在學生認識到摩擦力的存在后，很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？ 有的學生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想；有的同學在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，向同學們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對三個猜想進

7、行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)? (2)學生制定探究計劃與設(shè)計實驗 先讓學生獨立思考，再讓他們交流討論，然后有針對性地請了同學來說他探究計劃。在這個過程中，注意對學生進行適當?shù)囊龑?，啟發(fā)學生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學還有沒有更好的實驗方案？”通過學生的思考、交流和討論、老師的點撥，學生都會制定出正確的探究計劃。 (3)學生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論實驗前，提醒同學們注意實驗器材的選擇，提醒學生如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做勻速直線運動；在學生實驗的過程中，巡視，幫助學

8、生解決實驗中遇到的問題。 實驗結(jié)束后請部分學生說出自己的實驗數(shù)據(jù)，全班同學共同分析，得出實驗結(jié)論。無論學生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定探索精神。同時鼓勵有興趣的同學在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。4、如何增大和減小摩擦 很多增大和減小摩擦的事例學生都很熟悉，而且學生通過實驗獲得了摩擦的有關(guān)知識，所以組織學生自己進行討論，鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用學到的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法5、討論假如生活中沒有摩擦力 從上面的討論中，學生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？試著說說將有哪些情景發(fā)生。 接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？