通過激素的調(diào)節(jié)一練習題

1、知識點一激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)1. 1902年，英國科學家斯他林和貝利斯大膽地作出假設(shè)，最終發(fā)現(xiàn)了在鹽酸的作用下，小腸黏膜產(chǎn)生了一種化學物質(zhì)，這種物質(zhì)進入血液后， 隨著血流到達胰腺，引起胰液的分泌（如下圖）。下列相關(guān)敘述中，正確的是（）胃酸一工西一促胰液素一二祗%一胰液A.過程肯定為神經(jīng)調(diào)節(jié)B.過程肯定為激素調(diào)節(jié)C.小腸是控制胰液分泌的神經(jīng)中樞D.過程都屬于激素調(diào)節(jié)答案 B解析 過程是化學物質(zhì)（胃酸）對小腸的直接刺激，不屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，也不屬于激素調(diào)節(jié)；過程中促胰液素調(diào)節(jié)胰液的分泌，促胰液素是人類發(fā)現(xiàn)的第一種激素，該過程屬于激素調(diào)節(jié)的范疇；小腸不屬于神經(jīng)系統(tǒng)的部分，不是控制胰液分泌的神經(jīng)中樞。2 .下列

2、有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)史的敘述，不正確的是（）A.促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由胰腺分泌的B.沃泰默之所以沒有成功，是因為他沒有大膽質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新C.斯他林和貝利斯勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵D.促胰液素是由小腸黏膜分泌的，作用于胰腺，促進胰腺分泌胰液答案 A解析 促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由小腸黏膜分泌的，隨血液運輸?shù)揭认伲艽龠M胰腺分泌胰液。知識點二 人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素3 .下列屬于人體內(nèi)分泌腺的是（）甲狀腺唾液腺腎上腺腦垂體A.B.C.D.答案 B解析 內(nèi)分泌腺是指沒有導(dǎo)管，分泌物直接進入腺體內(nèi)毛細血管的腺體。本題中僅唾液腺不屬于內(nèi)分泌腺。4 .環(huán)境

3、中的一些化學物質(zhì)可使雄性動物精子數(shù)量減少、運動能力低下、畸形率上升，并逐漸雌性化。由此可推測這些化學物質(zhì)的作用可能類似于（）A.甲狀腺激素B.生長激素C.雌性激素D.促胰液素答案 C解析性激素能促進生殖細胞的生成并維持第二性征。知識點三 血糖平衡的調(diào)節(jié)5 .下列有關(guān)血糖調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A .胰島B細胞分泌的胰高血糖素促進糖原的分解B .胰島素降低血糖濃度的原理主要是切斷血糖的來源C.血糖濃度與細胞吸收和利用葡萄糖的速率無關(guān)D.肝臟是調(diào)節(jié)血糖濃度過程中的重要器官答案 D解析胰高血糖素是由胰島 A細胞分泌的；胰島素降低血糖濃度的原理主要是促進細胞吸收和利用葡萄糖；血糖濃度高時肝臟合成肝糖原

4、，血糖濃度低時肝糖原分解，肝臟是調(diào)節(jié)血糖濃度過程中的重要器官。6 . 4名受試者分別口服100 g葡萄糖后，在180 min內(nèi)血糖含量的變化曲線如圖所示。據(jù)圖分析正確的是血I#憤度榜L 4.003.502.502.001.501.000.50 0Smgl如$01汕L 時間minA. a代表高胰島素血糖癥患者的血糖含量變化B . 4條曲線在前30 min內(nèi)血糖升高與腸道吸收有關(guān)C. b在120 min后下降的主要原因是葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原及非糖物質(zhì)D. c、d代表正常人的血糖含量變化答案 B解析正常血糖濃度一般維持在0.81.2 g/L , a曲線遠高于正常血糖濃度，胰島素嚴重分泌不足；b曲線血糖濃

5、度也非常高，在120 min后血糖下降的主要原因是形成尿糖；c曲線代表正常人血糖濃度的變化；d曲線屬于低血糖癥患者的血糖濃度的變化曲線。服用葡萄糖后，由于腸道的吸收，血糖濃度都會出現(xiàn)不同程度的升高。7 .一位科學家用高濃度的糖溶液飼喂一只動物，在接下來的3小時內(nèi)，每隔半小時檢查該動物血液中血糖的濃度。下表是這項實驗的結(jié)果，下列敘述不正確的是（）食用糖后的時間（分鐘）0306090120150180血糖濃度（10 2毫克/毫升）752d12511090757575A.該動物正常的血糖濃度是 75 X 102翥克/毫于一B.食用糖后120分鐘，血糖濃度降至 75X 102毫克/毫升，主要是胰島素分

6、泌增多，促進血糖利用和轉(zhuǎn)化的結(jié)果C.食用糖后180分鐘，血糖濃度依然維持在75X 102毫克/毫升，這主要是胰高血糖素分泌增多，促進肝糖原分解的結(jié)果D .該動物血糖濃度的變化過程只是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果答案 D解析 參與血糖調(diào)節(jié)的除了激素外，還有下丘腦，所以血糖的調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果。8 .如圖為人體血液中血糖含量的變化曲線，下列敘述不正確的是A.該曲線反映的是正常人血糖含量的變化B . AB段胰島素分泌量逐漸增加C .血糖的氧化分解等使 BC段下降D. CD段逐漸上升是由于肝糖原和肌糖原的分解補充答案 D解析:能力提升】9 .下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是A .胰島細

7、胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量B .胰島A細胞和B細胞協(xié)同調(diào)節(jié)血糖平衡C.細胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙，可導(dǎo)致血糖持續(xù)升高D.糖尿病是由于經(jīng)常攝入過量的糖所引起的答案 C解析 人體血糖濃度相對穩(wěn)定在 0.81.2 g/L,受到多種激素的調(diào)節(jié)，以胰島 A細胞分泌的胰高血糖素（升高血糖）和胰島B細胞分泌的胰島素（降低血糖）的作用為主。血糖在人體內(nèi)的主要功能是氧化分解供能，所以當體內(nèi)葡萄糖的利用減少時，可導(dǎo)致血糖濃度的持續(xù)升高。糖尿病是由于體內(nèi)胰島素分泌不足引起的。10 .如圖表示午餐以后人體血液中血糖和兩種激素濃度的變化，圖中曲線a、b、c分別表示（）A.胰高血糖素、胰島素、血糖B.胰島素、血糖、

8、胰高血糖素C.血糖、胰島素、胰高血糖素D.胰高血糖素、血糖、胰島素答案 C解析 午餐后，人體中的血糖含量上升，為a曲線，然后胰島素含量上升為b曲線，而胰高血糖素分泌減少為 c曲線。11.下圖為人體內(nèi)生理過程的圖解，下列有關(guān)敘述正確的是® f v刖二堀胞 腦修瞅 機步拖A.腸道中的物質(zhì)A不是血糖的主要來源B.胰島素能促進過程，腎上腺素不能促進過程C.血液中物質(zhì) A濃度較高時，可在肝細胞和肌細胞內(nèi)被合成糖原D.劇烈運動時肌細胞內(nèi)產(chǎn)生大量乳酸，會使血液的pH明顯降低答案 C解析 圖中的物質(zhì)A是葡萄糖，是血糖的主要來源；胰島素能促進血糖的利用，腎上腺素能促進肝糖原分解為葡萄糖；當劇烈運動產(chǎn)生

9、大量乳酸時，機體可通過調(diào)節(jié)使pH維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。12.為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注 射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序，正確的 是()A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液8 .先注射葡萄糖溶液，后注射胰島素溶液C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水 D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液 答案 A解析 分析題目可知，在該實驗中以同一只小鼠作為實驗對象，自變量為小鼠體內(nèi)的胰島素濃度，其分為注射前和注射后兩種濃度變化，因變量為小鼠體內(nèi)的血糖濃度；注射胰島素溶液小鼠出現(xiàn)癥狀后，若再注射葡萄糖溶液后癥狀消失，則進

10、一步證明胰島素具 有降低血糖濃度的作用。13 .讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時同時口服葡萄糖，服用量按每人每千克體重1克計算。隨后每隔一段時間，測定各人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度。02 4口服后時間(1)兩人血糖濃度變化如圖所示，其中表示糖尿病患者的曲線是(2)下列甲丁 4種曲線圖中能正確反映兩人血液中胰島素濃度變化的是 曹素淑度 腆島素濃度(3)從上述分析中可知，糖尿病患者的胰島素分泌量往往,而血 糖濃度。(4)下列有關(guān)胰島素生理功能的敘述中，正確的是(多選)A .提高組織細胞攝取和利用血液中葡萄糖的能力B.促進肝糖原的分解C.促進糖原的合成，抑制脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變成葡萄糖D.抑制葡萄

11、糖轉(zhuǎn)變成脂肪（5）當健康人的血糖濃度偏低時，可通過胰島分泌的 和腎上腺髓質(zhì)分泌的,使血糖濃度升高。答案 （1）B （2）丙（3）不足 過高，且持久不降 （4）AC （5）胰高血糖素 腎上腺素 解析 （1）由圖可知，A血糖濃度相對值較低，B血糖濃度相對值過高判斷，A為正常人，B為糖尿病患者。（2）正常人體內(nèi)胰島素分泌情況：血糖高時，胰島素分泌增加，隨血糖濃度降低，胰島素分泌逐漸減少。糖尿病患者因胰島B細胞受損，胰島素分泌減少，因此血液中胰島素含量總體上較正常人低，且調(diào)節(jié)能力十分有限，即使血糖濃度升高，胰島素的增加量也很少，據(jù)此判斷，丙圖符合題意。（3）由（2）的分析可知，糖尿病病人胰島素分泌量往

12、往不足，難以滿足體內(nèi)降低血糖的需要，血糖濃度往往也很高，持久不降。（4）從胰島素的功能可知，A、C兩項都與胰島素功能相吻合；B項中促進肝糖原的分解，使之成為血糖，屬于增加血糖來源；D項中抑制葡萄糖轉(zhuǎn)變成脂肪為減少血糖去路，與胰島素功能不符。（5）在血糖調(diào)節(jié)中，升高血糖的激素有兩種：一是胰高血糖素，二是腎 上腺素。14 .根據(jù)下列實驗結(jié)果回答問題。實驗一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術(shù)，一段時間后隨機等分平均體重右朝島素4生長徽索組15。L20W 60 'I成四組，分別注射激素及生理鹽水 30天，結(jié)果如圖1。生長激索紐 族曲床組 生理鹽水粗該實驗的目的是探究 。（2）手

13、術(shù)應(yīng)切除。每次注射各激素的量應(yīng)按照 來 計算。（3）圖1表明胰島素具有 的作用，胰島素與生長激素共同作用的效應(yīng)（小于/等于/大于）它們單獨作用之和。實驗二：選擇健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2。（4）開始刺激后，血糖濃度將 ,原因是 （5）圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細胞分泌。若要證明該結(jié)論，可在胰島組織中注射 ,通過檢測注射前后其周圍血液中 的濃度變化來確定。答案 （1）胰島素和生長激素對大鼠生長的影響（2）垂體和胰腺 單位體重注射量乘以體重 （3）促進大鼠生長（及加強生長激素的促生長）大于（4）降低胰島素

14、濃度升高和 胰高血糖素濃度降低，促進了組織細胞加速對葡萄糖的攝取、利用和貯存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖（5）胰島素胰高血糖素解析 （1）根據(jù)題干中圖1的信息可知，該實驗的目的是探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響。（2）因為該實驗探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響，所以要切除垂體和胰腺，避免其對實驗的干擾。注射各激素的量要根據(jù)大鼠的體重確定。（3）根據(jù)圖1中的信息可知，胰島素有促進大鼠生長的作用，并且和生長激素共同作用的效應(yīng)大于它們單獨作用之和。（4）開始刺激后，胰島素濃度升高，胰高血糖素濃度降低，促進了組織細胞對葡萄糖的攝取、利用和貯存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，所以血糖

15、濃度降低。（5）此實驗的目的是研究胰島素對胰高血糖素分泌量的影響，實驗的自變量是胰島素，因變量是胰高血糖素，因此可以向胰島組織中注射胰島素，通過檢測血液中胰高血糖素的濃度變化來確定。:個性拓展】15. 一批生長激素過了保質(zhì)期，需設(shè)計一個實驗來檢驗它是否還有使用價值。現(xiàn)給你一群生 長狀況完全相同的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品，具有生物活性的生長激素、生理 鹽水、注射器、酒精棉等物品。請回答下列有關(guān)問題：（1）實驗步驟第一步：將小白鼠平均分為三組，分別編號為甲、乙、丙。第二步：向甲組小白鼠體內(nèi)注射適量的已過期的生長激素；向乙組、丙組小白鼠體內(nèi)分別注射等量的第三步：在相同環(huán)境條件下，飼喂相同食物，

16、一段時間后，測定（2）預(yù)測結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論若甲組與乙組小白鼠的個體大?。ɑ蝮w重）相同，則說明過期生長激素還具有完全正常的生物活性，可以使用。若 , 則說明過期生長激素還具有部分生物活性，可以使用。若甲組與丙組小白鼠的個體大?。ɑ蝮w重）相同，則說明 。若甲組個體出現(xiàn)不良反應(yīng)或死亡，則說明 答案 （1）第二步：具有正常生物活性的生長激素、生理鹽水第三步：小白鼠的生長狀況，如大小或體重（2）甲組個體比乙組個體?。ɑ蜉p），但比丙組個體大（或重）過期生長激素喪失了生 物活性，不能使用過期生長激素不能使用解析 根據(jù)實驗?zāi)康氖菣z驗過了保質(zhì)期的生長激素是否還有使用價值，確定該實驗的自變量為小白鼠體內(nèi)是否

17、注射過了保質(zhì)期的生長激素。因為生長激素具有促進生物生長發(fā)育的作用，所以實驗的因變量應(yīng)是小白鼠的生長狀況，觀察指標可選用小白鼠的大小或 體重。為了增強實驗結(jié)果的說服力，應(yīng)設(shè)置對照實驗：實驗組應(yīng)是注射了適量過期生長激素的小白鼠，而對照組則是注射了具有正常生物活性的生長激素和生理鹽水的兩組小 白鼠。預(yù)測實驗結(jié)果時，應(yīng)根據(jù)三組小白鼠生長狀況的比較，得出相應(yīng)的結(jié)論。結(jié)果一般包括四種類型：雖然過了保質(zhì)期，但仍然具有正常的生物活性；保留了部分生物活性；完全喪失了生物活性；對生物體造成危害，出現(xiàn)不良反應(yīng)，無法使用。，無論怎樣，都是歲月最真的饋贈。想來生活，從來就不是陽春白雪的神話。光陰的陌上，總有風自八方來，或許是憂凄，也許是歡喜待到老去的那一日，偶爾有回憶念及了過往，依舊還會有初初的心動，流轉(zhuǎn)了眉眼。而那一路迤麗而來的美好，一步一步寫就兩個梅花小楷一一日常。暖陽小窗，無事此靜坐。杯盞光陰，又在指間如風輕過，回首，依稀還是那年秋，低低一低眉，卻已是春光蕨蕤。光陰荏苒，而流年從來也不曾缺少錯亂和猶疑。是否在這樣一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，一切的紛擾是非，終究會給出一個水落石出的答案。輕倚初春的門楣，且把盞清風，問心明月，讓來者可來，去者可去，宿命里的擁有，一一欣喜悅納。而我也只需以花香繞肩的美，步履從容的，走過生命里的山山水水。若說，那一程走舊的