5《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6冬陽童年駱駝隊(duì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。能正確讀寫“氈帽、幼稚、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師多媒體課件。2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：一、 學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確讀寫“氈帽、幼稚、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。二 、 歌曲激情，解釋課題，背景介紹。1、教師:學(xué)習(xí)課文之前，咱們先一起來唱一支歌，認(rèn)真體會(huì)歌詞。 （軟件播放歌曲：童年）教師板書課題。2、教師:誰能

2、說說歌詞都寫了什么？（學(xué)生自由說）3、介紹作者及寫作背景。林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。她被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”，一生榮獲眾多文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。主要作品：散文集兩地；短篇小說集城南舊事（成名作）；長篇小說春風(fēng)曉云等?！岸栂碌鸟橊勱?duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽重年駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書的序言。4、教師：請大家齊讀課題！這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目

3、有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號。）5、老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫曖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）三、初讀課文，理清思路1、請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段，分別在課文中的哪些自然段？2、全班匯報(bào)、交流。(1)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。(2) 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。1 學(xué)咀嚼。（4自然段）2 談駝鈴。（59自然段）3 剪駝毛。（10自然段）4 問去向。（1114自然段）第二

4、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)難點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣，感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)過程：一：深入感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。1、學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼”的片段。(1)反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。(2)全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀

5、察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣，體會(huì)“我”的傻樣。）(3)總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情地朗讀。2、分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片段。(1)各小組從后三個(gè)片段中選擇最感興趣的一個(gè)片段，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。(2)小組內(nèi)互相交流、探討。(3)全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。a.談駝鈴。課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴檔,走起來，鐺、鐺、鐺地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌

6、走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?從“想象鈴鐺用處”片段中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。)b.剪駝毛。課件出示：冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在

7、輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片段中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。）c.問去向。課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”(從“追問駱駝去處”片段體會(huì)作者的好奇心和對胳駝的喜愛，其中穿插對一些語句的有感情地朗讀。)(4)分角色朗讀。(5)思考:課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？二、學(xué)習(xí)最后兩段,體會(huì)懷念之情。 教師：這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1、齊讀課文最后兩段。2、你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。 （“童年一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再有童年了;“童年重臨于我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，