義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)題

1、2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)1 .語言文字是人類最重要的交際 工具和信息載體,是人類文化的重要 組成部分。2 .語文課程的作用？致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn) 用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué) 好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人 生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全:為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展 打下基礎(chǔ)。3 .語文課程性質(zhì)？語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn) 用的、課程。實(shí)踐性綜合性4 .語文課程的任務(wù)？義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使 學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行 交流溝通、吸收古今中外優(yōu)秀文化、 提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成 長(zhǎng)。5 .與 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具件 人文件6

2、 .語文課程基本理念？全面提高學(xué)牛的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點(diǎn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文7 .語文教育的特點(diǎn)？發(fā)揮語文教育的人文性；加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性；遵循漢語言的規(guī)律，培養(yǎng)語感。8 .應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想 情感所起的 作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華 優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn) 的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特 色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以 為核心的民族精神和以 為核心的時(shí)代精神，樹立,培養(yǎng)良好思想 道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文 學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。熏陶感染 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 愛國(guó)主義 改革創(chuàng)新社會(huì)義榮辱 選9 .課程標(biāo)準(zhǔn)階段目

3、標(biāo)從“-"、 “"五個(gè)方 面提出要求。識(shí)字與寫字閱讀 寫作且語交際綜合件學(xué)習(xí)10 .課程目標(biāo) 設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1 2年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79 年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo) 與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的 和。各個(gè)學(xué)段,最終全面達(dá) 成總目標(biāo)。九年一貫整體 整體性 階段性 相互聯(lián)系螺旋上升11 .課程目標(biāo)從、 三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為 一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于 的整體提高。知識(shí)與能力過程與方法.俏感態(tài)度與價(jià)值觀將文素養(yǎng)12 .義務(wù)教育階段學(xué)生背誦優(yōu)秀 詩(shī)文 篇（段）。九年課外閱讀總 量應(yīng)在 字以上。240 400 萬13 .能熟練地使用字典、詞 典,

4、會(huì)用多種。 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè)左右。獨(dú)立識(shí)字檢字方法 350014 .在使用硬筆熟練地書寫 的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的, 提高書寫的速度。臨摹名家書法，體 會(huì)書法的。正楷字 行楷字 審美價(jià)值15 .能用普通話、_ 地朗讀。養(yǎng)成 習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不 少于字。能較熟練地運(yùn)用和一 的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。正確流利有感情默讀500 略讀瀏覽16 .在閱讀中了解、 、 、 、 等表達(dá)方式。敘述描寫說明議論抒情17 .能夠區(qū)分作品與 作 品，了解、 、 、 等 文學(xué)樣式。寫實(shí)虛構(gòu)詩(shī)歌散文小說戲 劇1 8 .閱讀由多種材料組合、較為 復(fù)雜的,能領(lǐng)會(huì)文本 的意思，得出有意義的結(jié)論。

5、非連續(xù)性文本19 .誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文 言文，能借助 和 理解基 本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提 高自己的欣賞品位。注釋工具書20 .學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃， 廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀 總量不少于字.每學(xué)年閱讀名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇（段）。260萬兩三部 8021 .注重寫作過程中、 等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。搜集素材構(gòu)思立意列綱起草 修改加工22 .寫記敘性文章，表 達(dá),內(nèi)容；寫簡(jiǎn) 單的說明性文章，做到; 寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做 至口, ；根據(jù)需要，寫常見應(yīng)用文。意圖明確具體充實(shí)明白清楚觀點(diǎn)明確有理有據(jù)生活23 .能從文章中提取主要信息， 進(jìn)行;能根據(jù)文章的基本內(nèi)容 和自己的

6、合理想象，進(jìn)行;能 變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn) 行?？s寫擴(kuò)寫改寫24 .根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感 和語文常識(shí),修改自己的作文，做到 文從字順。能與他人交流寫作心得， 互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見 解。語感語文常識(shí)文從字順寫作 心得25 .作文每學(xué)年一般不少于 次，其他練筆不少于 字，45分鐘 能完成不少于 字的習(xí)作。14 1 萬 50026 .講述見聞，、。復(fù)述轉(zhuǎn) 述，、。能就 作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有 自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。內(nèi)容具體、語言牛動(dòng)完整準(zhǔn)確、 突出要點(diǎn)27 .討論問題，能積極發(fā)表自己 的看法，>>。能聽出,并能有針對(duì)性 地發(fā)表意見。有中心、有根據(jù)、有

7、條理 討 論的焦點(diǎn)28 .語文課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)建議 是：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的 主動(dòng)性和創(chuàng)造性；教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性 和綜合性；重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正 確導(dǎo)向；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力。29 .如何充分發(fā)揮師生雙方在教 學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文 教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn) 行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣, 引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法、為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí) 的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)牛的個(gè)體差異、鼓 勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué) 牛需求的語文教

8、育觀念、注重吸收新 知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng) 認(rèn)真鉆研教材、正確理解、把握教材 內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、 合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教 學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和 組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式 教學(xué)、啟迪學(xué)生智慧、提高語文教學(xué)一30 .如何在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文 的實(shí)踐性和綜合性教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整 體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情 感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀 寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的 整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生 語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交 際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡 多讀多寫，

9、改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的 作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí) 語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí) 等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀 寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分 利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源， 開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué) 習(xí)空間。31 .如何重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力語文教學(xué)要注重語言的積累、感 悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué) 生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重 激發(fā)學(xué)牛的好奇心、求知欲、發(fā)展學(xué) 生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛 酢、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題 的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。32 .>是閱讀和寫作 的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也 是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的

10、重要教學(xué) 內(nèi)容。識(shí)字、寫字33 .是運(yùn)用語言文字獲取信 息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美 體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)、 、 、之間對(duì)話的過程。閱讀學(xué)生教師教科書編者 文本34 .閱讀是學(xué)生的 行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的,不應(yīng)以模式化的解讀來 代替學(xué)生的;要善于通過 合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要 防止用。防止一個(gè)性化閱讀實(shí)踐體驗(yàn)和思考 集體討論來代替?zhèn)€人閱讀逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本 的過度發(fā)揮35 .各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重 視 和。朗讀默讀36 .各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都 要求“有感情地朗讀”，是指：這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過 品味語言、體會(huì)作者及作品中的情感 態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)

11、的語氣語調(diào)朗讀， 表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的 理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情 做作的腔調(diào)。37 .綜合性學(xué)習(xí)的建議有哪些？綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知 識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫酢力的整體 發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、 書本學(xué)習(xí)與?；顚?shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)?；?。 聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提 高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)， 追求積極、健康、和諧的生活方式， 增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在 與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能 力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主 性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神， 主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特 別注重探索和研究

12、的過程，要加強(qiáng)教 師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神， 注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí) 施的能力。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多 元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨 領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)、也應(yīng)以提高 學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平 臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支 持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。38 .語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是 為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 改善教師教學(xué)39、語文課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容： 應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多重 功能、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式、注重 評(píng)價(jià)豐體的多元與互動(dòng)，突出語文課 程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。40.語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、 反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能

13、， 尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì) 的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。檢查診斷反饋激勵(lì)甄另U 選拔 診斷反饋激勵(lì)41、關(guān)注學(xué)習(xí)過程， 有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及 時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué) 習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié) 性的結(jié)論。應(yīng)加強(qiáng),注意 收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與 發(fā)展的資料，可采用 等各 種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程。對(duì)學(xué) 生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、 鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性 的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià) 形成 性評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄袋42 .要堅(jiān)持 和相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀 態(tài)及水平。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以 外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問

14、 卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。語文 學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)， 更應(yīng)重視。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的 成長(zhǎng)記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià) 結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了 或 以外，還可用 客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。一性評(píng)價(jià) 量評(píng)價(jià)一性評(píng)價(jià) 等級(jí)分?jǐn)?shù)代表性的事實(shí)43 .應(yīng)注意將、 及 相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的 和,促進(jìn) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要尊 重學(xué)生的,有利于每個(gè)學(xué)生 的健康發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)相互評(píng)價(jià)個(gè)體差異44 .語文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語文課 程目標(biāo)的 和,全面考察學(xué)生的。應(yīng)注意、和 五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意、的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能 方面進(jìn)行評(píng)

15、價(jià)。整體性綜合性語文素養(yǎng)識(shí)字 與寫字閱讀寫作 口語交際綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀45 .第四學(xué)段要重視考察學(xué)生 識(shí)字的能力。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段都 要關(guān)注學(xué)生寫字的 和,引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。獨(dú)立 姿勢(shì) 習(xí)慣46 .閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生 閱讀過程中的、和, 要關(guān)注其與、,也要 關(guān)注其 和,以及選擇。重視對(duì)學(xué)生多角 度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。感受體驗(yàn)理解閱讀興趣價(jià)值 取向閱讀方法與習(xí)慣閱讀面 閱讀量 閱讀材料的能力47 .能用普通話、 地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。正確流利有感情48 .評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從、和 等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要 以 為基礎(chǔ)，要防

16、止矯情做作。語音語調(diào)語氣對(duì)內(nèi)容的理 解與把握49 .誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生)。在不同學(xué)段，可在 誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、 類型等方面。誦讀興趣增加積累發(fā)展語感 加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟 逐漸增加難度50 .默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀 的 、等方面進(jìn)行綜合方法速度效果和習(xí)慣51 .精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué) 生,要重 視評(píng)價(jià)學(xué)生的。第四學(xué) 段側(cè)重考察、等方面的情況，以及讀懂 的能力。對(duì)閱讀材料的綜合理解能力情感體驗(yàn)和創(chuàng)造件的理解理清思路 概括要點(diǎn) 探究?jī)?nèi)容不同文體文章52 .略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能 否把握。瀏覽的評(píng)價(jià)， 重在考察學(xué)生能否O閱讀材料的大意從閱讀材料中捕捉有用信息53 .文學(xué)作品閱讀

17、的評(píng)價(jià)，著重考 察學(xué)生、 的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng) 加以鼓勵(lì)。 第三、第四學(xué)段，可通過 考察學(xué)生對(duì)、的 領(lǐng)悟程度，以及自己的,來評(píng) 價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。感受形象體驗(yàn)情感品味語言 形象在54 .評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺 易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的,考察他們能否憑借 理解詩(shī)文大意。記誦積累注釋和工具書55 .要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根 據(jù)各學(xué)段的要求，通過、等方式，了解學(xué)生的 和,進(jìn)而考察其閱讀的-、 和。小組和班級(jí)交流 學(xué)習(xí)成果展示閱讀量和閱讀面興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力56 .寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段 的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。 第三、第四學(xué)段要通過多

18、種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對(duì) 于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生的情況。具體明確、文從字順漢字書寫57 .寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的 和,鼓勵(lì)表達(dá),鼓勵(lì) 的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自 然，關(guān)注社會(huì)。寫作興趣和習(xí)慣真情實(shí)感有創(chuàng)意58 .提倡學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收存有 和,以反映寫作的實(shí)際情況和發(fā)展過程。代表性的課內(nèi)外作文價(jià)值的典型案例分析59 .考察口語交際水平的基本項(xiàng) 目可以、 、 、 、 、等。講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論60 .綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察 學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神 與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合 性學(xué)習(xí)過程中的表

19、現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能 主動(dòng)提出問題，還有搜集整理材料、 綜合運(yùn)用語文知識(shí)探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第三、 第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動(dòng)中 提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活 動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí) 的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文 水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野， 更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。61 .語文課程資源包括和,例如：教科書、 相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、 工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣 播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、 研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì) 實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、 展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣 告，等等。自然

20、風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、 方言土語，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常 生活的話題等也都可以成為語文課程 的資源。課堂教學(xué)資源 課外學(xué)習(xí)資源課標(biāo)解讀問題1 .語文素養(yǎng)？指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最 基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀 寫能力以及學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。2 . “全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包 含？包含兩個(gè)層面：一時(shí)面向全體、 落實(shí)到全體學(xué)牛身上；二是全面提高 學(xué)牛的語文綜合素養(yǎng)。3 .加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么？首先，在教學(xué)中教師要以活動(dòng)為 載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠 學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動(dòng)必 須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知 識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中 獲取知識(shí)。再次，語文實(shí)踐活動(dòng)要處 理好自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有 效指導(dǎo)的關(guān)系。（美國(guó)蚯蚓課女教師，以很