【部編】2019秋五年級語文上冊《落花生》說課稿

1、【部編】2019秋五年級語文上冊落花生說課稿一、說教材落花生是部編教材語文五年級上冊第一組課文的第二課，這是一篇敘事散文。本單元的人文 主題是“一花一鳥總關(guān)情”。落花生這篇課文是本單元的第二篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山 先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過對花生好處的談?wù)?，說明要做 對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞“落花生”展開敘述，略寫種花 生、收花生，詳寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容，寫得較詳細(xì)。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng) 該不求虛名、默默奉獻(xiàn)。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物 中悟出耐人尋味的道

2、理。文章樸實(shí)無華，但主題深刻；小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上， 作者獨(dú)具匠心，敘事完整，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。在語言表達(dá)上，簡潔明白，鞭辟入里，借 物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn) 涵的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟 的不同方法。二、說課標(biāo)和學(xué)情（一）說課標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句 的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體

3、會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本 的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基 礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀書。（二）說學(xué)情：五年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗(yàn)都有了一定的積累，但是本篇課文中父親說的話 含義7刻，理解起來稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和 教育，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外，高年級學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期，應(yīng)結(jié) 合學(xué)生生活實(shí)際，從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理 想。本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。所以，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人 道理的問題上

4、，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、 思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。i以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，由花生的生長特點(diǎn)到花生的品 格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意 有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自 己的見解。三、說教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕”、“體面”、等詞語的意思。2 .有感情地分角色朗讀課文，了解課文思想內(nèi)容，

5、感受作者的表達(dá)方式，體會(huì)主次分明的好處。3 .抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體 會(huì)做人的道理。（二）教學(xué)難點(diǎn)：文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。五、說教法學(xué)法：本課通過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對課文中花生品格的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是有 用的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主 要是多媒體直觀教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀教學(xué)法。使用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)花生外形不

6、美卻很實(shí)用的特點(diǎn)，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使用講授法是因?yàn)楸菊n是一篇講讀課文，對文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮教師的 主導(dǎo)作用。 使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來解決文中的疑點(diǎn)、 難點(diǎn)。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 和口頭表達(dá)能力。 使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問 題給為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)人以點(diǎn)撥指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探索能力全過程起到重要作用。學(xué)生通過“以讀

7、為主，讀中感悟” 的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語言， 感悟語言，體驗(yàn)情感, 用讀來表達(dá)感受，交流感受。六、說教學(xué)過程：（一）多媒體直觀教學(xué)法：設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .同學(xué)們，這是什么？你們喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？2 .多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這 份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。（二）讀中感悟、突破難點(diǎn)講授法：找重點(diǎn)。1 .本文圍繞題目落花生，寫了哪些內(nèi)容 ？（種花生、收花生、嘗花生、議花生 ）哪個(gè)是重點(diǎn)？（

8、議花生）2 .有哪些人議花生？怎么談的？誰談的重要？（我們談、父親談）3 .指名讀，父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）4 .先讓學(xué)生自主閱讀，畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句體會(huì)花生的可貴之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會(huì)。朗讀法：讀重點(diǎn)。采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句設(shè)計(jì)意圖：讀，是語文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動(dòng)中，不但做到了在做上教，還 做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在 讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。啟發(fā)式教學(xué)：品重點(diǎn)。1 .

9、讀父親的話，然后體會(huì)：“花生的好處很多”。都有什么 ？引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。2 .進(jìn)一步品味：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？（出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片）3 .花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？明確花生的果實(shí)埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，體會(huì)父親這 樣相比，突出花生最可貴的地方是默默無聞，無私奉獻(xiàn)。讓學(xué)生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品 質(zhì)的詞讀出來，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個(gè)詞，很容易 地就明白了父親在這里贊花生的品格。4 . “我”在父親的啟發(fā)教育下說“

10、人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人” 什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對誰有用？（別人、社會(huì)、國家。）體面什么意思？概括這句話的意思。（做不求虛名，默默奉獻(xiàn)的人。）齊讀這句話5 .在我們的身邊，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)，不求虛名的人有很多，他們就是落花生那樣的 人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。設(shè)計(jì)意圖：由淺入深地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容 深入透徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。（三）總結(jié)全文，深化主題這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人作者

11、許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì) 自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。（四）總結(jié)寫法、課外拓展1 .這篇課文的重點(diǎn)是議花生， 父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心， 其它內(nèi)容略寫， 但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出， 主次分明2 .課文運(yùn)用“借物喻理”的寫法，借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理。在我們的周圍也有許多 事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅

12、了自己 ）然后結(jié)合課后的“小練筆”，寫一寫設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地 為寫作服務(wù)，加深這一知識點(diǎn)的內(nèi)化，從而以讀促寫，提高學(xué)生語文水平?！叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，而對別人沒有好處的人”這句話深深地印在了作者的心上， 也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個(gè)對別人、對社 會(huì)、對國家有用的棟梁之才！（五）布置作業(yè)：1 .分角色朗讀課文，說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？2 .從課文中的對話可以看出花生具有什么特點(diǎn)？父親想借花生告訴“我們”什么道理？3 .小練筆：用一段話寫寫身邊那些像“花生”那樣默默無聞做貢獻(xiàn)的不平凡的人。七、說板書設(shè)計(jì)：2 落花生（一）種花生，收花生（略寫）'（二）母親的建議（略寫）,妹們議花生（略寫）默默奉獻(xiàn)、（三）嘗花生，議花生（詳寫）j不求虛名父親議花生（詳寫）J八、說教學(xué)反思：通過教學(xué)，學(xué)生了解了課文的思想內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，較好地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵 的道理。體會(huì)主次分明寫作的好處。